Le dicton "Nous vivons à l'âge de l'information et des communications" n'est pas tout à fait correct, car les informations et les communications ont toujours existé, mais dans les technologies de l'information et de la communication modernes se développent très rapidement et leur capacité devient illimitée et très importante pour le développement humain , avec leurs nombreux problèmes professionnels, économiques, sociaux et nationaux sont effectivement résolus en utilisant efficacement. Avec ces opportunités, une personne qui comprend le nouvel espace d'information sera en mesure de faire face. En utilisant des avantages de la mondialisation, les personnes vivant dans différentes parties du globe, avec l'aide de communications opérationnelles, peuvent effectuer un projet holistique, explorer tout secteur et comparer les résultats de l'autre. Le contenu des changements d'éducation, à savoir une culture de l'information, est l'une des composantes de la culture globale, qui est comprise comme la plus haute manifestation de l'éducation. Le concept de "culture" est interprété de différentes manières. Les attributs les plus essentiels sont "une attitude profonde, consciente et respectueuse envers le patrimoine du passé, la capacité de la perception créatrice et la transformation de la réalité dans une sphère de vie particulière".
La croissance professionnelle de l'enseignant en tant que personnalité de ce point de vue d'une compréhension de la culture dépend de son admission aux technologies de l'information et de la communication, de l'étude et de l'application de la culture de l'information.
Les technologies de l'information et de la communication modernes ne sont créées pas pour le système éducatif, mais elle s'avère que celles-ci ont été menées à la révolution de l'éducation. Les technologies de réseau sont activement utilisées dans les médias, la publicité, le système bancaire, le commerce, etc., ainsi que dans le système éducatif. C'est un moyen naturel, sans technologies de réseautage, ce n'est plus n'importe où.
Les activités scolaires devraient être enrichies de changements qui améliorent la qualité de l'éducation et élargissent sa disponibilité. L'école moderne nécessite l'introduction de nouvelles approches pour apprendre, qui développent des compétences communicatives, créatives et professionnelles des étudiants, compte tenu de la multivare potentielle du contenu et de l'organisation du processus éducatif. De telles approches élargissent considérablement les possibilités des technologies d'apprentissage traditionnelles.
Selon l'expérience globale, le principal problème de l'éducation est une formation professionnelle des enseignants. Pour suivre le temps, vous avez besoin d'une augmentation de la qualité du professionnalisme pédagogique. Sur la base de cela, il est extrêmement pertinent pour les enseignants modernes d'avoir non seulement des connaissances fondamentales dans la région sélectionnée (géographie, physique, histoire, langue, mathématiques, etc.), en pédagogie et en psychologie, mais également à comprendre clairement la culture de l'information. C'est-à-dire qu'il est nécessaire d'augmenter votre niveau professionnel dans le domaine des technologies modernes de l'information et de la communication. La nouvelle génération d'enseignants devrait être en mesure de se qualifier pour choisir et utiliser des technologies qui approprient le contenu et les objectifs d'étude d'un sujet spécifique contribuent au développement harmonieux des étudiants, compte tenu de leurs caractéristiques individuelles.
Ainsi, le contenu de l'éducation pédagogique est enrichi de l'application des technologies de l'information et de la communication, avec lesquelles l'acquisition d'associés sociaux, communicatifs, d'information, de compétences cognitives et spéciales, et sera plus significatif si les conditions suivantes sont remplies:
- * Créer des conditions réelles pour la formation des enseignants qui sont en mesure de participer activement à la mise en œuvre des programmes d'informativation de l'éducation fédérale et régionale;
- * une augmentation significative du niveau d'interaction professionnelle des enseignants et des étudiants par la possibilité de remplir des projets communs, y compris des informations et des communications;
- * L'apparition de conditions qualitativement nouvelles pour la mise en œuvre du potentiel créatif des étudiants qui ont commencé à utiliser bibliothèques électroniques et des laboratoires virtuels, des ressources scientifiques, éducatives et autres ressources culturelles et socialement importantes d'Internet;
- * Augmenter l'efficacité du travail indépendant des étudiants en combinant les ressources traditionnelles et électroniques à l'aide de systèmes développés pour la maîtrise de soi et de soutenir les commentaires avec l'enseignant;
- * Mise en œuvre de l'éducation ouverte continue, appelée télécommande, lorsque les élèves choisissent le temps d'étudier le matériel.
Dans les établissements d'enseignement, les étudiants devraient être créés par les conditions les plus favorables afin d'utiliser des capacités technologiques d'ordinateurs personnels et de communications pour rechercher et recevoir des informations, développer des capacités cognitives et communicatives, être en mesure de prendre rapidement des décisions dans des situations difficiles, etc. L'enseignant, sans transmettre des connaissances formelles, peut maintenant choisir les formes d'interaction avec les étudiants. Les approches de l'étude d'un sujet particulier sont sélectionnées, compte tenu des capacités et des besoins individuels des élèves, d'apprendre ces derniers à des discussions, de conception conjointe, d'un regard non standard sur les problèmes debout. Pour l'école, il est très important que même les formes de travail traditionnelles ont dans ce cas un nouveau contenu, le temps sauve grâce à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication, et peut être utilisée pour la communication personnelle des enseignants et des étudiants, ce qui est si nécessaire. pour eux.
Les deux dernières décennies restent pertinentes pour le rôle des technologies modernes d'information et de communication dans le développement du système éducatif. Ils ont appelé le plus grand intérêt quand apparu ordinateur personnel Dans le processus éducatif, qui a été fusionné dans le réseau local et avait accès à Internet Internet. Pour mettre en œuvre avec succès le programme de modernisation d'éducation moyenne, qui repose principalement sur l'informatisation et l'utilisation d'Internet, non seulement les équipements techniques à l'école moderne, mais également la formation pertinente des enseignants et d'autres travailleurs de l'éducation.
Il semblerait qu'il n'y ait rien de fondamentalement nouveau dans celui-ci, et il est nécessaire que d'élargir le cadre des personnes déjà atteintes: les écoles équipées d'ordinateurs, d'enseignants informatiques et d'administrateurs ont lieu.
Cependant, tout n'est pas si simple, la qualité et la disponibilité de l'éducation ont des contradictions. L'objectif principal de chaque enseignant est d'assurer la qualité de l'éducation, ce qui peut être une large mesure à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication. Cependant, avec cela, le chef de l'école organise un large accès aux ordinateurs et à d'autres équipements techniques. Et souvent disponible, une éducation de haute qualité n'est remplacée que par l'une de ces tâches.
L'application des technologies de l'information et de la communication dans l'école est composée de deux directions principales. Le premier consiste à utiliser les possibilités de ces technologies pour la formation à une distance et à tout moment, et l'inclusion dans le système éducatif de ces étudiants qui peuvent apprendre uniquement sans quitter la maison. Il faut dire que cet apprentissage à distance a de nombreux adversaires. Ses adversaires notent à juste titre que les étudiants ayant une apprentissage à distance perdent la qualité de l'éducation: travailler dans des classes, lire la littérature, la communication avec l'enseignant et les autres étudiants de la classe et à l'école.
La deuxième direction implique l'utilisation de technologies de l'information pour changer ce à apprendre et comment apprendre, c'est-à-dire changer le contenu et les méthodes d'apprentissage traditionnel. Mais voici un problème très important qui est lié au fait que l'introduction des technologies de l'information et de la communication donne des avantages supplémentaires aux étudiants doués, forts, tout en ne faisant aucune incidence sur le reste. Un tel problème peut survenir dû au fait que l'adaptation est nécessaire dans le système éducatif. En d'autres termes, il peut arriver que l'utilisation des technologies de l'information dans la formation contribue à l'élaboration et à la croissance des connaissances sur des sujets, mais pas tous les étudiants et choisi.
La disponibilité et la qualité de l'éducation se manifestent selon les éléments suivants:
- 1) Nouvelles formes de présentation d'informations. Informations pré-multimédia immédiates, vivantes ou enregistrées, y compris non seulement le texte, mais également des images graphiques, des phrases d'animation, de son et de vidéos sont transmises à l'aide d'Internet ou d'autres réseaux de télécommunication, écrites sur CDS;
- 2) nouvelles bibliothèques. Le volume et la réalisation des ressources intellectuelles augmentent. Internet, associé à des catalogues de bibliothèque électronique, permet d'accéder aux collections d'informations géantes, ouvertes quelles que soient la distance et l'heure. Bien sûr, de telles bibliothèques ne fournissent pas accès total aux informations stockées dans elles;
- 3) nouvelles formes de sessions de formation;
- 4) nouvelles structures d'éducation. La lecture et la lettre ont contribué à l'émergence de besoin de manuscrits, de bibliothécaires et de plus tard - dans des imprimantes et des éditeurs. L'émergence de la structure universitaire de l'éducation a exigé à la fois les deux efforts administratifs de maintenir leurs activités et des États supplémentaires garantissant le fonctionnement des laboratoires scientifiques. Aujourd'hui, les structures existantes doivent être complétées par des systèmes de télécommunication et disposent de spécialistes des compétences nécessaires à l'introduction de technologies d'information et de communication au processus éducatif.
S'exprimant de l'environnement éducatif en tant que combinaison de ces ressources, de matériel pédagogique, d'équipements, de technologies, qui ont des enseignants et des étudiants, il convient de noter que chacune des révolutions considérées comme élargies radicalement étendues et modifiées l'état actuel de cet environnement. À chacune des étapes, les technologies pertinentes ont assisté à la fois aux enseignants et aux étudiants, ont contribué à l'émergence et au développement de nouvelles formes et méthodes de formation, de zones scientifiques et de spécialités, ont modifié la relation entre le système éducatif et la société.
L'utilisation de ces technologies a aidé et unifier et diversifier les ressources de formation. Une telle influence similaire a été réalisée par une technologie totalement importante qui a déterminé les caractéristiques de chacune des trois révolutions. Papier, stylo et imprimante - dans la première; Salles de classe, publics de conférences, laboratoires et bibliothèques - dans la seconde; Microprocesseurs et télécommunications - dans la troisième.
Cependant, les technologies elles-mêmes, que ce soit du papier, un public ou un ordinateur, ne comportent aucun changement. Les conséquences de leur utilisation sont déterminées par la manière dont nous les utilisons et dans quel but nous les utilisons. C'est pourquoi, à la recherche de moyens optimaux d'introduire des technologies d'information et de communication dans l'éducation devrait s'appliquer à l'énorme expérience, qui s'est accumulée au cours des siècles d'utilisation et d'améliorer les technologies clés des deux premières révolutions, afin d'améliorer la qualité et l'expansion de la disponibilité de l'éducation dans les conditions modernes.
"L'utilisation des technologies de l'information dans le processus éducatif".
MKOU "KLYOVERSKAYA SCHOOL"
Gaifina marina stepanovna
enseignant d'école primaire
Le système éducatif ne peut pas retarder ces exigences que la société moderne dicte et la société connaît une période d'informatisation violente. L'informatisation de l'école est un problème urgent d'éducation à ce stade. Ceci est compris par tous les enseignants maintenant, et je ne suis pas une exception.
