Cercle des jeunes de l'électronique. Radio électronique et clubs pour jeunes radioamateurs. Laboratoire de prototypage ouvert "Laba"

La semaine dernière, il y avait un article sur l'organisation de cours d'électronique à l'école. Dans cet article, comme promis, je vais essayer d'exprimer mes réflexions sur le programme et la méthodologie pour mener de telles classes.

Non, cette image n'est pas le résultat de trois leçons)

Attention haute tension

Pour commencer, il serait bon de réfléchir aux choses les plus courantes. Par exemple, quelle sera la base matérielle des cours ? Cela dépend en grande partie de l'équipement technique de l'école et de la salle où les gars vont fabriquer des LED clignotantes et, un peu plus tard, des terminateurs. Je parlerai d'une école ordinaire, où, en plus du cercle, il y a des cours pendant la journée. Dans les maisons de créativité et divers clubs, la situation est bien sûr différente.
Il existe plusieurs options :
1. Dans la salle réservée aux cours, il n'y a qu'une prise 220 V. Plus option difficile. Il faut chercher quelque part des alimentations électriques pour chaque personne. Un problème non évident est qu'avant chaque cours, tout ce réseau d'alimentation basse tension doit d'abord être connecté (rallonges, l'alimentation elle-même, fils pour chaque table), et après cela, tout doit être retiré. D'une manière ou d'une autre, ils ne sont pas autorisés à rééquiper la classe - responsabilité financière, personne ne s'en mêlera. La deuxième option consiste à passer à la programmation dès que possible, puis à s'en occuper exclusivement, et vous n'avez alors besoin que d'un ordinateur et d'un projecteur. Il est clair que cela ne convient pas - les gars ont absolument besoin autre.
2. Il arrive que dans les classes de physique des écoles, chaque pupitre soit déjà équipé d'une prise ou d'un bornier auquel sont connectés 36 ou 42 V. On pense qu'il s'agit d'une tension relativement sûre. Dans ce cas, il suffit de réaliser des alimentations en 5 et/ou 12 Volts, qui seront installées en permanence sur les pupitres. Parfois, il arrive même que l'enseignant ait la possibilité de modifier la tension aux prises des pupitres d'école à l'aide du LATR - généralement une excellente option.
Au fait, vous pouvez trouver pas mal de fers à souder différents pour des tensions de 12, 24,36 et 42V.
3. Et enfin, il arrive que la classe soit divisée en alimentation 5 V pour chaque pupitre. C'est suffisant pour la plupart des expériences, ainsi que pour le fonctionnement d'appareils de faible puissance, analogiques et numériques. En règle générale, un tel câblage d'alimentation est effectué de manière indépendante par un professeur de physique à l'aide de fils plutôt épais (pour éviter une chute de tension importante).

Malheureusement, dans mon cas, la classe de physique appartient à l'option numéro 1. Il y a un ordinateur portable, un MFP, une télévision, un magnétoscope et de la musique sur le bureau du professeur. centre, et un projecteur est suspendu au-dessus. Derrière lui se trouve un petit écran de projection blanc et, en fait, un tableau noir. Pas de piles de macbooks, car il y en a et on ne s'y attend pas. Eh bien, je vais utiliser ce que j'ai. La présence du projecteur m'a fait très plaisir - j'ai accumulé beaucoup de patin à roulettes, qui sont si rarement montrés dans les cours de physique et ils seront très utiles pour comprendre la théorie.
Sur la base de tout cela, il a été décidé de fournir à chaque jeune radioamateur une alimentation 5V. La plupart en ont déjà : presque toutes les charges d'un téléphone, d'une tablette, d'un lecteur, etc. Pour ceux qui ne le font pas, je distribuerai à partir de mon propre stock. Nous utilisons également des batteries - pratiques, mobiles et sûres. Il s'agit de l'alimentation. À propos des planches à pain, des composants et du reste - un peu plus tard. Dans un futur proche, j'aborderai le "déménagement" au bureau de l'informatique, car sans ordinateurs ce sera bientôt difficile.

Tranche de connaissance

Une tâche tout aussi importante consiste à déterminer les "conditions initiales", c'est-à-dire au moins le niveau actuel approximatif de connaissances des futurs ingénieurs. Sans cela, il me semble qu'il sera difficile de se fixer des objectifs et encore plus de les atteindre. Avant même notre première rencontre, j'ai préparé un questionnaire et je l'ai distribué à la première leçon. Expliqué à quoi cela servait et comment le remplir. Mais tout de même, j'ai découvert les points principaux lors d'une conversation en classe : je les ai interrogés sur leurs cours de physique, d'informatique et de mathématiques, sur leurs loisirs, sur leur expérience de réparation de quelque chose, sur leurs loisirs, sur la présence de radioamateurs dans la famille, et ainsi de suite.
Les résultats sont :
- le plus simplement oublié d'apporter ce questionnaire à la deuxième leçon
- deux élèves de sixième et un élève de septième l'ont encore fait
- les élèves de neuvième année ont marqué en force
- on remarque qu'entre la 6ème et la 7ème il y a un vrai gouffre
- considérer qu'il n'y avait pas d'informatique. Bureau maximum. Cependant, un gars a dit qu'il y avait quelque chose de semblable à Logo et un autre a même écrit quelque chose en C
- le niveau d'anglais n'a pas encore été compris, mais ce qui était dans les questionnaires n'aidera en rien sur les ressources en anglais. Eh bien, cela signifie jusqu'à ce que nous entrions dans la fiche technique.
- tout le monde a un ordinateur et Internet
- plusieurs personnes ont un père ou un grand-père à la fois - des ingénieurs et savent quoi faire. C'est très bien pour moi, je pense que les choses iront beaucoup plus s'amuser avec eux.
- même les élèves de neuvième année ne savent pas exactement comment la batterie est représentée dans le schéma. Les plus jeunes ne voyaient pas du tout des choses comme ça.

Sur cette base, il a tiré les conclusions suivantes :
1. Commencez dès le début. Vous ne pouvez pas compter sur le fait qu'ils savent tous ce qui est électricité, par exemple. Eh bien, c'était clair depuis le début.
2. S'en tenir à une sorte de plan clair et de délais sera très difficile. A en juger par la façon dont les gars m'ont apporté les questionnaires)
3. Lorsque nous arrivons à la programmation, nous devons également repartir de zéro. Un peu plus loin, je décrirai mes considérations plus en détail.
4. La partie anglaise du réseau n'existe pas encore pour eux. Vous devrez vous référer uniquement aux ressources et à la documentation russes. Il est clair que je ne pourrai pas les motiver à apprendre l'anglais de manière intensive - les gars ne comprennent toujours pas pourquoi cela est nécessaire.
5. Tirez le meilleur parti du Net. Pendant 4 heures par semaine, vous ne pouvez pas tout dire et vous ne pouvez pas répondre à toutes les questions, mais il y a des ordinateurs, des téléphones ou des tablettes. Par conséquent, nous devons essayer de leur apprendre à chercher des réponses sur le net, à communiquer entre eux et à me poser des questions non seulement en classe.

J'ai déjà commencé un journal sur LiveJournal, canaliser sur YouTube pour les futures vidéos et un compte skype. Quand à la dernière leçon j'ai parlé de tout cela et demandé de l'utiliser plus activement, tout le monde a presque unanimement dit que nous avions besoin d'un groupe sur Vkontakte. Eh bien, je vais devoir me rencontrer à mi-chemin, et je ferai un tel groupe un peu plus tard. D'après ce que j'ai compris des conversations, les gars sont beaucoup plus susceptibles de visiter Vkontakte que sur n'importe quel autre site (ici, je veux encore une fois faire une remarque caustique, mais je ne peux pas, je suis enseignant maintenant =))
Dans le post précédent, il y avait une question sur l'enregistrement vidéo. J'ai essayé d'enregistrer les deux premières leçons, mais il s'est avéré extrêmement gênant de le faire avec une caméra vidéo conventionnelle : un angle de vue étroit et il n'est pas pratique de réorganiser le trépied pour filmer soit un tableau blanc ou, par exemple , une planche à pain ou des expériences à différents moments. Dans un avenir proche, j'essaierai de mettre la main sur une caméra d'action et ce sera plus facile. Il est prévu de publier les plus intéressantes sur la chaîne YouTube.

Avez-vous un plan, M. Fix ?