L'introduction de technologies de l'information dans le processus éducatif contribue à la réalisation de l'objectif principal de la modernisation de l'éducation - améliorant la qualité de l'éducation, une augmentation de la disponibilité de l'éducation, garantissant le développement harmonieux de la personne orientée dans l'espace d'information, introduit aux capacités d'information et de communication des technologies modernes. L'utilisation des technologies de l'information dans le processus éducatif d'école primaire permet non seulement de la moderniser, d'accroître l'efficacité, de motiver les étudiants, mais également de différencier le processus, en tenant compte des caractéristiques individuelles de chaque élève.
Nous sommes sur le point d'une ère de développement illimité et de la distribution généralisée d'ordinateurs qui deviennent un instrument intellectuel et un partenaire dans presque toutes les sphères de la vie et des activités humaines. Aujourd'hui, lorsque les informations deviennent une ressource stratégique pour le développement de la société et les connaissances font l'objet de parents, car ils sont rapidement obsolètes, il devient évident que Éducation moderne - Ceci est un processus continu.
Aujourd'hui dans le programme traditionnel "Enseignant - Un étudiant - manuel" introduit un nouveau lien - un ordinateur et une conscience scolaire - apprentissage informatique.
Pour les écoles primaires, cela signifie un changement de priorités dans l'arrangement des objectifs de l'éducation: l'un des résultats de la formation et de l'éducation à la première école devrait être.
1. Les enfants prêts à maîtriser les technologies informatiques modernes.
La s) pour actualiser les informations obtenues avec leur aide pour une auto-éducation supplémentaire.
L'introduction d'écoles TIC en pratique est l'une des priorités de la modernisation, ce qui permet non seulement d'améliorer la qualité de l'apprentissage, mais également de contribuer au développement de la compétence de l'information, à la divulgation du potentiel intellectuel et créatif de la personnalité de l'élève.
La compétence des TIC de l'étudiant est enregistrée dans l'OOP de NOO.
Les principales composantes de la compétence de l'information de l'étudiant sont les suivantes:
La capacité de sélectionner correctement des sources d'informations;
La capacité de trouver et de convertir des informations provenant de diverses sources;
Possession de compétences spécifiques sur l'utilisation dispositifs techniques;
La capacité d'utiliser des technologies de l'information informatique dans leurs activités;
Connaissance des fonctionnalités des flux d'informations dans la zone souhaitée.
L'utilisation de TIC dans le processus éducatif vous permet de:
Intensifier l'activité cognitive des étudiants dans la leçon et dans le temps extrascolaire;
Maintenir un intérêt constant dans le sujet;
Simuler et visualiser et visualiser des processus complexes et des phénomènes considérés dans les leçons de différents sujets;
Étudiants à participer à une recherche, sélection et analyse indépendantes des informations nécessaires sur Internet;
Développer des capacités de création, former une culture générale et de l'information chez les étudiants.
Les principaux avantages de l'utilisation des TIC à mon avis sont les suivants:
* Capacité à effectuer une approche différenciée des étudiants de différents niveaux de préparation à l'apprentissage.
* Utilisation d'un accompagnement visuel, audiovisuel et vidéo dans la leçon.
* Économiser un taux élevé de cours, des classes.
* Assurer des commentaires efficaces entre l'enseignant et les étudiants.
* Mise en œuvre du contrôle opérationnel et objectif des étudiants en bois.
* Atteindre une assimilation de haute qualité du matériel par les étudiants.
Aujourd'hui, les technologies informatiques peuvent être considérées que la nouvelle façon de transférer des connaissances répondant au contenu qualitativement nouveau de l'apprentissage et du développement de l'enfant. Cette méthode permet à l'enfant d'avoir intérêt à apprendre, à trouver des sources d'informations, à soulager l'indépendance et la responsabilité d'obtenir de nouvelles connaissances, développe la discipline de l'activité intellectuelle.
L'une des formes actives de technologies pédagogiques qui développent une forte motivation aux activités éducatives et éducatives et contribuent à la formation de compétences en information des étudiants, sont des technologies de projet. Les activités conjointes sur le projet électronique démontrent les nombreuses possibilités de coopération, au cours de laquelle les élèves distribuent des rôles pour aider à montrer de manière globale la compétence de la personne.
Avantages de l'utilisation dans le processus éducatif des ressources multimédias:
1. Présentation:
Visualisation lorsque vous déclarez le sujet, lors de la prise en compte des photos;
Vérification rapide des tâches indépendantes des étudiants à l'appui des résumés: formules, programmes, conclusions;
Résoudre les tâches et visualiser le résultat;
Discussion collective sur les typos dans des textes présentés sur un grand écran dans des textes, des réservations trouvées dans la parole, des défauts physiques sur des photos, etc. Discussion de ces distorsions du signal avec des influences aléatoires ou, comme ils sont également appelés dans la théorie de l'information. , bruit ou interférences, permettez-nous de produire chez les étudiants pensant critique.
2. VideOfragment:
Vous permet de sauvegarder l'heure de l'enseignant pour préparer et effectuer cette expérience dans la leçon.
3. Animation:
Il est impossible de réaliser une expérience réelle et l'animation montre comment les objets à l'étude se comporteront réellement.
4. Test sur un ordinateur:
Permet de vérifier rapidement les connaissances des élèves obtenues sur plusieurs leçons précédentes et données;
Vous permet de voir l'enseignant, du degré de maîtriser le matériau et de la capacité de vérifier les connaissances acquises pour résoudre les tâches qualitatives;
Faire de travail immédiatement sur des erreurs.
5. La simulation informatique est l'une des méthodes efficaces Étudier les systèmes complexes.
Tous ces avantages de l'utilisation des TIC dans le processus éducatif associé à l'histoire de l'enseignant permettent de développer l'attention et la pensée visuelle - la capacité de représenter des images et de les gérer dans l'imagination. Et la pensée visuelle (théorique façonnée) est la base de la compréhension.
Ainsi, l'utilisation de technologies TIC dans des cours et des activités parascolaires vous permet d'optimiser le processus éducatif, impliquez les étudiants en tant que sujets du processus éducatif, développez la créativité, l'indépendance et la criticité de la pensée.
L'utilisation de technologies informatiques dans la formation permet une différenciation des activités d'apprentissage dans les classes, active l'intérêt cognitif des étudiants, développe leurs capacités de création, stimule l'activité mentale.
En ce qui concerne les nouvelles technologies de l'information, tout d'abord, les technologies Internet, il existe également des problèmes liés au travail abstrait général des étudiants. Pour éviter le "Download" du matériel des ressources Internet ou l'utilisation de la base de données disponible d'essais prêts à l'emploi sur divers supports, les thèmes d'essai formulent de sorte que l'élève bénéficie au moins de différentes sources en sélectionnant le matériau de là, qui correspond au sujet proposé. L'utilisation de programmes de formation, de ressources Internet et d'encyclopédies électroniques peut être la plus profonde pour élargir les horizons des élèves, en obtenant un matériau supplémentaire qui dépasse le manuel.
Je crois que les enseignements utilisant des TIC sont particulièrement pertinents dans l'école primaire, car à cet âge, le composite dominant est en forme de pensée visuelle, il est donc très important de créer leur formation, de s'appliquer autant que possible de matériel illustratif de haute qualité, impliquant dans Le processus de perception de la nouvelle vision non seulement, mais aussi une rumeur, des émotions, une imagination.
Ici, comme il est impossible, au fait, la luminosité et le divertissement des diapositives informatiques, animation.
L'utilisation de TIC dans divers cours d'école primaire vous permet de passer d'un moyen illustratif explicatif d'enseigner une activité dans laquelle l'enfant devient un sujet actif activités d'apprentissageCe qui favorise l'apprentissage conscient de l'apprentissage des étudiants.
Par conséquent, les TIC effectuent une fonction éducative spécifique: contribue à déterminer l'enfant dans le flux de flux,
le percevoir, rappelez-vous, en même temps, en aucun cas, sans nuire à sa santé.
C'est à dire, cette technologie Il devrait servir d'élément auxiliaire du processus éducatif et non comme le principal.
Compte tenu des caractéristiques psychologiques du jeune écolier, le travail utilisant des TIC devrait être clairement pensé et dosé. L'utilisation de TIC dans les cours devrait être épargnée, de manière à planifier une leçon, j'ai soigneusement penser à l'objectif, à la place et à la méthode d'utilisation des TIC.
Information et technologie de communication dans l'éducation que je consacre dans les domaines suivants:
maintenance de la documentation de travail au format ELF;
mener une leçon à l'aide de TIC (à certaines étapes de la leçon, de consolider et de surveiller les connaissances, l'organisation du groupe et du travail individuel, des travaux parascolaires et de travailler avec les parents);
comme outil d'apprentissage didactique;
surveillance du contrôle de la qualité;
développement de soi et auto-éducation.
Vous pouvez utiliser des technologies de l'information à toutes les étapes de la leçon et des activités parascolaires:
Explication du nouveau matériel: présentations, information Internet - Sites, ressources d'information sur les disques.
Lors de la gestion et de la sécurisation des compétences: des programmes de formation informatique, des simulateurs d'ordinateur, des rébuses, des jeux informatiques, des matériaux de distribution imprimés (cartes, schémas, tables, mots croisés sans traitement automatique) - (tables numériques), matériel illustratif imprimé.
Étape de contrôle des connaissances: Tests informatiques (ouverts, fermés), mots croisés (avec traitement automatique des résultats).
Pour un travail indépendant des étudiants: encyclopédies numériques, dictionnaires, livres de référence, tableaux, modèles, manuels électroniques, tâches intégrées.
Pour la recherche sur les étudiants: laboratoires de sciences naturelles numériques, Internet.
Dans des fidèles.
Une autre forme d'utilisation des TIC pour l'auto-développement et l'auto-éducation, que j'utilise consiste à augmenter vos compétences pédagogiques dans des cours de formation avancés à distance.
Avec l'aide de sites Internet, j'échange de l'expérience avec des collègues. À ce jour, mon travail peut être trouvé sur Internet, où mes développements téléchargent d'autres enseignants et les appliquer dans leur travail. C'est très agréable, de réaliser que votre travail a profité à quelqu'un.
Et la prochaine direction de l'utilisation des technologies de l'information modernes consiste à participer à des compétitions à distance et à des projets créatifs de mes élèves de classe. Et dans cette année académique, nous participons activement à Internet - Olympiads.
Ainsi, on peut dire en toute confiance que l'utilisation des TIC dans les leçons et le temps après l'étude donne aux élèves une grande chance d'obtenir une éducation décente.
En conclusion, je veux faire une telle conclusion. L'enseignant est actuellement nécessaire pour apprendre à utiliser des équipements informatiques, tout comme il utilise une plume de fontaine ou de la craie pour travailler à la leçon, à la propre technologie de l'information et à appliquer habilement les connaissances acquises et les compétences nécessaires pour améliorer la technique de la leçon. Pour un enseignant, un ordinateur n'est plus un luxe est un besoin. Et je suis convaincu que l'enseignant moderne doit pleinement utiliser les opportunités que la technologie informatique moderne nous fournit d'accroître l'efficacité des activités pédagogiques.
Institution d'enseignement général municipal Gymnase № 13
Trektorozavodsky District Volgograd
Formes d'utilisation des technologies de l'information dans le processus éducatif
Équivalait à:
Rudakova e.v.,
enseignant d'école primaire
2014-2015 Année académique
"Gardé le présent, mais s'efforce de mieux"
Socrate
Aujourd'hui, lorsque les informations deviennent une ressource stratégique pour le développement de la société, il devient évident que l'éducation moderne est un processus continu. Par conséquent, il était déjà nécessaire d'organiser un processus d'apprentissage basé sur des informations modernes et des technologies de communication, où des moyens électroniques sont utilisés comme sources d'information.