Maintenant l'essentiel : qu'allons-nous faire exactement et par où commencer ? Je n'avais pas de réponse claire avant que nous commencions les cours. je viens d'imaginer options possibles. A ce jour, 3 cours sont déjà passés, et j'ai plus ou moins compris le niveau de préparation des gars. Mon plan astucieux est:
- Les bases : qu'est-ce que le courant électrique. Essayez de relier ce concept à un pipeline conventionnel, c'est-à-dire utilisez un modèle hydrodynamique (HDM) pour une formation visuelle et intuitive.
- Alimentation (batterie) et fils. Les analogies dans GDM sont une pompe, un réservoir d'eau et des tuyaux.
- Dispositif de planche à pain.
- Le circuit le plus simple sur une planche à pain - une batterie, des fils et une ampoule.
- La résistance et son effet sur l'ampoule et l'ensemble du circuit. Les analogies dans GDM sont des tuyaux étroits.
- Plusieurs résistances dans différentes options de commutation.
- DEL ; boutons. Circuits simples avec eux et analogies dans le GDM (vanne et vanne).
- Qu'est-ce qu'une puce électronique. Prenez un tableau simple et montrez clairement où se trouvent le MS, les résistances, les boutons, les conducteurs et l'alimentation.
- Signal analogique et numérique
- Puces de logique standard (je ne m'étendrai pas trop là-dessus, mais cela reste à faire).
- Les compteurs, générateurs, registres, multiplexeurs, décodeurs, etc. les plus simples. Plusieurs activités.
- Capacité et inductance.
- Arduino : qu'est-ce que c'est et pourquoi. Qu'est-ce qu'un microcontrôleur avec des références à la logique standard MC.
- Faites clignoter la LED.
- Ensuite, tout sera mélangé, selon le projet d'une personne en particulier: quelqu'un fera grincer un haut-parleur, quelqu'un fera tourner un servomoteur, affichera des chiffres sur des indicateurs à sept segments ou traitera un tableau de boutons.

Comme ça. Tout d'abord, les choses générales qui sont nécessaires pour tout métier, puis au fur et à mesure que des questions et des problèmes surgissent. Je prévois d'expliquer le concept de capacité et d'inductance loin du début, très probablement lorsque des tâches de "combat" se présenteront. Idem avec le courant alternatif. Quelque part dans un avenir lointain, il y aura des ondes radio, pas encore très bientôt.
L'idée générale est d'obtenir des résultats tangibles le plus rapidement possible. Dès le début, j'ai proposé aux gars de diviser leur travail en deux parties : chacun a son petit projet + un projet commun, mais plus difficile. Il a également décrit une période approximative pour eux - jusqu'aux vacances du Nouvel An. Je pense que nous devrions immédiatement nous habituer à la présence d'un délai, sinon vous pouvez vous engager de manière incompréhensible dans ce que toute l'année sans résultat visible.
Maintenant, je suis de plus en plus enclin à unir les gars par 2-3 personnes sur un projet et à abandonner complètement le projet commun. Si vous plongez trop longtemps dans la théorie et que vous ne faites rien de vos mains, l'intérêt disparaîtra très rapidement et les gens se disperseront tout simplement.
Comme suggéré correctement dans les commentaires, dans la mesure du possible, j'essaie d'expliquer la théorie en utilisant l'analogie des circuits électriques et de la plomberie. C'est une méthode connue depuis longtemps et bien établie, il est beaucoup plus facile pour un étudiant d'imaginer une pompe et un amortisseur que des porteurs de charge invisibles et, par exemple, une diode.
L'accent sera mis sur l'électronique numérique et les choses analogiques seront discutées au besoin. Par conséquent, je vais essayer de commencer à travailler avec Arduino dès que possible : avec lui, il est beaucoup plus facile et plus rapide d'obtenir un appareil fonctionnel, et en plus, vous pouvez créer et programmer à la maison. Pourquoi j'ai choisi Arduino, je pense que c'est clair. Sinon, je répondrai dans les commentaires.
Grâce à quelques bonnes personnes qui ont répondu au premier post, j'ai réussi à collecter 7 cartes Arduino, et je les ai déjà distribuées à quelques écoliers. Oui, alors qu'ils ne savent pas de quel côté le prendre, mais certains auront le temps de lire quelque chose à ce sujet par eux-mêmes.

Commencer

Pour trois classes, nous n'avons pas réussi à faire grand-chose, mais le premier cours était introductif et uniquement pour collecter des informations, distribuer des questionnaires et parler de la vie scolaire difficile. Sur le second, nous avons commencé par dessiner un circuit pile + ampoule. Pour presque tout le monde, cela s'est avéré être une alphabétisation chinoise absolue et ils ont dû parler de la façon dont les éléments sont affichés sur les diagrammes. Puis, non sans mal, ils ont constitué une chaîne similaire, mais « en termes de conduite d'eau ». Et puis j'ai essayé d'expliquer que vous ne pouvez pas le laisser comme ça et que vous devez absolument ajouter une résistance. Ce fut un moment tendu (pour moi): la moitié a commencé à bâiller activement, l'autre moitié a simplement regardé le tableau avec une incompréhension totale. Par conséquent, il a été décidé de procéder immédiatement à la performance de démonstration et j'ai sorti une planche à pain avec des résistances et une LED. Tout d'abord, il a expliqué ce qu'est une planche à pain et comment les contacts y sont connectés. Ensuite, avec l'aide d'élèves de neuvième année, avec une discussion détaillée de tout ce qui se passait, ils ont assemblé un circuit et connecté l'alimentation électrique. Mais force est de constater que cette expérience n'est pas des plus spectaculaires) Et puis j'ai réussi à attirer leur attention : j'ai proposé de brûler la LED en retirant la résistance du circuit. Au mot "brûler", des étincelles apparaissent dans les yeux et les bouches se fendent d'un sourire. Allons donc faire frire cette malheureuse LED, et en cours de route, tout le monde pourra s'assurer qu'elle est convenablement chauffée. Après cette explication sur le courant, la résistance et leur relation sont devenues beaucoup plus amusantes et productives : maintenant, au moins, ce dont je parlais est clair.
La troisième séance était similaire à la seconde, mais commençait par une répétition et diverses questions de ma part. Encore une fois, avec difficulté, mais presque sans mon aide, nous avons pu dessiner un schéma simple de trois éléments. Encore une fois, presque correctement peint le GDM de tout cela. Et puis j'ai dit que les résistances sont différentes et que l'ampoule brillera différemment en fonction de cela. Sur la planche à pain, tout cela a été immédiatement vérifié, différentes résistances ont été branchées. Et puis, d'une manière ou d'une autre, mais toujours presque indépendamment, j'ai compris ce qui se passerait si vous les allumiez en parallèle. GDM aide beaucoup ici, et ce qui est important - aucune formule n'était requise. Pour une raison quelconque, il y avait des difficultés avec l'inclusion séquentielle. Eh bien, pas tout à la fois
La chose la plus importante qui se soit produite est qu'ils ont commencé à discuter de leurs futurs projets. Au début, la moitié voulait faire une sorte de "robot", mais après mes principales questions et conversations, les gars ont commencé à descendre progressivement du ciel à la terre. Donc, pour l'instant, voici ce qu'ils ont trouvé par eux-mêmes :
- bras robotisé avec pince
- chargeur de batterie
- un robot roulant sur la voie
- taille-crayon automatique
- une simple voiture radiocommandée

Et la quatrième leçon n'a pas eu lieu. Au lieu de cela, j'ai proposé d'aller au Championnat de Russie de Robo-Sumo ! Il me semblait que ce serait intéressant pour eux et pourrait les motiver. Cependant, du coup, seules trois personnes sur une dizaine s'y sont rendues, malgré le fait que les concours se déroulaient quasiment en même temps que les cours. Peut-être que mes parents ne m'ont pas laissé entrer (pour un voyage il faut avoir l'autorisation de tes parents, ça ne les dérange pas), ou peut-être qu'ils ont juste décidé de ne pas déranger et de rester à la maison, je ne sais pas encore. Malheureusement, les parents n'ont également montré presque aucun intérêt, seule la mère d'un élève de sixième y est allée.