Le concept de modernisation de l'éducation russe a déclaré: "La première tâche de la politique éducative au stade actuel - Réalisation qualité moderne L'éducation, son respect des besoins pertinents et prometteurs de la personne, de la société et de l'État. " Dans le même temps, l'une des tâches principales de la modernisation est de réaliser une nouvelle qualité moderne de l'éducation scolaire. L'informatisation de l'éducation devrait aider à la décision des deux tâches principales de l'école: éducation - pour tous et la nouvelle qualité de l'éducation - à tous.
Pour l'école primaire, cela signifie un changement de priorités dans le règlement des objectifs de l'éducation: l'un des résultats de la formation et de l'éducation à l'école de première étape devrait être la volonté des enfants de maîtriser les technologies informatiques modernes et la possibilité d'appliquer des informations reçues avec leur aide pour la poursuite de l'auto-éducation.
Pour mettre en œuvre ces objectifs, il est nécessaire d'utiliser dans la pratique de l'enseignant de travail des principales catégories de stratégies différentes pour la formation des jeunes étudiants et, tout d'abord, l'utilisation des technologies de l'information et des technologies de communication dans le processus éducatif. L'utilisation des technologies de l'information et de la communication (ci-après TIC) dans les cours d'école primaire permet de développer les compétences des élèves à naviguer dans les flux d'informations du monde environnant, de maîtriser façons pratiques Travailler avec des informations, développer des compétences permettant de communiquer avec l'aide de moyens techniques modernes. L'utilisation des TIC dans les cours d'école primaire vous permet de passer d'une méthode illustrée explicative d'apprentissage à une activité, dans laquelle l'enfant devient actif des activités éducatives. Cela contribue à l'apprentissage conscient d'apprendre aux étudiants. L'utilisation des TIC dans l'école primaire vous permet de:
intensifier l'activité cognitive des étudiants;
mener des cours à un niveau d'esthétique élevé (musique, animation);
approchez-vous individuellement l'élève, en utilisant des tâches multi-niveaux.
Ainsi, l'utilisation de technologies d'information et de communication (TIC) dans le processus éducatif est un problème pertinent Éducation scolaire moderne. Aujourd'hui, l'enseignant de toute discipline scolaire devrait être en mesure de préparer et de mener une leçon à l'aide de TIC. La leçon utilisant les TIC est clairement, colorée, de manière informativement, de manière interactive, économise le temps de l'enseignant et de l'élève, permet à l'étudiant de travailler à son rythme, permet à l'enseignant de travailler avec l'élève différentiel et individuellement, permet de surveiller rapidement. et évaluer les résultats d'apprentissage.
Le but principal Lors de la résolution de ce problème, c'est l'amélioration du processus éducatif, la création d'un environnement éducatif unique, améliorant la qualité de l'éducation. Cela nécessite:
intégration de diverses domaines;
modernisation du système traditionnel d'apprentissage en question;
accumulation de ressources éducatives;
enseignant de développement des technologies de l'information modernes;
organisation de l'apprentissage à caractère personnel;
interchange créatif entre enseignant et étudiant, entre enseignants.
Pour atteindre cet objectif, il convient de résoudre ce problème. Tâches :
développement des étudiants dans les compétences et les compétences d'orientation dans l'espace d'information moderne;
éducation de manière systémique et analytique;
formation et développement de l'atmosphère du Commonwealth créatif des étudiants et des enseignants;
formation des attitudes des élèves envers l'ordinateur en tant qu'outil d'activité cognitive;
utiliser les TIC dans différentes directions et formes d'activités de formation.
À l'avenir, d'autres formes d'éducation devraient être mises en œuvre dans l'enseignement national. Déjà, avec toute la pertinence, le problème de l'apprentissage à distance basé sur les TIC. Si nous voulons vraiment décharger nos écoliers, la solution à ce problème devrait être recherchée dans l'utilisation de TIC et d'apprentissage à distance. Il est nécessaire d'apprendre à utiliser les TIC non seulement dans le processus éducatif, mais également sur une méthodique éducative, organisationnelle, méthodique.
Aujourd'hui, le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie, en collaboration avec la Fondation nationale de la formation, a commencé en Russie à mettre en œuvre un projet d'informatiser grandiose de projet. Ce projet prévoit la création ressources d'information Pour l'éducation scolaire, ainsi que l'organisation de centres métriques métriques interschool, qui transféreront des enseignants expérimenter avec les TIC et les pédagogues de la CICT avec de nouveaux développements éducatifs. Toutes ces mesures devraient fournir une percée de l'éducation russe dans le domaine des technologies de l'information.
Formes d'organisation de l'introduction d'informations et de technologies de communication dans les classes primaires
Utiliser des ordinateurs dans le processus éducatif
Enseignement dans l'école primaire de la langue, des mathématiques, des sciences naturelles, même dans notre temps informatif, les méthodes "grand-père" sont souvent tenues, presque l'absence de visibilité.
L'ordinateur peut être dans une leçon et un simulateur et un moyen de clarté mobile et le gardien des informations et un moyen de contrôle et de surveillance.
L'un des problèmes clés de tout apprentissage est le problème de l'attention portée aux étudiants. L'ordinateur, grâce au changement d'impressions lumineuses à partir du moniteur vu à l'écran, vous permet de retenir l'attention dans toute la leçon. Dans le même temps, l'attention n'est pas contemplative et l'imobilisation, puisque, que se passe-t-il à l'écran nécessite une réponse.
En outre, les leçons de présentation économiseront de manière significative le temps de l'enseignant, augmenteront la culture de la leçon, vous permettra de différencier l'approche des étudiants, contribuant à la formation d'intérêts sur le sujet et, par conséquent, avoir un effet positif sur la qualité de l'éducation. d'étudiants plus jeunes.
Utiliser un ordinateur dans le processus éducatif- (Introduction de nouvelles technologies de l'information) est une tentative d'offrir l'un des chemins susceptibles d'intensifier le processus d'apprentissage, de l'optimiser, de soulever l'intérêt des écoliers à l'étude du sujet, de mettre en œuvre les idées de développement d'apprentissage, d'augmenter la taux de leçon, augmenter le volume de travail indépendant. Favorise le développement de la pensée logique, de la culture du travail mental, de la formation de compétences professionnelles indépendantes et a également un impact significatif sur la portée de motivation du processus éducatif, sa structure d'activité.
L'ordinateur est un moyen de visibilité dans la formation, un assistant pour élaborer des compétences pratiques des étudiants, dans l'organisation et la conduite d'une enquête et de suivi des écoliers, ainsi que de contrôle et d'évaluation des devoirs, de travailler avec des programmes, des tables, des graphiques, des symboles, etc. ., En édition de textes et correction des erreurs dans les œuvres créatives des étudiants.
Une caractéristique de l'apprentissage informatique est une séquence étape par étape d'activités indépendantes des étudiants, promouvant l'intensification du processus éducatif, ainsi que la disponibilité des commentaires opérationnels, sur la base desquelles l'individualisation et la différenciation d'apprentissage sont possibles.
Formes d'organisation de l'utilisation des TIC dans la formation
Les principales formes organisationnelles d'utilisation des TIC dans le processus éducatif de l'école primaire:
cours d'informatique;
un ordinateur dans la salle de classe sur le lieu de travail de l'enseignant, connecté au projecteur;
ordinateur dans la bibliothèque de l'école;
un - cinq ordinateurs dans la zone de travail de la classe;
ordinateur à l'étudiant à la maison.
Cours d'informatique
Le principal avantage d'une forme aussi organisationnelle est que vous pouvez utiliser un ordinateur sans détruire la classe existante - le modèle URBIN. L'expérience montre que, en présence d'une formation préliminaire d'étudiants et de logiciels correctement configurés, l'enseignant peut effectuer avec succès une leçon en classe avec 25 à 30 étudiants et le même nombre d'ordinateurs avec la division de classe en groupes. Le schéma de travail est possible lorsque 1 ordinateur est utilisé par deux étudiants en mode Change. La conduite de telles leçons nécessite des arrangements dans la catégorie de la zone de travail pour les activités de bureau.
Un ordinateur en classe sur le lieu de travail de l'enseignant, connecté au projecteur ou à la télévision
Sur cette forme organisationnelle, l'ordinateur est avant tout une commission scolaire multifonctionnelle moderne. Cela vous permet d'augmenter le niveau de visibilité dans le processus éducatif. L'ordinateur avec le projecteur vous permet de démontrer avec des commentaires lorsqu'un enseignant ou un étudiant peut participer au processus à l'écran à l'aide du contrôle de processus via un ordinateur.
Ordinateur dans la bibliothèque de l'école
Ce formulaire implique l'activité indépendante individuelle ou indépendante des étudiants dans la préparation des devoirs et des travaux indépendants, avec un mentor ou un mentor ou un enseignant.
Un - Cinq ordinateurs dans la zone de travail de la classe
Ce formulaire vous permet d'utiliser largement une approche individuelle pour travailler avec des étudiants. L'activité individuelle sur un ordinateur peut être utilisée pour travailler avec des étudiants faibles, par exemple pour traiter certaines compétences; En travaillant avec des étudiants forts, par exemple, pour une étude individuelle de divers modèles de formation ou de créer des compositions multimédia; dans le travail de groupe.
Ordinateur à l'étudiant à la maison
Dans ce formulaire, lorsque l'ordinateur est acheté à la Chambre pour un enfant, le matériel pédagogique électronique joue un rôle majeur - la bibliothèque médiatique. Il s'agit d'une activité indépendante individuelle d'étudiants lors de la préparation des devoirs et de l'auto-éducation et de travailler avec la bibliothèque avec les parents ou un enseignant à la maison, dans le cas où un enfant ne peut pas aller à l'école.
Ainsi, l'ordinateur ne remplace pas l'enseignant ou le tutoriel, mais changera fondamentalement le caractère des activités pédagogiques. L'introduction de PC dans le processus d'apprentissage élargit les possibilités de l'enseignant, la fournit à ces problèmes que les problèmes ne sont pas précédemment décidés, par exemple:
améliorer l'organisation de l'enseignement, augmentant l'individualisation de la formation (travail maximum avec chaque élève);
les ordinateurs peuvent aider où l'enseignant "ne peut pas casser" (éliminer les lacunes qui se sont produites à cause des leçons de sauts);
améliorer la productivité de l'auto-préparation après les leçons;
les moyens d'individualisation de l'enseignant lui-même (ordinateur - le référentiel des résultats de l'activité créative de l'enseignant: ont inventé des tâches et des exercices intéressants - tout ce qui manque dans des manuels scolaires standard et qui représente la valeur pour les autres enseignants);
accélère la réplication et l'accès à tout ce qui a été accumulé dans la pratique pédagogique;
la capacité de collecter des données sur la dynamique individuelle et collective du processus d'apprentissage. Les informations seront pleines, régulières et objectives.
Au point de concrétisation du matériau étudié, il est possible d'utiliser un ordinateur et une utilisation pour la formation et la fixation du matériel théorique étudié des programmes de formation informatique spécialement développés.