Compétition de sumo robotique

Peut-être que quelqu'un sera intéressé par la façon dont nous nous sommes rendus à ces compétitions. Quelques jours auparavant, j'avais prévu d'y rencontrer plusieurs personnes qui souhaitaient faire connaissance et échanger leurs expériences. Nous sommes arrivés au MIEM, les gars se sont assis dans le hall et ont commencé à regarder le ring à l'aide de deux projecteurs (les robots de lutte sumo sont assez petits, et même de près, il est difficile de voir tout ce qui s'y passe). Bien sûr, c'est formidable qu'il y ait de tels événements où vous pouvez facilement venir voir le travail de personnes aussi enthousiastes et de leurs robots. J'ai rencontré Vladimir, qui m'a proposé d'aider à diriger le cercle. J'ai également rencontré Alexei, qui dirige déjà des cours similaires depuis la deuxième année, mais uniquement sur la base de la bibliothèque. C'était aussi intéressant d'entendre comment tout a commencé et quel était le programme de formation.
Quand il y a eu une courte pause dans le programme de compétition, j'ai remarqué que sur les tables éloignées, quelque chose clignotait activement de toutes les couleurs. J'ai invité les gars à regarder - il s'est avéré qu'il s'agissait de stands assemblés sur des planches à pain. Au lieu de mille mots - un lien vers le forum. Quand en été j'ai grimpé sur le net et étudié tout sur le sujet des cercles, j'ai longtemps accroché à ce forum. C'est exactement ce dont vous avez besoin pour les débutants ! Description détaillée la carte de prototypage elle-même, les méthodes de connexion de l'alimentation, de fabrication et de pose de câbles fabriqués à partir de câbles bon marché et, surtout, des tâches détaillées pour l'utilisation de puces logiques standard. De plus, le forum contient beaucoup de choses utiles, et en été, je lis tout. C'est ainsi que lors des compétitions de robo-sumo, j'ai rencontré une personne merveilleuse, le responsable des cours d'électronique du bureau de recherche en design étudiant MEPhI, Vasily Vasilyevich Zuykov. Une personne complètement passionnée par son travail, avec qui on peut échanger plus d'une heure. Au même endroit, il a présenté à notre cercle un set pour les cours selon son programme : une planche à pain, des fils, un pack batterie, un set logique série 155, et même sa carte de visite insolite et fonctionnelle. La photo dans le titre du post a été prise juste à ce stand. En attendant, j'ai essayé de dire aux gars quelque chose sur la structure de ces circuits et les composants utilisés pour les construire, mais l'attention des auditeurs n'arrêtait pas de se tourner vers les robots qui roulaient autour de la scène) Qu'à cela ne tienne, bientôt eux-mêmes le feront assembler quelque chose de similaire.

A propos de la compétition elle-même.

Gratitude

Je voudrais dire séparément à quel point la réaction au premier message a été violente et positive. Un grand nombre de personnes m'ont écrit, et je m'excuse si je n'ai pas réussi à répondre à tout le monde à temps. Plusieurs personnes d'autres écoles ont demandé des cours (ce n'est malheureusement pas possible pour le moment).
J'ai parlé via Skype avec le même enseignant novice d'Astana, ainsi qu'avec une autre personne qui a 10 ans de pratique dans ce domaine derrière lui.
Ruslan a écrit, qui s'est ensuite approché de l'école et a remis un paquet complet avec des pièces de fer utiles : un fer à souder, plusieurs indicateurs LCD, des LED, des moteurs, des alimentations, des cartes Arduino et même jusqu'à 2 ensembles LaunchPad de TI. A écrit uSasha, que j'ai également rencontré et qui a donné aux gars un ensemble complet d'équipements de radiocommande, ainsi qu'une merveilleuse carte RGB Meggy Jr et un câble de programmation. Écrit par Anatoly, qui a envoyé un modem GSM et une carte d'évaluation FPGA.
Vladimir, que j'ai déjà mentionné, proposait généralement son aide pour diriger des cours! J'espère que tout fonctionne.
Écrit par Dmitry, qui a organisé le cercle "Radio Engineering" dans le village. Milkovo, territoire du Kamtchatka. Il a également raconté beaucoup de choses intéressantes sur ses aventures : c'est très difficile d'organiser une telle chose quand le centre régional est à 300 km et qu'il n'y a pas de magasins spécialisés là-bas. Ce serait formidable s'il partageait son expérience avec tout le monde.
J'ai rencontré Ilya et Oleg, les organisateurs du projet RobotClass - également une belle entreprise ! J'ai rencontré Vitaliy, qui a une expérience décente dans l'enseignement de la programmation aux écoliers.
Plusieurs personnes ont offert une aide financière, dont un grand merci à eux.
Et j'étais également très heureux que non seulement la moitié forte de l'humanité s'intéresse au sujet, mais aussi la belle moitié. Alena, bonjour à toi)
Et enfin, je reviens tout juste d'une rencontre avec Alexey, Kirill et Alexander, qui enseignent la robotique depuis plusieurs années et que j'ai rencontrés au robo-sumo. Les gars ont beaucoup d'idées, ils ont déjà une bonne idée de ce dont les enfants ont besoin et comment le leur transmettre (cela inclut la programmation, l'électronique et le design). Appris beaucoup. J'espère vraiment que de telles réunions d'échange d'expériences se tiendront désormais régulièrement.

C'est le nombre de personnes pendant ces deux semaines ! Il y avait une impression qu'un nombre très décent de personnes étaient préoccupées par le sujet de l'éducation supplémentaire, du moins à Moscou. C'est une communauté sociable, extrêmement sympathique et jeune, dont les membres s'entraident. Hourra !

Un peu plus de 70 ans se sont écoulés depuis l'invention du premier récepteur radio au monde. Pour la technologie, c'est un temps relativement court. Mais l'ingénierie radio et l'électronique à cette époque sont fermement entrées dans la culture et la vie des gens. L'électronique radio vous permet de voir des films, des performances sur des écrans de télévision, de détecter des objets à de grandes distances, de faire fondre du métal, de traiter des maladies graves, de contrôler des vaisseaux spatiaux et bien plus encore. C'est la radioélectronique qui a permis de photographier la face de la Lune invisible de la Terre, de voir la sortie d'un homme dans l'espace. La radioélectronique a aidé les scientifiques à diviser l'atome, à créer de puissants accélérateurs de particules élémentaires et à approfondir le micromonde. Maintenant, il n'y a pas une telle branche de la science, de l'industrie, dans laquelle, à un degré ou à un autre, la radioélectronique ne serait pas utilisée.

Les radioamateurs ont apporté une contribution significative au développement de l'ingénierie radio et de l'électronique radio dans notre pays. Leurs mains habiles ont conçu de nombreux instruments différents pour l'économie nationale, la médecine, la science, la technologie et la culture. Ils sont également des propagandistes des connaissances en ingénierie radio auprès de la population générale.

Il y a beaucoup de jeunes radioamateurs. Ils se livrent au travail qu'ils aiment dans les cercles des Maisons et Palais des Pionniers, des stations et clubs de jeunes techniciens, des écoles, des radio clubs DOSAAF, en autonomie chez eux. Étudiant les bases de l'électronique radio, ils conçoivent des récepteurs, des amplificateurs et divers appareils.

La créativité des jeunes a souvent un caractère socialement utile. Les radioamateurs de la station régionale des jeunes techniciens de Novossibirsk, par exemple, au cours des cinq dernières années, ont communiqué par radio à plus de 100 équipes de terrain et camps de fermes collectives et de fermes d'État avec des récepteurs à transistors faits maison, ont créé plusieurs appareils électroniques pour l'agriculture et la médecine. Dans les cliniques de Novossibirsk, "White Noise" a été utilisé - un appareil qui soulage la douleur lors du traitement d'une dent malade avec une perceuse, un potentiomètre - un appareil qui vous permet de mesurer la différence de potentiel entre une prothèse et le corps humain, un appareil pour la thérapie UHF qui irradie un seul patient avec une dent de courants à haute fréquence. Un guide électronique conçu par les enfants travaille dans le musée d'histoire locale de la ville. Les jeunes radioamateurs de la station sont des participants permanents aux expositions radiophoniques locales et pansyndicales.

Les jeunes radioamateurs de la Maison des pionniers de la ville de Cherepanovo, dans la région de Novossibirsk, ont également conçu plusieurs appareils pour la médecine et l'économie nationale, et les membres du club des jeunes techniciens de la branche sibérienne de l'Académie des sciences de l'URSS ont développé et transféré à instituts de recherche un certain nombre de dispositifs à des fins scientifiques.