Une qualité de formation importante des programmes de formation est la communication organique et une combinaison avec des méthodes traditionnelles et une admission de la formation. Les programmes de formation sont conçus pour les utiliser dans un complexe avec d'autres moyens méthodologiques disponibles à la disposition.
Formation créée logiciels d'ordinateurAvec des moyens méthodologiques traditionnels, peut être utilisé à n'importe quel stade de la leçon conformément aux objectifs et aux tâches.
Les programmes éducatifs sont particulièrement appropriés au stade de la sécurisation des compétences et vérifiant leur formation.
Méthodes de formation utilisant des TIC applicables aux classes primaires
Travaux créatifs sur l'ordinateur
Créer une illustration avec les dessins des écrits sur papier est traditionnellement pour l'école primaire. L'utilisation de capacités en TIC élargit considérablement les capacités de cette catégorie d'activités de formation.
L'essai des médias est un analogue d'une composition manuscrite textuelle d'une école traditionnelle, qui comprend des œuvres créées par les enfants de l'art et de l'art. La nouveauté principale pour l'école primaire, l'utilisation de ce modèle donne sur le développement de la parole écrite des étudiants grâce à la possibilité d'une modification de plusieurs personnes et d'une édition de groupe du texte, n'est absolument pas possible lorsque vous travaillez avec du papier. Dans une situation non courante, même une correction mineure peut nécessiter des efforts disproportionnellement de grands efforts, principalement pour une école supérieure. Dans l'étui informatique, des opérations d'insertion conventionnelles, des permutations de fragments de celui-ci. ré. Ils sont effectués rapidement et sans grande difficulté, changeaient souvent de manière significative le contenu du texte.
Recherche scientifique naturelle
Le projet de recherche scientifique naturel est propre à l'école primaire. Les projets de recherche traditionnels sont, par exemple, le maintien du journal d'observation quotidien de la météo.
Plonger dans une langue étrangère
La technique "plongée" bien connue dans une langue étrangère est la plus efficace dans l'école primaire, où elle peut être au niveau de l'audience active, elle est principalement mise en œuvre avec l'utilisation de TIC. On sait que dans les conditions d'immersion, le développement de certains aspects de la langue survient de manière significative plus efficacement que par des méthodes traditionnelles.
Test informatique
Test d'ordinateur, qui est un analogue des tests normaux, vous permet d'analyser et de résoudre le résultat du travail effectué et de mettre en œuvre la réponse de la tâche associée à la réponse (par exemple, revenir à la tâche déjà exécutée ou manquée, limiter l'heure à une Testez-le. D.).
La plupart des exercices en mathématiques peuvent être posés dans l'ordinateur, dans la langue russe pour insérer les lettres manquées. Il est possible d'améliorer l'efficacité de l'enseignant et de l'étudiant.
Différentes formes d'utilisation des TIC sont présentées à la Fig. une.
Figure. 1. Formulaires d'utilisation des TIC en classe
Projecteur multimédia Il est utilisé à la fois dans les leçons et au cours de la conduite des activités parascolaires, notamment pour la présentation de la recherche scientifique.
Les opportunités totales d'un dialogue enfant avec la science et la culture représentent Réseau informatique mondial -L'Internet:
- correspondance - conversation de toutes les régions du monde;
- attraction des informations scientifiques et culturelles de toutes les banques, musées, référentiel du monde;
- communication interactive, suivi des événements via des serveurs internationaux.
Ainsi, avec l'utilisation active des TIC dans l'école primaire, les objectifs globaux de l'éducation sont atteints, les compétences dans le domaine de la communication sont plus faciles: la capacité de collecter des faits, de les comparer, d'organiser, d'exprimer leurs pensées sur papier et verbalement, à Parlez logiquement, écoutez et comprenez le discours oral et écrit, ouvrez quelque chose de nouveau, faites un choix et prenez des décisions.
Concepts de technologie de l'information
La période de développement actuelle de la civilisation est caractérisée par le processus de technologie de l'information dans tous les secteurs de l'économie nationale.
Note 1.
Les principaux moyens des technologies de l'information sont des logiciels et du matériel et des périphériques qui fonctionnent sur la base de microprocesseurs, d'équipements informatiques, d'échange d'informations de données fournissant des opérations de stockage, de traitement des données.
À ce jour, il y a une tendance à augmenter le rôle des technologies de l'information et des technologies sociales dans le système éducatif. Cela garantit une informatisation universelle des étudiants et des enseignants au niveau, ce qui vous permet de résoudre un certain nombre de tâches:
- l'émergence de tous les participants sur Internet à tout moment et indépendamment de l'emplacement;
- développement d'un espace d'information unique d'établissements d'enseignement;
- création, développement et utilisation efficace des ressources pédagogiques.
Les technologies de l'information dans l'éducation peuvent être attribuées au nombre d'innovations majeures utilisées dans le système éducatif au cours des dernières années. Les capacités informatiques vous permettent d'étudier, aider à améliorer l'absorption d'un nouveau matériau. Dans les leçons lorsque l'enseignant utilise l'ordinateur, il a la possibilité de surveiller ses auditeurs et de fixer clairement la manifestation de diverses qualités, telles que: la recherche nouvelle information, fixant le matériau étudié, l'utilisation de sources prêtes à l'emploi.
L'introduction de technologies de l'information dans la portée de l'éducation permet aux enseignants de modifier qualitativement les méthodes et les formes de formation.
Le but de ces technologies en formation est (voir Fig. 1).
Types de fonds d'information dans l'éducation
Des outils éducatifs logiciels qui sont le plus souvent utilisés dans la pratique.
Programmes éducatifs - c'est didacticielqui sont utilisés par les auditeurs lors de l'étude du matériel. Les programmes éducatifs vous permettent de réglementer les activités de formation et d'améliorer la qualité du matériau digestible. Des programmes de formation développés devraient être basés sur curriculum Et répondre à toutes les exigences de leur contenu. Cette espèce Les étudiants sont utilisés par les étudiants pour développer toute la perspective et familiariser le nouveau matériel.
Manuel électronique - Il s'agit d'un système de formation basé sur des matériaux didactiques et méthodologiques sur le sujet. Tutoriel électronique convient à Étude indépendante Matériau et comme base de la présentation du matériau de cours.
Le manuel électronique contient tous les thèmes fournis par le curriculum. Il y a aussi un bloc où un étudiant peut vérifier et consolider ses connaissances. L'avantage principal de ce type de manuel est son image graphique du matériau et des hyperliens, c'est-à-dire Le matériel de formation a des références à un autre matériau.
Le multimédia est un autre des avantages d'un manuel électronique. Utilisant fichiers sonores, Animation des dessins, des vidéos vous permettent d'améliorer la qualité de l'assimilation du matériau.
l'Internet - Le système d'accès global à tous les fichiers. Grâce à l'utilisation d'Internet, l'étudiant peut tout trouver information nécessaire, la question dont l'intéresse. Les avantages de l'Internet sont une occasion d'apprendre toute information, peu importe où vous êtes.
L'enseignement à distance - le travail de l'enseignant avec des étudiants à distance qui affiche toutes les composantes du processus éducatif. L'éducation à distance permet aux élèves d'obtenir toutes les connaissances nécessaires à distance du lieu d'études principal.
Efficacité de l'utilisation de la technologie de l'information
L'application dans la pratique dans le système éducatif des technologies de l'information permet d'examiner le processus d'apprentissage avec d'autres yeux. Par conséquent, le système informatique doit être considéré comme un nouveau processus d'amélioration de la qualité de l'éducation à toutes les étapes. Grâce aux nouvelles technologies de messagerie, Skype vous permet de dialoguer avec un enseignant à distance. Avec l'aide de l'utilisation de nouvelles technologies dans l'éducation, la possibilité d'échanger des informations entre les auditeurs est en expansion. L'enseignant moderne doit posséder toutes les compétences de l'application de fonds informatiques.
Note 2.
Les technologies d'information modernes utilisant des simulations informatiques augmentent parfois la visibilité de l'apprentissage dans toutes les directions de l'éducation.
Envoyez votre bon travail dans la base de connaissances est simple. Utilisez le formulaire ci-dessous
Étudiants, étudiants diplômés, jeunes scientifiques qui utilisent la base de connaissances dans leurs études et leur travail vous seront très reconnaissants.
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Ministère de l'éducation et de la science Fédération Russe
Etat fédéral Institution pédagogique de l'enseignement supérieur
"Université humanitaire et pédagogique de l'Ural du Sud" (FSBEU dans "Yurgroup")
Faculté des technologies de l'éducation absente et de l'éducation à distance
Département des technologies éducatives et apprentissage à distance
Travail de cours
dans la zone 44.04.01 - Education pédagogique
sur le sujet: "L'utilisation de nouvelles technologies informatiques d'information dans le processus éducatif"
Santé du programme de premier cycle / maître
"L'éducation primaire, l'éducation préscolaire"
Effectué: Groupe d'étudiants ZF-211 / 072-5-1T
Shumkovina Irina Sergeevna
Directeur scientifique: Ph.D., professeur agrégé
DIAGEEVA E.E.
Chelyabinsk - 2017.
introduction
Chapitre 1. Technologie de l'information moderne dans le processus éducatif
1.1 Essence du concept de "technologies d'information modernes"
1.2 Classification des technologies de l'information et des technologies de communication à utiliser dans le processus éducatif
Chapitre 2. Conditions d'utilisation pédagogique Technologies de l'information dans la procédure éducative
2.1 Utilisation des technologies de l'information modernes dans le processus éducatif pour activer les activités éducatives
2.2 De l'expérience des activités pédagogiques sur l'utilisation des technologies de l'information modernes dans le processus éducatif
Conclusion
Littérature
introduction
Période moderne dans l'information mondiale et l'espace éducatif. Ce processus est accompagné de changements importants dans la théorie pédagogique et la pratique du processus éducatif associé à l'adaptation au contenu des technologies de formation qui devraient être adéquates aux capacités techniques modernes et contribuer à l'entrée harmonieuse de l'enfant dans société de l'information. Les technologies informatiques sont conçues pour ne pas devenir une "inculpation" supplémentaire dans la formation et une partie intégrante d'un processus éducatif holistique, améliorant de manière significative son efficacité, le développement de la société se caractérise par une forte influence sur celle des technologies informatiques qui pénètrent toutes les sphères de toutes les sphères de Activité humaine, assurer la répartition des flux d'informations dans la société, formant un espace d'information mondial. L'informatisation de l'éducation est une partie intégrante et importante de ces processus.
Il est actuellement difficile d'imaginer une existence en dehors du domaine des technologies de l'information et de l'information. Le volume croissant de divers types d'informations permet d'introduire de nouvelles méthodes et des moyens de transformation plus avancés et des conditions de vie modernes imposer des exigences plus élevées pour son stockage, sa transmission et sa sécurité. L'éducation, faisant partie intégrante de la vie d'une personne, est simultanément une source de nouvelles connaissances sur le terrain et la portée de l'application de ces connaissances.
Ainsi, l'utilisation de technologies d'information et de communication (TIC) dans le processus éducatif est un réel problème Éducation moderne. Aujourd'hui, l'enseignant de toute discipline scolaire devrait être en mesure de préparer et de mener une leçon à l'aide de TIC. La leçon utilisant les TIC est clairement, colorée, de manière informativement, de manière interactive, économise le temps de l'enseignant et de l'élève, permet à l'étudiant de travailler à son rythme, permet à l'enseignant de travailler avec l'élève différentiel et individuellement, permet de surveiller rapidement. et évaluer les résultats d'apprentissage.
Principale objectif Lors de la résolution de ce problème, c'est l'amélioration du processus éducatif, la création d'un environnement éducatif unique, améliorant la qualité de l'éducation. Cela nécessite:
Intégration de diverses domaines;
Modernisation du système traditionnel d'apprentissage en question;
Accumulation de ressources éducatives;
Enseignant de développement des technologies de l'information modernes;
Organisation de l'apprentissage à caractère personnel;
Interchange créatif entre enseignant et étudiant, entre enseignants.
Ce qui précède, à mon avis, actualise la présente étude, le rend dans la demande et science moderneet pratique publique.
Un objet recherche - Processus éducatif moderne.
Chose recherche - Conditions pédagogiques pour l'utilisation de technologies de l'information modernes dans le processus éducatif moderne.
L'objectif du travail de pratiquer théoriquement des conditions pédagogiques pour l'utilisation efficace des technologies de l'information modernes pour améliorer les activités d'apprentissage.
Hypothèse recherche: Le processus d'apprentissage peut être efficace si les TIC seront utilisés dans les activités de formation, comme suit:
1. Leur utilisation optimise l'enseignant et les étudiants.
2. L'utilisation des TIC améliore la motivation et l'activité des étudiants.
Au cours de l'étude, les éléments suivants ont été livrés tâches:
1. Déterminer le concept de technologie de l'information;
2. Prenons en compte les classifications existantes des technologies d'information et de communication pour une utilisation dans le processus éducatif;
3. Examinez l'utilisation des technologies de l'information modernes dans le processus éducatif afin d'améliorer les activités d'apprentissage;
4. Faites connaissance avec l'expérience des praticiens sur l'utilisation de technologies de l'information modernes dans le processus éducatif.
Chapitre 1. Moderne informations les technologiesdans éducatif traiter
1. 1 L'essence du concept de "technologies d'information modernes"
L'informatisation de la société moderne et, en particulier, les activités éducatives se caractérisent par les processus d'amélioration et de diffusion massive des technologies modernes de l'information et de la communication. Dans le domaine de l'éducation, ces technologies sont activement utilisées pour transférer des informations et assurer l'interaction de l'enseignant et de l'étudiant dans systèmes modernes éducation ouverte et à distance. L'enseignant moderne devrait non seulement avoir des connaissances dans le domaine de son sujet, mais peut également appliquer des TIC dans leurs activités professionnelles.
La technologie de mot (de la technique grecque, logos-enseignement.) Dans la compréhension générale, cela signifie que la science, un ensemble de méthodes et de techniques de traitement ou de traitement de matières premières, de matériaux, de produits semi-finis, de produits et de conversion en articles de consommation .
Dans un sens plus étroit, la technologie est une complexe de connaissances scientifiques et ingénieurs mis en œuvre dans des réceptions de main-d'œuvre, des ensembles de matériaux, techniques, d'énergie, des faits de travail de production, des méthodes de leur connexion pour créer un produit ou un service répondant à certaines exigences.
L'auteur du "Dictionnaire intelligent des termes principaux" A.M. Berlint donne une telle explication: "Les technologies de l'information sont un processus qui utilise un ensemble de fonds et de méthodes de collecte, de traitement et de transmission de données (informations primaires) pour obtenir des informations de la nouvelle qualité sur l'état de l'objet, du processus ou du phénomène (informations produit).
Semblable à certains aspects, la définition du concept de technologies de l'information peut être trouvée dans le "grand dictionnaire des mots étrangers" édité par L.M. SURISA: "Technologies de l'information (d'Ang. Technologies de l'information) - une large classe de disciplines et de domaines d'activité liés aux technologies de création, de préservation, de gestion de la gestion et de traitement, y compris l'utilisation de la technologie informatique."
Un aspect similaire exprime v.i. DAL dans le "Dictionnaire vivant du grand russe": "Les technologies de l'information sont complexes de disciplines interdépendantes, scientifiques, technologiques et technologiques qui étudient les méthodes d'organisation efficace du travail des personnes engagées dans la transformation et le stockage d'informations; équipement informatique et méthodes de Organisation et interaction avec les personnes et les équipements industriels, leurs applications pratiques, ainsi que des problèmes sociaux, économiques et culturels connexes liés à tous.
Le même concept dans le "dictionnaire explicatif" d.n. Ushakova est expliqué comme suit: "Technologies de l'information - un ensemble d'actions ciblées clairement définies de personnel pour traiter des informations sur l'ordinateur."
Dans le dictionnaire encyclopédique de G.V. Osipova Le concept de technologies d'information est expliqué comme suit: «Les technologies de l'information sont des moyens de créer, de la fixation, du traitement et de la diffusion des informations.
Sur le portail éducatif "Le réseau d'enseignants créatifs Rusedu" donne une telle explication au concept de technologie de l'information: "Les technologies de l'information sont un ensemble de méthodes, de processus de production et de logiciels et de moyens techniques combinés dans une chaîne technologique, garantissant la collecte, stockage, traitement, conclusion et diffusion d'informations pour réduire la réflexion des processus d'utilisation des ressources d'information, augmenter leur fiabilité et leur efficacité. " .
Dans la loi fédérale de la Fédération de Russie "sur l'information, la technologie de l'information et la protection de l'information" Les technologies de l'information sont traitées comme suit: "Les technologies de l'information sont des processus, des méthodes de recherche, de la collecte, du stockage, de la transformation, de la fourniture, de la diffusion d'informations et de méthodes de réalisation tels processus et méthodes. "
Zakharova N. et dans son article Information Technologies explique ceci: «Les technologies de l'information sont un concept de généralisation décrivant divers appareils, mécanismes, méthodes, algorithmes de traitement d'informations».
Selon l'enseignant de la plus haute catégorie Trutnevaya TP Les technologies de l'information ne sont pas simplement un élément du processus éducatif moderne, mais également des exigences de demain.
PROKHOROV YU.V. Détermine la technologie de l'information comme "créée par l'informatique appliquée un ensemble de méthodes et de techniques et techniques systématiques et massives pour le traitement des informations dans tous les types d'activité humaine à l'aide de moyens modernes, de liaisons d'impression, d'équipements informatiques et de logiciels.
Il y a un examen différent des technologies de l'information. Kuznetsova A.g. Il estime que les technologies de l'information dans l'apprentissage sont "un ensemble de méthodes et moyens de formation visant à former certaines connaissances, compétences et compétences chez les étudiants".
Une compréhension moderne de ce mot inclut l'utilisation de connaissances scientifiques et ingénieurs pour résoudre des tâches pratiques.
Dans ce cas, des technologies d'information et de communication peuvent être considérées comme des technologies visant à traiter et à convertir des informations.
Ainsi, compte tenu de la durée des technologies de l'information, dans notre travail, nous prendrons de base la définition des technologies de l'information énoncées sur le portail éducatif "Réseau d'enseignants créatifs de Rusedu" - il s'agit d'une combinaison de méthodes, de processus de production et de logiciels et techniques Moyens combinés dans une chaîne technologique, assurant la collecte, le stockage, la transformation, la conclusion et la diffusion des informations afin de réduire l'examen des processus d'utilisation des ressources d'information, d'accroître leur fiabilité et leur efficacité.
1.2 Classification des technologies d'information et de communication pour une utilisation dans le processus éducatif
Les technologies d'information et de communication sont un concept de généralisation décrivant divers appareils, mécanismes, méthodes et algorithmes de traitement de l'information.
Le plus important appareils modernes Les TIC sont équipés de l'ordinateur approprié logicielet des installations de télécommunication ainsi que des informations postées sur elles.
Actuellement, la classification des technologies d'information et de communication est effectuée selon les caractéristiques suivantes:
Méthode de mise en œuvre dans (automatisé) systèmes d'information (AIS)
Couverture de diplômes des tâches de gestion
Classes d'opérations technologiques mises en œuvre
Type d'interface utilisateur
Technologies de traitement de l'information
Sujet desservi
Considérer certains des signes.
1. Selon la méthode de mise en œuvre de technologies d'information et de communication:
· Traditionnel;
· Moderne.
Il existait traditionnel dans des conditions de traitement de données centralisées, à la période d'utilisation de la masse d'une machine informatique électronique personnelle (PC). Ils étaient principalement axés sur la capacité de travail de l'utilisateur. Par exemple, l'ingénierie et les calculs scientifiques, la formation de rapports réguliers aux entreprises, etc.
Les modernes (nouveaux) sont principalement associés à un support d'information pour la gestion en temps réel.
2. Selon le degré de couverture Tâches de gestion des technologies de l'information Allouez: Traitement électronique des données, Automatisation des fonctions de gestion, prise de décision, bureau électronique, support d'expert.
Dans le premier cas, le traitement électronique des données est effectué à l'aide d'un ordinateur sans réviser la méthodologie et l'organisation de processus de gestion dans la résolution des tâches mathématiques et économiques locales.
Dans le second cas, lors de l'automatisation des activités de gestion, des moyens de calcul sont utilisés pour une solution globale de tâches fonctionnelles, formant des rapports réguliers et des travaux en mode d'information et de référence, afin de préparer des décisions de gestion. Le même groupe comprend des technologies de soutien à la prise de décision informatives qui fournissent une utilisation généralisée des méthodes et modèles économiques et mathématiques, des packages. logiciel appliqué (PPP) pour les travaux analytiques et la formation de prévisions, élaborant des plans d'entreprise, des estimations raisonnables et des conclusions sur les processus et les phénomènes de production et d'activités économiques.
Le groupe nommé comprend et largement mis en œuvre des technologies de l'information qui appelaient le soutien de la décision électronique et de la prise de décision expert. Le bureau électronique prévoit la présence de PPP intégrés offrant une réalisation complète des objectifs du domaine.
Actuellement, les bureaux électroniques, les employés et les équipements peuvent être dans différents locaux devenant de plus en plus de distribution. La nécessité de travailler avec des documents, des matériaux et des bases de données d'une entreprise ou d'une institution particulière a conduit à l'émergence de bureaux électroniques inclus dans les réseaux informatiques appropriés.
3. En fonction du type d'informations en cours de transformation, des technologies d'information et de communication peuvent être axées sur:
· Traitement des données (par exemple, feuilles de calcul, langages algorithmiques, systèmes de programmation, etc.);
· Traitement des informations de test (par exemple, les processeurs de test, les systèmes hypertextes, etc.);
· Traitement graphique (par exemple, moyen de travailler avec des graphiques, des outils pour travailler avec graphiques vectoriels);
· Animation, vidéo, son, traitement du son (outils de création d'applications multimédia);
· Traitement des connaissances (systèmes d'experts).
La distribution est assez conditionnelle, car La plupart des technologies de l'information permettent de maintenir d'autres types d'informations.
4. La technologie de traitement d'informations sur un ordinateur peut être à l'avance d'une certaine séquence d'opérations et d'exclure la possibilité de l'utilisateur d'influencer le traitement des informations lorsqu'il est effectué automatiquement.