Il existe de nombreux exemples de la créativité des jeunes radioamateurs et de leurs actions socialement utiles. Ils sont dans tous les domaines, dans de nombreuses écoles.

Où commencer? Comment apprendre aux enfants à concevoir des amplificateurs, des récepteurs, des appareils radio et des appareils? De telles questions inquiètent toujours les animateurs et animateurs de cercles, les jeunes radioamateurs, et surtout ceux d'entre eux qui se lancent pour la première fois dans ce métier. La tâche de l'auteur de ce livre est d'essayer de répondre à ces questions et à quelques autres.

Le cercle radio doit être considéré comme une association amateur d'écoliers qui, pendant leurs heures de loisirs, veulent apprendre à construire eux-mêmes des récepteurs radio et autres structures radio, pour étudier les bases de l'électronique radio. La tâche du leader du cercle est de satisfaire et de développer les intérêts des membres du cercle dans l'ingénierie radio.

Dans chaque lycée et lycée, bien sûr, il y a des gars qui s'intéressent à l'ingénierie radio. Beaucoup d'entre eux pratiquent la radioamateur chez eux, souvent seuls. Cependant, il est préférable d'étudier les bases de l'électronique radio et de maîtriser la conception radio, bien sûr, dans les cercles des écoles et des institutions extrascolaires, où les conditions sont appropriées pour cela - il existe des outils, des matériaux, des pièces, des appareils. Des cercles de jeunes radioamateurs peuvent également être créés sur le lieu de résidence - dans les administrations des maisons, le bureau du logement.

L'occupation des pionniers et des écoliers par la radioamateur est de nature polytechnique. En effet, pour construire un récepteur radio ou tout autre dispositif d'ingénierie radio, des connaissances en physique et en mathématiques sont nécessaires. Étant engagés dans des cercles, ils sont armés de théorie et de pratique en génie électrique et radio, acquièrent des compétences dans la manipulation d'outils, avec des équipements de mesure, apprennent à lire et à dessiner des circuits électriques, se familiarisent avec des processus technologiques simples, la conception.

La composition du cercle doit être approximativement homogène en termes d'âge, de développement général et d'intérêts des enfants. Pas plus de deux classes adjacentes ne doivent être incluses dans un cercle. Le travail du cercle peut être organisé plus efficacement s'il est composé d'élèves de la même classe.

Comme la pratique l'a montré, les élèves sont engagés avec succès dans la radio amateur, à partir de la 6e à la 7e année. Ils ont déjà les connaissances nécessaires pour comprendre les fondements physiques de l'ingénierie radio.

Vous trouverez ci-dessous des exemples de programmes de cercles pour les jeunes radioamateurs des premières et deuxièmes années de classes. Ils sont acceptables pour les écoles et les institutions extrascolaires. Le premier d'entre eux, conçu pour les élèves de la 6e à la 8e année qui n'avaient jamais été impliqués dans la radio amateur, a été développé par la Station centrale des jeunes techniciens de la RSFSR, mais il a subi quelques modifications : certains sujets ont été élargis, de nouveaux des travaux pratiques ont été proposés. Exemple de programme la deuxième année de cours, qui est une suite logique du programme du cercle de la première année de cours, développé par l'équipe de la Station régionale de Novossibirsk pour les jeunes techniciens, testé dans les écoles et les institutions extrascolaires de Novossibirsk et la région. Il est conçu pour les élèves de la 8e à la 10e année. Mais cela ne signifie pas qu'un cercle d'élèves de la 8e à la 9e année ne devrait étudier que selon ce programme. Ici, nous avons besoin d'une approche individuelle des membres du cercle, il est nécessaire de prendre en compte leurs connaissances dans le domaine de l'ingénierie électrique et radio. Si les étudiants de ces classes n'ont jamais été impliqués dans l'ingénierie radio, il est alors nécessaire pour eux de créer un cercle qui sera engagé dans le premier programme. Le cercle de la deuxième année de cours doit être composé d'étudiants qui ont des connaissances et une expérience dans le volume du programme du cercle de la première année de cours.

Il est très important que les membres du cercle apprennent non seulement à assembler des structures radioamateurs, mais connaissent également les processus physiques qui s'y déroulent, comprennent le fonctionnement d'un appareil particulier et soient capables d'effectuer des calculs simples de blocs d'équipement et d'assemblages. . Mais il ne faut pas surcharger les classes du cercle avec un message informations théoriques les transformant en leçons de toutes sortes. Les radioamateurs débutants - les élèves de la 6e à la 7e année dans les classes du cercle n'ont besoin de recevoir que quelques informations compréhensibles de l'ingénierie électrique et radio, et uniquement dans la mesure où cela est absolument nécessaire pour la mise en œuvre du travail pratique prévu. Il ne faut pas donner des justifications complètes et des formulations exhaustives des lois de la physique. Il suffit d'amener les membres du cercle à ces lois, d'en indiquer l'application pratique.

Les informations théoriques sont communiquées sous forme de conversations populaires, accompagnées d'une démonstration d'expériences, de composants radio, de structures finies, avec le plus grand nombre possible d'analogies, de schémas et de dessins.

Des affiches sur l'ingénierie électrique et radio peuvent être obtenues via le magasin Book by Mail.

Schémas et descriptions conceptions de radio amateur peut être délivré par la consultation technique radio du Central Radio Club de l'URSS (Moscou). Les clubs de radio scolaires peuvent toujours obtenir les conseils nécessaires dans les Maisons et Palais des Pionniers locaux, dans les clubs et stations pour jeunes techniciens. Divers schémas, dessins nécessaires au cercle peuvent être trouvés dans les magazines "Radio", "Young Technician", "Model Designer", dans les brochures et les livres de la bibliothèque de radio de masse.

Besoin, bien sûr, et de livres sur les bases de l'ingénierie radio. Tout d'abord, il convient de recommander aux membres du cercle les livres "Young Radio Amateur" de V. G. Borisov et Yu. M. Otryashenkov et "Radio Amateur Reader" de V. A. Burlyand et I. P. Zherebtsov. C'est très simple!" et "Transistor !... C'est très simple !". Si ces livres ne sont pas à vendre, ils se trouvent peut-être dans des bibliothèques.

Le plan de travail du cercle est établi par le chef de cercle pour toute l'année académique sur la base du programme. Cependant, le programme du cercle est exemplaire. Cela signifie que, compte tenu des conditions locales, des intérêts des membres du cercle, d'une école ou d'une institution extrascolaire, il peut être quelque peu modifié, certains sujets sont élargis ou raccourcis et les travaux pratiques sont remplacés. Nous devons nous efforcer de faire en sorte que l'étude des bases de l'électronique radio par les membres du cercle et la conception aillent du plus simple au plus complexe. Le passage d'un sujet à un autre doit toujours être logique, justifié.

Le travail pratique du cercle, qui est la base de ses activités, ne doit pas être une fin en soi. Lors de l'assemblage et de l'assemblage de certaines structures, il est nécessaire d'avoir une idée du principe de leur fonctionnement, du but des pièces et composants individuels de la structure, de pouvoir les ajuster et les ajuster, de trouver et de résoudre les problèmes. Seulement dans ce cas, les cours dans le cercle apporteront de grands avantages à tous les membres du cercle. Cependant, malheureusement, dans la poursuite de conceptions efficaces, des membres individuels du cercle, souvent avec la permission du chef lui-même, prennent parfois en charge la fabrication de récepteurs et d'instruments complexes selon des descriptions toutes faites. Cela conduit inévitablement à la copie inconsciente d'une construction inconnue et incompréhensible. Pour mener à bien de telles constructions, le leader doit accorder beaucoup d'attention à ces membres du cercle, et parfois mener lui-même la construction à son terme. Une telle "radio amateur" n'apporte sans doute que du mal, et pas seulement au membre du cercle qui a entrepris un surmenage, mais à tout le cercle. Pour les travaux pratiques, il est nécessaire de décrire uniquement les structures et les dispositifs qui seront fabriqués et ajustés par les membres du cercle eux-mêmes du début à la fin.