5. par desservis régions de sujet Les technologies de l'information sont divisées diverses. Par exemple, dans l'économie, vous pouvez allouer: les activités de comptabilité, de banque, d'impôt et d'assurance, etc. De plus, des technologies d'information et de communication sont largement utilisées dans la science, l'éducation, la culture, la production, les entreprises militaires, etc.
Dans le domaine de l'éducation, des technologies d'information et de communication sont utilisées pour résoudre deux tâches principales: l'apprentissage et la gestion. En formation et les technologies de communication peuvent être utilisées, premièrement, pour la présentation information sur l'éducation Étude, deuxièmement, pour surveiller le succès de son assimilation. De ce point de vue, les technologies d'information et de communication utilisées dans la formation sont divisées en deux groupes:
· Présentation technologique des informations éducatives;
· Technologies de contrôle des connaissances.
Selon Druzhinina V. et, parmi les technologies de l'information communicomputaire, la présentation d'informations sur l'éducation inclut des technologies techniques papier, optique et électronique. Ils diffèrent des uns des autres par la présentation d'informations éducatives et sont divisés en papier, optique et électronique. L'enseignement en papier comprend des manuels scolaires, des aides pédagogiques et éducatives; à optique - épiprojecteurs, diamétrectors, projecteurs graphographiques, projecteurs de film, pointeurs laser; Téléviseurs électroniques et joueurs à disque laser.
Technologies de l'information informatique Présentation des informations sur l'éducation comprend: les technologies utilisant des programmes de formation informatique; Technologie multimédia; Technologies d'apprentissage à distance.
Vous pouvez classer les technologies d'information et de communication en fonction du degré d'interaction entre eux. Par exemple, interaction discrete et réseau; interaction en utilisant diverses options de traitement et de stockage; Distribué base de l'information et distribué le traitement des données.
L'endroit spécial est occupé par des technologies de réseau assurant l'interaction de nombreux utilisateurs.
La technologie mondiale de l'information comprend des modèles, des méthodes et des moyens de former et de permettre l'utilisation des ressources d'information de la société.
La technologie de base de l'information est destinée à une application spécifique (recherche scientifique, formation, etc.).
Les technologies d'information les plus courantes sont:
· Modification des données de texte;
· Traitement des données tabulaires et graphiques.
Les technologies d'information et de communication peuvent être classées selon les critères suivants:
Technologies orientées fonctionnelles;
Technologies axées sur des sujets;
Technologies axées sur les problèmes.
Les technologies fonctionnelles sont conçues pour mettre en œuvre l'une des tâches typiques de traitement d'informations relativement autonomes. Ces technologies peuvent avoir un degré de polyvalence assez élevé et être accessibles pour développer et reproduire avec une participation minimale du futur consommateur.
Les technologies de l'information axées sur des sujets sont destinées à résoudre une tâche spécifique spécifique dans une zone donnée. Ils optimisent satisfaire les exigences privées cette application Et ils peuvent avoir le plus petit degré de polyvalence. En règle générale, leur apparence est impossible sans la participation de l'utilisateur futur.
Cependant, il est souvent possible de résumer les exigences d'un certain nombre d'applications spécifiques et d'affecter certains problèmes appliqués typiques. D'où le concept de technologie de l'information axée sur les problèmes, qui occupe une position intermédiaire de technologie orientée fonctionnelle et orientée sur le sujet dans une certaine mesure. Les utilisateurs potentiels de cette technologie ne peuvent participer à son développement qu'à l'étape initiale de la généralisation et de taper des tâches spécifiques ou de la phase finale - lors du développement de certains ajouts spécialisés. Cela permet à la partie principale de la technologie de créer de manière autonome à partir de l'utilisateur et d'appliquer des solutions techniques unifiées.
Conformément à la classification sélectionnée, les technologies de l'information orientées fonctionnelles incluent:
Calculs mathématiques;
Modélisation de mathématiques;
Programmation;
Traitement des informations de texte;
Traitement des informations tabulaires;
Traitement d'image;
Traitement de signal;
Transfert et distribution d'informations.
Les technologies axées sur les problèmes sont basées sur l'utilisation:
Moteurs d'information et de recherche;
Sans données et sans connaissance;
Systèmes de formation;
Systèmes d'automatisation de la recherche scientifique;
Systèmes de publication;
Systèmes de traduction d'une langue à une autre.
Des exemples de technologies de l'information axées sur des sujets peuvent servir de technologies pour:
Systèmes médicaux;
Formation professionnelle générale et spéciale;
Médias de masse;
Systèmes de jeu et de divertissement;
Applications dans la vie quotidienne.
En fonction des objectifs des objectifs, l'utilisation d'autres critères de classification est possible.
Selon Burkina D.A. Il existe plusieurs approches du positionnement des fonds TIC utilisés dans le processus éducatif. L'approche la plus prometteuse et la plus informative est fournie dans laquelle la zone d'affectation méthodique de l'outil TIC est constituée de critère de classification. Maintenance Éléments structurels Une telle classification est reflétée dans le schéma.
Schéma 1. Classification des outils TIC destinés à une utilisation directe dans le processus éducatif.
Avec des questions de l'utilisation des fonds TIC dans le processus éducatif, les technologies et les moyens de mesure, le contrôle et l'évaluation des résultats d'apprentissage sont traditionnellement étroitement liés. En effet, à l'heure actuelle, dans presque toutes les établissements d'enseignement du système éducatif ouvert, des techniques d'ordinateur et de télécommunication sont utilisés pour les mesures pédagogiques et les objectifs de contrôle. Bien entendu, les directions thématiques de telles dimensions pédagogiques sont toujours ajustées avec du contenu, des méthodes, des formes et des moyens d'activités pédagogiques mises en œuvre.
La construction de tels outils TIC devrait être basée sur la prise en compte maximale des spécificités de l'utilisation du développement et de l'utilisation pédagogique des systèmes de test et des produits informatiques correspondants.
Tout test est un ensemble de tâches de test multiples, dont chacune est la composante minimale de la pâte constituée de la condition (question) et, en fonction du type de tâche, peut contenir ou ne contenir pas un ensemble de réponses à sélectionner.
Il existe une classification commune des formes et des types de tâches de test. Allouer quatre formes principales de tâches de test:
· Forme fermée dans laquelle les tests sont testés par les réponses correctes de plusieurs propositions;
· Forme ouverte, où les réponses donnent les sujets eux-mêmes;
· Pour la conformité, lorsque vous répondez aux éléments d'un ensemble, il est nécessaire de mettre les éléments d'un autre ensemble;
· Établir la séquence correcte dans laquelle la séquence, les opérations, les calculs requises par la tâche sont définies.
Les médias instrumentaux des TIC et des informatiques modernes permettent de construire des tests pédagogiques avec des réponses sélectives, numériques et construites. En pratique, dans le système éducatif ouvert, les tâches de test fermées avec des réponses sélectives sont la plus souvent utilisées. De tels tests sont plus faciles à préparer et à utiliser.
Ayant examiné diverses classifications des technologies de l'information modernes, a révélé que, en conséquence, des objectifs, allouer les principales orientations d'application des technologies de l'information: en tant que fonds et instruments de formation, comme moyen de développement créatif de l'étudiant, comme moyen d'automatisation des processus de contrôle , correction, psychodiagnostics, pour l'intensification et l'amélioration de la gestion de l'éducation, l'institution et le processus éducatif basé sur l'utilisation d'un système de technologies d'information modernes.
Ainsi, étudier la littérature théorique sur ce problème, il a été constaté que: les technologies de l'information sont un ensemble de méthodes, de processus de production et de logiciels et de moyens techniques combinés dans une chaîne technologique, garantissant la collecte, le stockage, le traitement, la conclusion et la diffusion des informations à réduire L'examen du temps des processus utilise les ressources d'information, augmente leur fiabilité et leur efficacité.
Toutes les technologies de l'information peuvent être classées:
1. En tant que fonds et instruments d'apprentissage: formation, gymnases, information et référence, démonstration, imitation, laboratoire, simulation, calculé et éducatif et jeu.
2. Une méthode de mise en œuvre dans les systèmes d'information (automatisés) (AIS)
3. Duquérance des tâches de gestion.
4. Classes d'opérations technologiques mises en œuvre.
5. Type d'interface utilisateur.
6. Technologies de traitement de l'information.
7. Sujet desservi.
Chapitre 2. Pédagogique conditions utiliserinformations la technologiedans éducatif traiter
2.1 L'utilisation de technologies d'information modernes dans le processus éducatif pour activer les activités éducatives
Aujourd'hui, lorsque les informations deviennent une ressource stratégique pour le développement de la société, il devient évident que l'éducation moderne est un processus continu. Par conséquent, il était déjà nécessaire d'organiser un processus d'apprentissage basé sur des informations modernes et des technologies de communication, où des moyens électroniques sont utilisés comme sources d'information.
Le concept de modernisation de l'éducation russe a déclaré: «La première tâche de la politique éducative à l'étape actuelle est la réalisation de la qualité de l'éducation moderne, de son conformité avec les besoins actuels et prometteurs de la personne, de la société et de l'État». Dans le même temps, l'une des tâches principales de la modernisation est de réaliser une nouvelle qualité moderne de l'éducation scolaire. L'informatisation de l'éducation devrait aider à la décision des deux tâches principales de l'école: éducation - pour tous et la nouvelle qualité de l'éducation - à tous. L'utilisation des technologies de l'information et de la communication (ci-après les TIC) de la classe vous permet de développer les compétences des étudiants pour naviguer dans les flux d'informations du monde environnant, afin de maîtriser les moyens pratiques de travailler avec des informations, de développer les compétences qui permettent de communiquer avec la Aide des moyens techniques modernes. L'utilisation de TIC dans les leçons vous permet de passer d'une méthode illustrée explicative d'apprentissage à une activité, dans laquelle l'enfant devient actif des activités de formation. Cela contribue à l'apprentissage conscient d'apprendre aux étudiants. L'utilisation des TIC dans l'école primaire vous permet de:
Intensifier l'activité cognitive des étudiants;
Mener des cours à un niveau d'esthétique élevé (musique, animation);
Approchez-vous individuellement l'élève, en utilisant des tâches multi-niveaux.
Un enfant moderne vit dans le monde de la culture électronique. Le rôle de l'enseignant dans la culture de l'information change - il doit devenir le coordonnateur du flux d'informations. Par conséquent, l'enseignant doit posséder des techniques modernes et de nouveaux technologies éducativesCommuniquer dans une langue avec un enfant.
Ainsi, il est nécessaire d'organiser le processus d'apprentissage à l'aide de technologies d'information et de communication modernes (TIC).
La faisabilité de l'utilisation de technologies de l'information dans l'enseignement des écoliers juniors, ils disent que leur âge se caractérise comme le meilleur développement de la réflexion figurative visuelle par rapport au développement verbal-logique, ainsi que inégal et insuffisant d'analyseurs, dont les enfants perçoivent des informations pour son traitement ultérieur. .
L'informatisation de l'école primaire joue un rôle important pour atteindre la qualité moderne de l'éducation et de la formation de la culture de l'information de l'enfant du XXIe siècle. À partir de là, suivez le but d'utiliser TIC:
* augmenter la motivation d'apprentissage;
* augmenter l'efficacité du processus d'apprentissage;
* promouvoir l'intensification du secteur cognitif des étudiants;
* Améliorer les méthodes de mener des cours;
* suivi en temps voulu les résultats de l'apprentissage et de l'éducation;
* planifier et systématiser votre travail;
* utiliser comme moyen d'auto-éducation;
* Qualitativement et rapidement préparer une leçon (événement).
En 1999, les résultats de la recherche scientifique des psychologues anglais ont été publiés en Grande-Bretagne. Leurs conclusions sont assez catégoriques: jusqu'à dix ans n'ont rien à voir avec un ordinateur! Les avocats des enfants de 9 à 10 ans, même si le développement et les jeux éducatifs peuvent ralentir leur développement, supprimer l'intérêt pour les enfants ordinaires et les contacts avec des pairs, ne contribue pas à l'augmentation de la concentration et du développement de l'imagination. Les scientifiques britanniques conseillent à élever des enfants, en se concentrant sur les méthodes traditionnelles. Jusqu'à 10-11 ans pour un enfant est beaucoup plus utile pour la santé mentale et physique, lu avec les parents du livre, dessiner et jouer de l'air aux jeux en mouvement. Information Technologie de communication éducative
L'organisation du processus éducatif à l'école primaire doit d'abord contribuer à l'intensification de la sphère cognitive des étudiants, du matériel d'apprentissage réussi et de promouvoir le développement mental de l'enfant. Par conséquent, les TIC devraient effectuer une certaine fonction éducative, aider l'enfant à comprendre le flux d'informations, le percevoir, rappelez-vous, et en aucun cas de saper la santé. Les TIC devraient servir d'élément auxiliaire du processus éducatif et non le principal. Compte tenu des caractéristiques psychologiques des étudiants, le travail utilisant des TIC devrait être clairement pensé et dosé. Ainsi, l'utilisation de l'ITC dans les leçons devrait être relaxante. Planification d'une leçon (travail), l'enseignant doit envisager de manière approfondie l'objectif, le lieu et la méthode d'utilisation des TIC.
Ce que les capacités des TIC aideront l'enseignant à créer des conditions confortables dans la leçon et à atteindre haut niveau Assimilation matérielle. Nous soulignons le principal:
· Création et préparation de matériaux didactiques (options de tâches, tables, mémoires, schémas, dessins, tables de démonstration, etc.);
· Créer des présentations sur un sujet spécifique pour le matériel éducatif;
· Utiliser des produits de logiciel prêt à l'emploi;
· Rechercher et utiliser des ressources Internet dans la préparation de la leçon, activités extra-scolaires, auto-éducation;
· Créer une surveillance sur les résultats de l'apprentissage et de l'éducation;
· Créer des travaux de test;
· Génération de l'expérience méthodologique sous forme électronique.
Ainsi, l'application de TIC vous permet de résoudre un certain nombre de problèmes d'apprentissage. Premièrement, il est difficile pour les enfants d'âge scolaire plus jeune d'établir de longs objectifs qui stimulent la participation active de l'enfant dans le processus scolaire. Le prestigieux travail, une carrière réussie, maîtrisant la vieille expérience de l'humanité des siècles pour un enfant de sept ans n'est pas pertinent. À cet égard, augmenter la motivation utilise des objectifs proches pour apprendre à plier et à déduire, ne disparaissez pas maman, lisez rapidement le voisin sur le bureau. La difficulté est que les enfants deviennent plus infantiles, par conséquent, ces objectifs ne sont peut-être pas stimulants pour un enfant. Étant donné que la principale activité des enfants de sept-neuf ans est un jeu, on peut supposer qu'il s'agit d'un ordinateur avec sa large gamme de capacités d'interaction interactives pour résoudre le problème désigné ci-dessus.
Les systèmes de formation informatique modernes constituent une cible réelle, compréhensible et assez réalisable: vous décidez de bons exemples - vous allez ouvrir la photo, insérez toutes les lettres correctement - vous vous rapprocherez de la cible du héros fabuleux. Ainsi, dans le processus du jeu, un enfant a une motivation positive de l'apprentissage des connaissances. Deuxièmement, la formation est la base sur laquelle toute activité humaine sera construite. L'enseignant mérite une tâche responsable - pour obtenir l'assimilation du matériel logiciel en totalité par chaque enfant. Compte tenu du niveau différent de la formation d'écoliers, les différences dans le développement de la mémoire, la pensée, l'attention, l'enseignant, sont toutefois obligées de se concentrer sur le niveau moyen de la préparation des étudiants. En conséquence, la plupart des étudiants, cela fonctionne assez activement dans la leçon. Les problèmes découlant de la formation des écoliers qui ont un niveau d'activité mentale plus élevé ou faible, ainsi que des classes de maladies manquées sont bien connues. Une façon d'enseigner avec succès ces catégories d'étudiants peut être l'utilisation de systèmes de formation informatique dans la leçon. Les étudiants ayant un niveau élevé d'activité mentale peuvent se familiariser avec un nouveau matériau utilisant un ordinateur, recevoir de nouvelles informations ou approfondir leurs connaissances, effectuer des exercices de complexité élevée. Les étudiants ayant un niveau d'activité mentale sous-estimé peuvent fonctionner sur un ordinateur à un rythme individuel, sans ralentir la promotion de la classe de programme. Les enfants qui manquaient des cours peuvent éliminer les lacunes dans leurs connaissances à certaines étapes de la leçon ou dans le temps extrascolaire. Troisièmement, l'utilisation de cours de test informatique permettra à l'enseignant un peu de temps d'obtenir une image objective du niveau d'apprentissage du matériel étudié et de l'ajuster rapidement. Ainsi, l'utilisation d'un ordinateur dans l'apprentissage semble appropriée.
DANS dernièrement Le marché des nouvelles technologies de l'information est en train de développer rapidement. Les publications thématiques électroniques sur l'histoire, l'encyclopédie, les albums, des ensembles de présentations multimédias sont publiés. Tous ces fonds peuvent être utilisés dans le processus éducatif de matériau illustratif, de phonois, de test des connaissances des étudiants, de la recherche informations spécifiées, Organisation de toutes sortes de travaux créatifs. Une variété de formes de travail dans une leçon associée à une démonstration de dévouement vidéo et de matériel multimédia crée une augmentation émotionnelle des étudiants, augmente l'intérêt dans le sujet en raison de la nouveauté de son dépôt, augmente le niveau de visibilité dans l'enseignement des étudiants à résoudre Des problèmes et plus rationnellement, le temps de la leçon est utilisé, augmente la culture de la leçon, vous permet de différencier l'approche des élèves contribuant à la formation d'intérêts au sujet et, par conséquent, d'une incidence positive sur la qualité de l'éducation, réduit la fatigue des enfants.
Les TIC permettent d'éliminer en grande partie l'une des raisons importantes d'une attitude négative à l'égard de l'échec de l'étude, en raison de l'incompréhension de l'essence du problème, des lacunes importantes de la connaissance. Utilisation d'un ordinateur dans le processus éducatif - (Introduction de nouvelles technologies de l'information) est une tentative d'offrir l'une des façons d'intensifier le processus d'apprentissage, de l'optimiser, de soulever l'intérêt des écoliers à l'étude du sujet, de mettre en œuvre la Des idées d'élaboration d'apprentissage, d'augmenter le taux de leçon, augmentez le volume de travail indépendant. Favorise le développement de la pensée logique, de la culture du travail mental, de la formation de compétences professionnelles indépendantes et a également un impact significatif sur la portée de motivation du processus éducatif, sa structure d'activité.
Dans les cours de classe montrent une activité élevée. Les élèves montrent un intérêt assez élevé pour la leçon, deviennent ses co-auteurs. Le travail conjoint de l'enseignant et de l'étudiant dans la leçon rend cette leçon interactive, la première place est présentée par la personnalité de l'étudiant, ses capacités individuelles et ses inclinations.
Ainsi, les TIC sont un moyen de visibilité dans la formation, une assistante à développer des compétences pratiques des étudiants, d'organiser et de mener une enquête et de surveiller des écoliers, ainsi que sur la surveillance et l'évaluation des devoirs, en travaillant avec des programmes, des tables, des graphiques, des symboles, etc. .., En édition de textes et de correction des erreurs dans les œuvres de création des étudiants.
Une caractéristique de l'apprentissage informatique est une séquence étape par étape d'activités indépendantes des étudiants, promouvant l'intensification du processus éducatif, ainsi que la disponibilité des commentaires opérationnels, sur la base desquelles l'individualisation et la différenciation d'apprentissage sont possibles.
Nous comprenons tous parfaitement que l'utilisation compétente des TIC dans l'école primaire contribue à:
· Améliorer la qualité de la connaissance des écoliers, une diminution des difficultés didactiques;
· Assurer la différenciation de l'apprentissage;
· Augmenter le volume effectué dans la leçon de travail;
· Développement des compétences auto-éducatives et de la maîtrise de soi des étudiants plus jeunes;
· Rationalisation de l'organisation du processus éducatif,
· Efficacité accrue de la leçon;
· Augmenter le niveau de confort, améliorer l'activité et l'initiative des écoliers dans la leçon;
· - Appliquer des informations et des compétences communicatives.
Les leçons d'utilisation des TIC ont une grande variabilité, diffèrent de type, de structure, de la durée de la session de formation.
Les caractéristiques de l'organisation de telles leçons sont les suivantes:
Le matériel éducatif est écrasé en petites portions;
Le processus éducatif est construit à partir d'étapes consécutives contenant une partie des connaissances;
Chaque étape est complétée par la question ou la tâche de test;
La nouvelle partie du matériel d'étude des étudiants reçoit avec une bonne exécution des tâches de contrôle et effectue l'étape d'apprentissage suivante;
Avec une réponse incorrecte, l'étudiant reçoit l'aide de l'ordinateur et des explications supplémentaires de l'enseignant;
Chaque élève travaille indépendamment et maîtrisant le matériel éducatif dans le croquis pour lui;
Les résultats des tâches de test sont fixes, ils sont connus comme des élèves eux-mêmes (commentaires internes) et des enseignants (commentaires externes).
Aujourd'hui, des technologies informatiques d'information peuvent être considérées comme la nouvelle façon de transférer des connaissances qui correspond à un contenu qualitativement nouveau de l'apprentissage et du développement de l'enfant. Cette méthode permet à l'enfant d'avoir intérêt à apprendre, à trouver des sources d'informations, à remettre l'indépendance et à la responsabilité d'obtenir de nouvelles connaissances, de la discipline de l'activité intellectuelle.
Ayant examiné l'utilisation de technologies de l'information modernes dans le processus éducatif, a permis de conclure la conclusion suivante que l'utilisation des technologies de l'information et de la communication à l'école primaire n'est pas simplement une nouvelle fois la tendance, la nécessité. Les TIC vous permettent de montrer n'importe quel processus qui se produit dans la nature, en développement, en action; Des objets d'affichage gravement étudiés dans la leçon montrent le nécessaire coordonnées géographiques sur les cartes et plus encore. Dans le cadre d'une leçon, l'enseignant a la capacité d'utiliser des phrases vidéo et une rangée musicale, une illustration et une reproduction. L'utilisation de TIC dans les leçons aide non seulement les enfants à apprendre le matériel, mais également à l'enseignant développer de manière créative.