Parmi les membres du cercle, il y aura sans aucun doute ceux qui souhaitent fabriquer des récepteurs ou des appareils à usage personnel, pour la maison. Si possible, ce désir devrait être satisfait, si, bien sûr, ces constructions sont proches en matière du contenu du travail du cercle.

Si des clubs sportifs radio spécialisés, tels que "chasseurs de renards" ou ondes courtes, sont organisés dans une école ou une institution extrascolaire, les programmes pour ces cercles peuvent être obtenus auprès du club radio DOSAAF local. Il est recommandé de compléter ces cercles avec des enfants familiarisés avec les bases de l'ingénierie radio dans le cadre du programme de la première année de cours.

Quelle que soit l'étendue des connaissances et de l'expérience du leader du cercle, un travail systématique avec les membres du cercle nécessite une préparation préalable pour chaque leçon. Il est nécessaire de sélectionner des expériences, des analogies, des exemples, des questions, des tâches et d'autres matériaux assez simples mais efficaces liés à la classe sur ce sujet. Une bonne préparation à la connaissance du cercle contribue à l'assimilation qualitative du matériel théorique, affecte favorablement la performance Travaux pratiques, augmente l'autorité du chef du cercle. Kruzhkovtsy devrait être encouragé à lire des livres et des magazines scientifiques de vulgarisation sur l'ingénierie radio, en particulier le magazine Radio, à noter régulièrement dans des cahiers les informations reçues dans les classes de cercle, à y dessiner des schémas de conception, créant ainsi une sorte de livre de référence qui sera utile à eux dans leurs activités pratiques.

Le cercle doit être en contact permanent avec la Maison ou le Palais des Pionniers local, le radio club DOSAAF, la station régionale ou républicaine des jeunes techniciens. Ces institutions aideront à bien planifier le travail du cercle, à organiser des compétitions sportives radiophoniques, une exposition d'œuvres de jeunes radioamateurs. Le radio club, en outre, peut allouer du matériel et des composants radio pour le travail du cercle.

Les jeux sportifs radiophoniques pour les écoliers sont déjà devenus traditionnels, notamment les compétitions de «chasse au renard», l'assemblage à grande vitesse de générateurs ou de récepteurs, la marche en azimut et le travail dans un réseau radio, l'émission et la réception d'un radiogramme sur une clé. Des expositions municipales, zonales et de toute l'Union d'œuvres de concepteurs de radioamateurs sont régulièrement organisées, au cours desquelles de jeunes radioamateurs présentent également leur travail. Chaque année, pendant les vacances scolaires de printemps, des concours pour les jeunes ondes ultracourtes sont organisés.

C'est un point d'honneur pour le cercle des jeunes radioamateurs de participer activement à ces manifestations et autres manifestations similaires. Cela active le travail du cercle, fédère son équipe autour de nouvelles tâches.

Les radioamateurs garçons sont les futurs soldats de l'armée soviétique. La connaissance des bases de l'ingénierie radio et de l'électronique les aidera dans leur service de signaleurs des forces armées de l'URSS.

Ministère du développement social de la région de Saratov

Institution budgétaire de l'État de la région de Saratov

"Centre de réinsertion sociale pour mineurs" "Retour"

"J'approuve"

Directeur de succursale

GBU SO SRC "Retour"

Ershova V.M.

de "____" _______ 2012

PROGRAMME

LEÇONS DE L'ASSOCIATION CRÉATIVE "RADIO ÉLECTRONIQUE"

Responsable associatif

Instructeur du travail

Appak B.G.

Saratov

2013

Programme de formation de l'association créative

"Radioélectronique"

Instructeur du travail

Départements de réinsertion sociale

GBU SO SRTSN "Retour"

Appak Boris Georgievitch

NOTE EXPLICATIVE

Le 21e siècle est devenu le siècle des communications mondiales de l'information, l'introduction intensive de l'électronique dans nos vies.

L'association "Radioélectronique" donne aux adolescents la possibilité non seulement de combler leurs loisirs, mais aussi de développer des connaissances de base et d'élever le niveau de motivation pour apprendre. Les élèves talentueux et capables qui se trouvent dans une situation de vie difficile trouvent leur travail préféré en classe.

À l'avenir, de nombreux élèves d'aujourd'hui non seulement fonctionneront, mais participeront également activement au développement et à la fabrication d'appareils automatiques à diverses fins. Par conséquent, parallèlement à la préparation psychologique, une grande attention doit être accordée à une formation pratique répondant aux exigences d'aujourd'hui.

L'un des moyens efficaces d'orientation professionnelle et de formation pratique des enfants consiste à suivre des cours dans des cercles de radioélectronique.

Le cercle est composé d'élèves de 7 à 17 ans intéressés par la création d'appareils électroniques.

Travailler dans notre association permettra aux étudiants de se familiariser avec les bases du génie électrique, de l'électronique, des circuits à semi-conducteurs, de la conception et de l'utilisation des alimentations pour REA, du fonctionnement des amplificateurs électroniques à des fins diverses, de l'utilisation de circuits intégrés analogiques.

Ce programme est élaboré sur la base de nombreuses années d'expérience de l'association "Radioélectronique". Il tient compte des aspects positifs de tous les programmes de profilage.

BUTS ET OBJECTIFS DE L'ASSOCIATION CRÉATIVE

Pour occuper les loisirs des enfants intéressés par l'ingénierie radio et l'électronique, la conception et l'automatisation de l'ingénierie radio. Aide à mettre en pratique les connaissances acquises en classe. S'engager dans le service communautaire. Élargir les horizons des enfants.

Tâches:

Éducatif:

Contribuer au développement du potentiel créatif des élèves

moyens de modélisation d'ingénierie radio ;

Connaissance de la base électronique moderne.

Éducatif:

Susciter un intérêt professionnel pour le profil de l'association ;
Éducation à la pensée constructive et technique moderne.

Développement:

Élargissement du champ d'information ;
Formation d'un poste créatif actif;
Développement de l'indépendance, de la précision et de la responsabilité.

DIFFÉRENTES CARACTÉRISTIQUES DU PROGRAMME

Les cours de l'association créative "Radioélectronique" impliquent l'étude de l'équipement et travaillent avec lui. C'est la composition du matériel dont est équipé l'atelier, ses caractéristiques techniques et ses capacités qui déterminent la démarche générale de construction d'un programme de formation.

La base méthodologique des cours de radioélectronique doit être considérée comme l'alternance optimale des cours de groupe avec le travail individuel. S'il est rationnel de mener des cours théoriques avec l'ensemble du groupe, il est généralement conseillé de mener des cours pratiques individuellement. Ceci est directement requis par les règles de sécurité et les caractéristiques de fonctionnement des équipements de communication.

Principes prioritaires de ce programme :

Orientation personnelle du processus éducatif;
La combinaison optimale de cours théoriques et pratiques;
Consolidation du matériel étudié par répétition à un niveau supérieur ;
Large utilisation d'aides pédagogiques techniques dans les cours théoriques et pratiques ;
S'impliquer dans processus éducatif parents, athlètes, spécialistes;
Cours collectifs en alternance avec cours individuels ;
Participation à des journées d'activités, concours et autres événements publics avec des éléments compétitifs ;
Participation à la vie quotidienne des passionnés d'électronique radio : établissement de relations amicales avec des écoliers et des radioamateurs adultes dans leur ville, région, Russie, étranger proche et lointain.

Caractéristiques du groupe d'âge

Le type de groupe d'enfants correspond au profil de l'association.

Périodicité
1 à 10 cours - 1 heure 4 fois par semaine.

Basé sur l'expérience de l'association "Radioélectronique", le programme comprend des sections qui répondent aux intérêts modernes et aux loisirs des élèves.

Dans les classes de l'association, un équipement spécial est utilisé, fait pour les associations de radioélectronique.
Lors de la mise en œuvre du programme, les conditions de maintien de la santé mentale et psychologique des enfants sont respectées. Au cours du processus d'apprentissage, l'enfant développe:

Confiance dans l'atteinte de l'objectif;

Émotions positives au cours du travail;

S'efforcer de réussir.

Les élèves reçoivent des tâches réalisables qui leur donnent la possibilité de croire en eux-mêmes et de supprimer le sentiment de peur et de peur.

Le climat psychologique dans le groupe permet à chaque enfant de révéler ses capacités, de tirer satisfaction des cours, de ressentir le soutien et l'aide de ses camarades.

Tout cela permet aux enfants de ressentir leur succès et de croire en eux-mêmes, en appréciant l'activité et en recevant des expériences émotionnelles positives.

RÉSULTAT ATTENDU

Acquérir une solide connaissance des bases de l'automatisation électronique et de l'ingénierie radio chez l'enfant.

Maîtriser les compétences d'utilisation des instruments de contrôle et de mesure.

Conception de leurs premiers modèles de fonctionnement de l'électronique radio et de l'automatisation.

Résultats attendus:

Une fois diplômés, les étudiants doivent être capables de :

Manipuler des outils ;

Compléter les circuits radio ;

Libre d'assembler un circuit radio simple;

Apprendre à tracer cartes de circuits imprimés circuits électroniques simples.

Doit savoir:

Tous les éléments radio, leurs désignations sur le schéma ;

Toutes les grandeurs physiques (courant, tension, résistance, etc.) et les méthodes pour les mesurer ;

Analyser les résultats des expériences.

Façons de tester les compétences et les capacités :

Auto-assemblage de circuits électriques, soudure, traçage et démonstration des résultats de travail à un groupe d'étudiants;

Défense des travaux lors de conférences et d'expositions, discussion des résultats.

Accompagnement méthodologique du programme

La principale forme d'occupation dans l'association est l'occupation. La synthèse pour chaque thème est réalisée sous forme de test.

Dans l'organisation du processus éducatif, il est recommandé d'utiliser les méthodes d'enseignement suivantes:

méthode d'observation
méthodes de conception
méthode d'exercice
méthode verbale
méthode d'affichage
méthode de motivation et de stimulation

4. Conditions de mise en œuvre du programme :

La salle de cours doit être sèche, chaude et lumineuse; les murs doivent être peints dans des couleurs claires et chaudes, les tuyaux de communication et les batteries de chauffage doivent être recouverts de clôtures électriquement isolantes. Pour fusionner, vous devez avoir :

Outils

Kit d'outils de serrurier :

Scie à métaux, scie à rainurer, burin, marteau en métal, limes et limes de différentes formes et numéros d'encoches, perceuse à main, jeu de forets d'un diamètre de 1 à 10 mm, pinces, ciseaux en métal, poinçon central, règle en métal, équerre en métal, métal pointe à tracer, étau à main, pied à coulisse, micromètre, cutter pour plastiques et tôles, kreismessel, clés (n° 4-16).

Kit de menuiserie comprend

des scies à métaux pour le bois, une scie sauteuse avec un ensemble de limes à ongles, des ensembles de ciseaux et de ciseaux, un avion, une dégauchisseuse (semi-menuisier), une attelle avec un ensemble d'avantages, une équerre en bois, un maillet, des pinces.

De plus, il est nécessaire de disposer d'un nombre suffisant de forets de petit diamètre (de 0,6 à 1,0 mm) utilisés dans la fabrication des cartes de circuits imprimés.

Appareils de contrôle et de mesure.

testeurs - 8-10 pièces;
oscilloscope
alimentations
instrument de mesure des paramètres d'un transistor
générateur basse fréquence
générateur haute fréquence
générateur d'ondes carrées
oscilloscope
oscilloscope à double faisceau
compteur de paramètres d'inductance et de capacité
pont pour mesurer les valeurs de résistance
fréquencemètre
voltmètre numérique
alimentation universelle
type d'alimentation VS-ZO
autotransformateur type LATR, RNO
transformateur avec tension de sortie réglable en continu

Consommables.

Dans l'association, il est souhaitable d'avoir:

fibre de verre, textolite, getinaks épaisseur de feuille 0,5-2,5 mm;
fibre de verre, (getinaks) déjoué d'une épaisseur de 1-2,5 mm;

feuille de polystyrène de différentes couleurs d'une épaisseur de 0,5 à 3 mm;
feuille de verre organique de 4 mm d'épaisseur;
carton comprimé de 1 à 2 mm d'épaisseur;
pâte à modeler dure pour la planche à pain;
tôle d'aluminium de 1 à 2 mm d'épaisseur;
feuille de duralumin de 1,5 à 2,5 mm d'épaisseur;
profil en duralumin (coin, taurus, poutre en I);
ébonite, polystyrène, textolite, aluminium, duralumin, laiton, cuivre en barres et ébauches jusqu'à 60 mm de diamètre ;
souder POS-60 en barres et en fil ;
colophane légère, flux alcool-colophane;
différents adhésifs (PVA, BF-2, Unicum, Moment, Phoenix, etc.) ;
toile vernie, tubes PVC et PE de différentes tailles;
ruban isolant en coton et PVC;
fils de montage et de bobinage;
mastic nitro, peintures nitro, divers solvants, quincaillerie;
noyaux pour transformateurs de puissance puissance 5-50 W,
caisses de résistances d'une puissance de 0,125-1 W, rangée E-24;
caisses enregistreuses pour condensateurs basse fréquence et haute fréquence, rangée E-24;
condensateurs électrolytiques 1-4000 uF ;
transformateurs d'adaptation et de sortie basse fréquence de type TOT ou similaire ;
éléments d'indication (lampes à incandescence, diodes électroluminescentes, indicateurs numériques et de signalisation, etc.);
diodes semi-conductrices, triodes, circuits intégrés, thyristors;
têtes électrodynamiques à rayonnement direct;
écouteurs ou écouteurs, capsules (TM-2, TM-4, VTM, TON, etc.);
relais électromagnétiques avec tension de fonctionnement jusqu'à 48 V;
têtes de mesure du système magnétoélectrique avec un courant de déviation total jusqu'à 1 mA;
produits de commutation;
tiges de ferrite rondes et plates de qualités 100 NN - 600 NN ;
bagues en ferrite grades 600NN - 2000 NN ;
porte-fusibles à maillons fusibles;
installations électriques, etc.
PROGRAMME THÉMATIQUE

Sujet	Total	pour la théorie cours	pour une formation pratique
1. Leçon d'introduction
2. Travaux électriques
3. Fondamentaux de l'électrotechnique

5. Semi-conducteurs



9. Excursions
10. Séance finale
Total:

PROGRAMME

1. Leçon d'introduction

Automatisation électronique : caractéristiques, objectif, portée. Brève revue du développement de l'automatisation électronique.

Règles de conduite au laboratoire. Connaissance du matériel et de la base technique du cercle.

Discussion du plan de travail du cercle.

2. Travaux électriques

Sécurité au travail lors de travaux électriques. Types et technologie de montage des circuits électroniques. Outil de montage électrique et radio.

Soudures et flux : but, principales caractéristiques et application. Technologie permettant de réaliser différents types de montage par soudure.

Travaux pratiques. Production de planches à pain, démantèlement de composants électroniques.

3. Fondamentaux de l'électrotechnique

La structure de la matière. Conducteurs, semi-conducteurs et diélectriques. Électricité. Force actuelle. Mesure actuelle. tension électrique. Unités de tension électrique.

Sécurité au travail lors de mesures dans des circuits électriques.

Circuit électrique en série. Résistance électrique. Unités de mesure de la résistance électrique. Désignations graphiques conditionnelles des résistances. Résistances : principaux types, leurs caractéristiques et leurs applications.

Loi d'Ohm pour une section de circuit. Force électromotrice. Sources de courant chimiques. Loi d'Ohm pour un circuit complet.

Connexion série et parallèle des conducteurs. Rhéostat. Diviseur de tension. Calcul des paramètres de l'élément circuit électrique courant continu.

Un champ magnétique. conducteur dans un champ magnétique. Le champ magnétique de la bobine. Électro-aimant. Induction électromagnétique.

Le courant électrique alternatif et ses principales caractéristiques : amplitude, fréquence, période, phase.

Inductance. Inducteur. Symboles graphiques conditionnels de l'inducteur. Unités de mesure de l'inductance. Calcul des inducteurs. résistance inductive. Connexion série et parallèle des inducteurs.

capacité électrique. Unités. Désignations graphiques conditionnelles. Capacitance. Connexion série et parallèle de conteneurs.

Condensateurs : principaux types, leurs caractéristiques et leurs applications.

Actif et réactance dans le circuit courant alternatif.

Travail de laboratoire. Loi d'Ohm pour une section de circuit. Connexion série et parallèle des conducteurs. Inductance et capacité dans un circuit à courant alternatif.

Travaux pratiques. Production de matériel didactique électrifié. Le préfixe de lumière et de musique le plus simple.

4. Appareils électriques

Boutons et interrupteurs. Désignations conditionnelles et graphiques. Types, but, caractéristiques et application. Relais électromagnétiques et détecteurs pas à pas. Désignations graphiques conditionnelles. Types, caractéristiques principales et application.

Éléments d'indication et de signalisation : lampes à incandescence, voyants à décharge, dispositifs émetteurs à semi-conducteurs, indicateurs de signalisation et numériques, dispositifs de signalisation acoustique. Désignations graphiques conditionnelles. Objectif, principales caractéristiques et méthodes d'inclusion dans les appareils électroniques.

Voiture électrique. Désignation graphique conditionnelle. Principe de fonctionnement. Micromoteurs à courant continu : principaux types et leurs caractéristiques.

Transformateurs. Désignation graphique conditionnelle. Principe de fonctionnement. Calcul des transformateurs.

Travail de laboratoire. Relais électromagnétique. Moteur microélectrique.

Travaux pratiques. Alarme de fusible grillé, verrouillage de code de relais, machine de jeu de relais, dispositif de protection de relais, dispositif de contrôle de vitesse d'induit de moteur, etc.

5. Semi-conducteurs

matériaux semi-conducteurs. Conductivité p- et n-type, p - n-transition.

diode à semi-conducteur. Désignation graphique conditionnelle. Caractéristique volt-ampère de la diode. Types de base, paramètres et application des diodes à semi-conducteurs.

transistor bipolaire. Principe de fonctionnement. Désignations graphiques conditionnelles. structure des transistors p - n - p et n - p - n. Principales caractéristiques des transistors biopolaires.

Transistor - amplificateur de signal électrique. Circuits de commutation à transistors et leurs principales caractéristiques. Classification des transistors biopolaires.

Transistors à effet de champ. Désignations graphiques conditionnelles. Le principe de fonctionnement et les caractéristiques de l'application.

Règles pour l'installation de dispositifs à semi-conducteurs.

Dispositifs semi-conducteurs multicouches : dinistor, trinistor, semistor. Désignations graphiques conditionnelles. Principe de fonctionnement. Principaux types et application.

Circuits intégrés. Technologie de fabrication. CI hybrides.

Travail de laboratoire. diode à semi-conducteur. transistor bipolaire. Dinistor et trinistor.

Travaux pratiques. Réalisation d'appareils électroniques simples utilisant des dispositifs semi-conducteurs : serrure à code, dispositif de sécurité, contrôleur d'humidité, contrôleur de niveau de liquide, contrôleur de température pour appareils de chauffage, relais temporisé, etc.

6. Instruments de mesure électroniques

Nomination et une brève description de dispositifs de contrôle de paramètres et de réglage d'appareils électroniques.

Générateur de signal basse fréquence. Générateur de signaux haute fréquence. Générateur de forme d'onde spécial. Oscilloscope. Fréquencemètre. Instruments électroniques de mesure de tension, courant, résistance, capacité, inductance.

Sécurité au travail pendant les mesures. Règles de fonctionnement des instruments et méthodes d'exécution des mesures.

Travail de laboratoire. Étude des paramètres du signal du générateur à l'aide d'un oscilloscope.

7. Sources d'alimentation secondaire

Rectification de la tension alternative. Le principe de fonctionnement des redresseurs à une et deux demi-ondes. Circuits redresseurs. Ondulation de tension redressée. Filtres de lissage : principaux types, leurs caractéristiques et leurs applications.

Classification des stabilisateurs de tension continue. Le principe de la stabilisation électronique de la tension. stabilisateur paramétrique. Principe de fonctionnement, principales caractéristiques et application. Calcul des stabilisateurs de tension paramétriques.

Stabilisateur de tension à action continue de type compensation. Structure et principe d'action. Stabilisateurs de tension avec connexion série et parallèle de l'élément de régulation. Principe de fonctionnement, caractéristiques et portée.

Stabilisateur de tension de commutation. Principe de fonctionnement. Perspectives de développement des sources d'énergie secondaires.

Travail de laboratoire. Redresseur de tension alternative. Stabilisateur de tension paramétrique. Stabilisateur de tension de type compensation.

Travaux pratiques. Production de sources d'énergie secondaires pour les besoins du cercle, du centre social et de réinsertion.

8. Traitement et génération signaux analogiques

Amplificateurs de signaux analogiques dans les dispositifs d'automatisation. Etage d'amplification sur le transistor. Réglage du mode de fonctionnement du transistor pour le courant continu. Le calcul le plus simple des paramètres des éléments de l'étage amplificateur sur un transistor. Caractéristiques d'entrée et de sortie de la cascade.

Amplificateur de tension. Types de communication entre étages amplificateurs. Retour d'information dans l'amplificateur. Amplificateur CC. amplificateur sélectif. Amplificateur.

Génération d'oscillations harmoniques. CL - et oscillateurs RC.

Circuits intégrés analogiques. Classification des circuits intégrés analogiques. Amplificateur différentiel IC. Désignation graphique conditionnelle. Le principe de fonctionnement et d'application de l'amplificateur différentiel IC.

amplificateur opérationnel IC. Désignation graphique conditionnelle. Principe de fonctionnement et objectif. Schémas de base pour l'utilisation du CI d'un amplificateur opérationnel.

Travail de laboratoire. Oscillateur RC amplificateur de tension à transistor bipolaire. Amplificateur opérationnel.

Travaux pratiques. Amplificateur fréquence audio, un interphone, des simulateurs de sons, une sirène électronique, des sondes de contrôle des voies d'amplification, une sonnette musicale électrique, une serrure électronique à clé sonore, ultrasonique ou optique, des dispositifs de commande sélective.

9. Excursions

Objets possibles : expositions de la créativité technique des enfants et des radioamateurs.

10. Séance finale

Résumé du travail du cercle pour l'année. Encouragement des membres du cercle les plus actifs. Discussion du plan de travail du cercle pour l'année prochaine.

BIBLIOGRAPHIE.

Programme. Créativité étudiante. M.: "Lumières", 1995.
B.E. Alginin Circle of electronic automation, 1991.
B.S. Ivanov Electronics dans les produits faits maison, 1995.

Dans le deuxième pavillon de VDNH, la «Roboschool» la plus insolite de Russie a été ouverte: l'un des enseignants ici est l'androïde Tespian.

Au total, 4 cours sont ouverts dans la "Roboschool". Il y a "Robotics", où ils introduisent les bases de la conception, de la modélisation et de la programmation, enseignent comment créer de manière intelligente machines électroniques. Vous pouvez choisir le programme STEAM (Science, Technologie, Ingénierie, Art, Mathématiques), qui consiste en des cours d'ingénierie et des expériences. Dans le cours d'électromécanique, les étudiants apprendront à distinguer les résistances des transistors, à assembler des radios et d'autres équipements.

Le design industriel "Roboschool" est également fourni. En classe, les enfants apprennent non seulement l'histoire du design moderne, mais créent également eux-mêmes des objets d'art. Les meilleures créations seront au Hall of Fame "Robostation".

5200 roubles par mois

Musée des sciences du divertissement "Experimentanium"

Une plate-forme idéale pour les cours ouverts et les cours interactifs. Nous suivons les dernières tendances
dans le domaine de l'éducation complémentaire des enfants. Nos cours éducatifs vous permettent d'élargir les horizons de votre enfant, d'acquérir des compétences et des connaissances utiles qui ouvrent de nouvelles perspectives dans monde moderne. Et surtout, nous savons comment rendre le processus éducatif amusant et agréable pour les enfants !

Au cours de la nouvelle année académique, le "Laboratoire" des sciences du divertissement ouvre ses portes dans notre musée, dans lequel les enfants pourront se familiariser avec les sciences naturelles et les lois techniques en pratique sous la direction de vrais scientifiques. Nous avons également préparé programme intéressant conférences de vulgarisation scientifique du cycle déjà bien-aimé "Scientifiques pour les enfants". Et pour les fans de design et de programmation, l'admission aux cours de Robotique et à une école de pilotage de drones est déjà ouverte !

Le coût minimum d'une leçon dans le cours est de 1000 roubles

Laboratoire de prototypage ouvert "Laba"

Le premier techno-coworking en Russie est aussi une plateforme éducative. Le laboratoire propose une formation aux programmes informatiques de dessin et de modélisation 3D, des cours de maître sur l'impression 3D, la numérisation 3D et le travail avec des machines laser. Soit dit en passant, dans la plupart des cas, "Laba" est conçu pour les adultes - les gens viennent ici pour travailler sur des imprimantes 3D, des traceurs, des fraiseuses et d'autres équipements sophistiqués.

Pour les enfants, le centre compte environ 10 domaines, dont les plus intéressants sont la construction navale, la modélisation d'avions et la robotique. Selon le co-fondateur de Labs, Maxim Pinigin, dans le techno-coworking, vous pourrez réaliser n'importe quelle idée, "du tabouret au satellite". Quel que soit l'âge de l'inventeur.

A partir de 5000 roubles par mois

Fête des sciences

"Celebration of Science" est un programme interactif et éducatif pour les enfants de 8 à 13 ans. Vous pouvez organiser des vacances scientifiques, une master class, organiser un anniversaire ou tout un festival scientifique. Le but est de vulgariser la science et de montrer aux enfants que tout cela peut être non pas abstrus et ennuyeux, mais passionnant et intéressant. Les secrets des technologies d'effets spéciaux cinématographiques, les expériences physiques et chimiques, les mathématiques divertissantes - les enfants sont généralement ravis.

En plus des grands événements et des jours fériés, vous pouvez vous inscrire à des cours et des cours. Il existe maintenant un cours intensif "Créativité d'ingénierie" (pour les enfants de 9 à 12 ans), "L'électricité pour les inventeurs" (pour les enfants de 9 à 12 ans) et "La chimie dans la vie des enfants et des adolescents" (pour les enfants de 8 à 12 ans). 12 ans). Le cours "Engineering Creativity" enseignera aux enfants la mise en page et la modélisation, développera la pensée spatiale et la motricité fine. Sur le parcours électricité, les enfants apprendront à assembler des circuits électriques et même à fabriquer un véritable sabre laser. La chimie est pure joie, réactions et expériences.

À partir de 6900 roubles pour 7 leçons

Cercles mathématiques du laboratoire créatif "2×2"

La principale valeur du laboratoire créatif "Twice Two" réside dans ses professeurs. Dans les cercles mathématiques du centre, travaillent des amoureux des chiffres et des formules. Ils parviennent à contaminer les enfants avec une passion pour les sciences exactes: le score moyen des élèves en mathématiques à l'école est de 4,58, ils remportent souvent des prix aux Olympiades de la ville et de la Russie.

Pour étudier en cercle gratuitement, vous devez passer plusieurs entretiens. Seuls les plus capables mathématiquement sont acceptés ici.

Maison de la Créativité Scientifique et Technique de la Jeunesse (DNTTM)

La branche du Palais de la créativité des enfants sur Sparrow Hills possède un riche ensemble de domaines scientifiques - de la robotique et de la paléontologie à l'astronomie et à la robotique. Il y a 11 cercles de chimie ici seulement.

Une attention particulière dans la Maison de la Créativité est accordée aux enfants intéressés par la technologie. Par exemple, le centre propose plusieurs cours d'électronique radio. Dans le cercle des débutants, soudez des circuits électroniques et créez des appareils électroniques. Au cours "Radio Engineering", ils étudient les structures radio-électroniques et aux cours "Entertaining Electronics", ils apprennent à lire et à fabriquer des circuits simples.

Il y a des cours gratuits

Centre d'ingénierie du Musée de l'astronautique

Pourquoi un avion ou une fusée vole-t-il ? Comment fonctionne l'Univers, qui peut aller dans l'espace et pourquoi avez-vous besoin d'une combinaison spatiale ? Dans le centre d'ingénierie du Musée de l'astronautique, vous pouvez obtenir des réponses à des milliers de questions. Cette année, le club Space Squad a été ouvert ici, où, en plus des connaissances théoriques, vous pouvez passer des tests psychologiques (presque comme des astronautes !), vous entraîner sur le simulateur d'amarrage SOYUZ-TMA et obtenir un certificat de test de cosmonaute.

Et pour ceux qui préfèrent travailler sur Terre, il existe un programme de trois ans du bureau d'études Vostok. Les futurs ingénieurs se familiariseront avec les bases de l'électrotechnique, programmation informatique et la modélisation 3D, comment travailler sur une planche à pain, comment lire et écrire des schémas électriques et comment écrire des codes.

À partir de 200 roubles par leçon

Centre de créativité en design
"Démarrer pro"

Le centre s'appelle le "Skolkovo des enfants": l'une des meilleures bases scientifiques du pays est assemblée dans Start Pro. Il y a 6 laboratoires ouverts ici, dans lesquels environ 60 programmes sont présentés. Ainsi, dans "Entertaining Mathematics", ils apprennent à résoudre des énigmes complexes, dans "LabVIEW Graphical Environment" - pour créer des robots et développer des applications simples, et dans "Stroymaster" - pour travailler avec des outils, des matériaux naturels et du métal.

Oui, et pas de cours magistral ennuyeux : les professeurs du centre savent parler simplement du complexe, transformer la science en jeu, et les matières scolaires ennuyeuses en quêtes passionnantes.

Est libre

Centre de formation complémentaire "Jeune automobiliste"

Allnakhodka.rf

C'est le centre pour enfants le plus provocateur de Moscou : par exemple, il est permis de conduire des motos ici à partir de 8 ans ! Les jeunes motards apprennent les rudiments de la moto, apprennent à réparer le matériel et prodiguent les premiers soins en cas d'accident. Le matériel et les motos sont fournis par le centre.

De plus, il est possible de tout apprendre sur la structure de la voiture, d'apprendre les règles de la route et même de passer un examen sur les règles de circulation.

Mais surtout, les enfants respectent la partie pratique des cours : ils vous mettent au volant dès l'âge de 12 ans. Les élèves conduisent des karts à pédales, participent à des rallyes et gagnent des prix dans des compétitions automobiles russes.

Est libre

Club des jeunes cheminots de l'Université russe des transports (MIIT)

Si votre enfant aime les trains, vous devriez regarder de plus près les cours du MIIT. En classe, les enfants apprennent l'histoire et la structure des chemins de fer, étudient la composition des locomotives et des wagons électriques, se familiarisent avec les règles du "trafic ferroviaire" et les métiers du chemin de fer. Chaque été à Kratovo, près de Moscou, les élèves du club attendent un stage sur Malaya Moskovskaya chemin de fer. Les gars peuvent s'essayer en tant que contrôleur et conducteur d'une voiture de tourisme, monteur de voies et même conducteur.

Bonus : la réussite de l'obtention du diplôme du club vous donne droit à une admission préférentielle au MIIT, toutes choses étant égales par ailleurs.

7-11 années

Est libre

Centre des découvertes scientifiques pour enfants "Innopark"

Mos-vacances.ru

Un format idéal pour ceux qui n'ont pas encore arrêté leurs préférences. Innopark propose des cours de courte durée qui racontent des histoires intéressantes sur le monde de la science et de la technologie.

Au total, le centre a développé 4 programmes. Ainsi, le cours "Tout est sur les tablettes" touche à l'optique, la mécanique, l'électricité et l'astronomie. En classe, les enfants devront fabriquer un réseau de diffraction, créer des illusions d'optique, assembler une batterie à partir de légumes et fabriquer un rover lunaire. Vous pouvez choisir l'un des deux cours "Robotique" ou "La science dans la paume de votre main", où les enfants se familiariseront avec la physique, la biologie, la chimie et la géographie, ainsi que la mise en place d'expériences.

A partir de 2700 roubles pour 4 leçons

maison numérique

Scanners 3D, imprimantes 3D, ordinateurs puissants, équipement neurotechnique - "Digital House" ressemble à une exposition des réalisations de la technologie moderne. Certes, dans ce «musée», il est permis de toucher toutes les pièces avec les mains.

Au centre, vous pouvez faire de la robotique - sur la base de Constructeurs de Lego Les gars de Mindstorm EV3, Lego WeDo et Arduino collectent à la fois les modèles les plus simples et les appareils techniquement complexes. Un autre domaine populaire de la maison numérique est la conception 3D. En pratique, les enfants apprennent à travailler avec les dernières machines et créent même eux-mêmes des objets uniques.

À partir de 4 000 roubles par mois