2 .2 De vivre pédagogique activités par utiliser moderne informations la technologie dans éducatif traiter
Plus A. La France a exprimé l'idée que «la connaissance est absorbée par l'appétit est mieux absorbée. Nous, en tant qu'enseignants, nous comprenons que "l'étudiant n'est pas un navire qui doit être rempli de connaissances, mais le flambeau qui doit être allumé" "
Travailler sur le sujet de la recherche, j'ai rencontré l'expérience des professeurs-praticiens Rybalko E.V. Enseignants de MKou "Peschanvskaya Sosh", Shkryabun G.A. Enseignants de Mkou "Peschanvskaya Sosh", Bekmurzina N.n., Rudneva Yu.yu.
Elena Vladimirovna Pêche croit que les TIC développent une pensée analytique systémique. De plus, avec TIC, vous pouvez utiliser une variété de formes d'activité cognitive: frontale, groupe, individuel.
Les TIC, donc, les plus optimales et efficientes correspondent à l'objectif didactique trice:
Aspect éducatif: perception des élèves dans le matériel pédagogique, la compréhension des relations et des relations dans les objets d'études;
Élaboration d'aspect: développement de l'intérêt cognitif chez les étudiants, capacité à généraliser, à analyser, à comparer, à intensifier les activités créatives des étudiants;
Aspect éducatif: éducation de la vision du monde scientifique, la capacité d'organiser clairement des travaux indépendants et de groupe, l'éducation du sentiment de partenariat, une assistance mutuelle.
Selon Elena Vladimirovna, les TIC peuvent être utilisés:
1. Pour faire référence au thème du projet.
Le sujet de la leçon est représenté sur les diapositives dans lesquelles sont résumés points clés Question désassemblée.
2. En ce qui concerne l'accompagnement de l'explication de l'enseignant, des discours d'étudiants.
Les présentations multimédia créées spécifiquement pour des cours spécifiques peuvent être utilisées, créant un bref texte, formules de base, diagrammes, dessins, phrases vidéo, animations.
3. En tant que manuel d'information et de formation.
Rybalko E.v. Il estime que dans la formation, une accent particulier est soulevée sur l'activité de son propre enfant dans la recherche, la sensibilisation et le traitement de nouvelles connaissances. L'enseignant dans ce cas agit comme l'organisateur dans le processus d'exercice, le chef de l'activité indépendante des étudiants, leur fournissant besoin d'aide et soutien.
4. Pour contrôler les connaissances.
L'utilisation de tests informatiques améliore l'efficacité du processus éducatif, active l'activité cognitive des étudiants. De plus, Elena Vladimirovna enregistre que les tests peuvent être des options pour des cartes avec des questions, les réponses auxquelles l'étudiant écrit dans un ordinateur portable ou sur un formulaire spécial.
Une attention particulière dans son travail Elena Vladimirovna paie les particularités de cette technologie:
1. La qualité de l'image effectuée par la craie sur la carte ne supporte aucune comparaison avec une image nette, brillante, claire et couleur à l'écran;
2. Avec l'aide du conseil et de la craie, il est difficile et ridicule d'expliquer au travail avec divers outils;
3. Pendant la démonstration de la présentation, même avec l'utilisation du projecteur, lieu de travail Les étudiants sont bien mis en évidence;
4. augmenter le niveau d'utilisation de la visibilité dans la leçon;
5. Améliorer les performances de la leçon;
6. Établissement d'obligations interdimensionnelles;
7. La création de l'enseignant ou l'utilisation de TIC a obligé de porter une grande attention à la logique du flux de matériel éducatif, qui est positivement affecté au niveau de la connaissance des étudiants;
8. L'attitude envers le PC change. Les étudiants commencent à le percevoir comme un outil universel pour travailler dans n'importe quel domaine de l'activité humaine et non comme un outil de jeux.
En outre, Elena Vladimirovna détermine et enregistre que l'utilisation de TIC permet de parler d'un degré élevé d'efficacité combinant l'utilisation des technologies de l'information modernes et des avantages impliquant la cognition grâce à des activités. Il s'agit d'un processus long et continu de modification du contenu, des méthodes et des formes organisationnelles d'écoliers de formation qui doivent vivre et travailler dans des conditions accès illimité À l'information.
Ainsi, les TIC enrichient le processus d'apprentissage, vous permettent de rendre une formation plus efficace et contribue également au développement créatif des étudiants.
La principale chose Elena Vladimirovna considère l'inclusion des méthodes de projet dans le processus éducatif, ce qui permet à l'enseignant de développer de manière significative son potentiel créatif, de diversifier les formes de classes, d'appliquer non seulement des méthodes d'apprentissage traditionnelles, mais également des techniques et des méthodes heuristiques pour la Activation de la pensée créative. Tout cela nécessite la tête du projet d'amélioration continue, de professionnalisme, de niveau élevé de connaissances et de compétences, car l'activité de projet développe non seulement un étudiant, mais également un enseignant.
Shkryabun G.A. Il estime que tous les outils d'apprentissage conçus pour les travaux frontaux de la classe peuvent être combinés à l'utilisation d'un ordinateur. Par example,
Vérification et autotest de la dictée mathématique, des travaux indépendants peuvent être effectués en affichant des réponses à l'écran;
Lors de la résolution des tâches d'un caractère de formation, l'ordinateur aide à effectuer un dessin, à établir un plan de solution et à surveiller les résultats intermédiaires et finaux d'un travail indépendant sur ce plan;
Pendant le travail sur l'étude d'un nouveau matériau utilisant un ordinateur, vous pouvez afficher une conception de tâches compétente afin de démontrer la construction de graphiques de fonctions dans la dynamique;
Le rôle de l'ordinateur ne peut pas être surestimé en démontrant des dessins illustrant la transformation de formes géométriques;
Lors de l'exécution d'exercices oraux, l'ordinateur permet de créer rapidement des tâches et d'ajuster les résultats de leur exécution.
Opinion shkryabun g.a. Coïncide avec la déclaration de la pêche E.V. Que l'application des présentations augmente de manière significative le niveau de visibilité dans l'enseignement des élèves à résoudre des problèmes et que le temps de leçon est plus rationnel. Cela permet à la leçon de résoudre davantage de tâches, permet de résoudre des problèmes de différentes manières.
De plus, il enregistre Shkryabun G.A. Les formulaires et le lieu d'utilisation de la présentation dans la leçon dépendent du contenu de cette leçon, du but qui est mis dans la leçon. Pour les leçons de mathématiques, il est important d'utiliser des dessins animés lorsque vous devez organiser le travail des élèves avec des graphiques, des dessins à la preuve des théorèmes et des tâches, effectuer le schéma, utiliser la table, etc.
Shkryabun G.A. Note que l'ambiance émotionnelle de la leçon est complètement différente, plutôt que d'utiliser des avantages visuels traditionnels, l'efficacité de l'étude du sujet augmente considérablement.
Shkryabun G.A. Il souffre de certitude que l'utilisation de TIC dans les cours intensifie les activités de formation, augmentant ainsi l'efficacité du processus éducatif.
Bekmurzina N.n. Il estime que l'une des tâches principales faisant face à l'enseignant est l'expansion de l'horizon, approfondissant la connaissance du monde dans le monde entier, l'activation de l'activité mentale des enfants, le développement de la parole. En outre, l'utilisation des TIC dans diverses leçons vous permet de développer la capacité de naviguer dans les flux d'informations du monde environnant, de maîtriser les moyens pratiques de travailler avec des informations, de développer les compétences qui vous permettent d'échanger des informations à l'aide de l'aide de Moyens techniques modernes: ordinateurs, communications mobiles, Internet, etc.
Natalia Nikolaevna détermine et enregistre que la méthodologie de développement d'apprentissage est une déclaration scientifique de L.S. Vygotsky, que "... l'apprentissage ne peut pas suivre le développement, non seulement une jambe avec lui, mais peut aller de l'avant le développement, la promouvoir plus loin et la création de nouvelles formations."
Selon Natalia Nikolaevna, l'une des directions les plus prometteuses du néoplasum a été l'élaboration du potentiel créatif de la personne, ce qui garantirait la possibilité de se retrouver dans la vie, d'être utile et de demande.
Natalia Nikolaevna écrit, l'utilisation des TIC dans le processus éducatif vous permet de simuler le contenu d'une variété de problèmes d'apprentissage avec les étudiants eux-mêmes. Dans le même temps, la formation d'un environnement d'apprentissage psychologiquement confortable est importante, où l'enfant peut rapidement surmonter l'insécurité dans ses actions, où les relations de confiance entre tous les participants du processus sont créées, et des activités éducatives et éducatives créatives sont activées. . Dans ce cas, l'enseignant agit comme un tuteur.
Selon Bekmurzina, NN, un étudiant fort obtient l'occasion, sans attendre les camarades, pour montrer l'initiative et approfondir dans les travaux de recherche, par exemple, dans les leçons de la langue russe pendant la minute de l'orthographe, Natalia Nikolaevna utilise des présentations, des exercices d'exercice avec vocabulaire, dictées de mots visuels.
Natalia Nikolaevna, conseille d'utiliser les TIC à toutes les étapes de la leçon: lors de l'explication de nouveaux matériaux, de la fixation, de la répétition, du contrôle, lors de la réalisation d'activités parascolaires, et d'autres, l'enfant devient à la recherche, soif, infatigable, créatif, persistant et travailleur.
Ainsi, la main-d'œuvre détenue pour la gestion de l'activité cognitive à l'aide de fonds TIC se justifie à tous égards:
Améliore la qualité des connaissances;
Promeut un enfant en développement général;
Aide à surmonter les difficultés.
Selon Rudnev Yu.yu. Informations Les technologies informatiques peuvent être utilisées pour enseigner les mathématiques dans divers formats:
Formation indépendante avec l'absence ou refuser les activités de l'enseignant;
Auto-étude utilisant un professeur de consultants;
Remplacement partiel (utilisation fragmentaire et sélective de matériel supplémentaire);
Utilisation des programmes de formation (formation);
L'utilisation de matériaux de diagnostic et de contrôle;
Effectuer des tâches indépendantes et créatives à domicile;
En utilisant un ordinateur pour l'informatique, créez des graphiques;
Utilisation de programmes imitant des expériences et des travaux de laboratoire;
Utilisation de programmes de jeu et de divertissement;
Utilisation d'informations et de programmes de référence.
De plus, Rudneva Yu.yu. Il écrit, car des composantes en forme de pensée claires jouent un rôle extrêmement important dans la vie d'une personne, l'utilisation d'eux dans l'étude du matériel utilisant des TIC augmente l'efficacité de la formation:
· Les graphiques et l'animation aide les élèves à comprendre des constructions mathématiques logiques complexes;
· Caractéristiques fournies aux étudiants, manipuler (Explorer) avec divers objets à l'écran de l'écran, modifier la vitesse de leur mouvement, de leur taille, de la couleur, etc. Autoriser les enfants à absorber le matériel d'entraînement avec l'utilisation la plus complète des sens et des obligations de communication de le cerveau.
En plus de la liste énumérée, Rudneva Yu.yu. Une grande attention est accordée au fait que lors des travaux de l'étudiant et des enseignants utilisant des technologies informatiques, un étudiant, tout d'abord entre dans le monde réel des adultes, des activités de production l'homme moderne.
Deuxièmement, l'introduction omniprésente dans la vie d'une personne moderne TIC met l'enseignant devant le dilemme: soit vous suivez l'époque, vous enseigne aux enfants de modernes, en utilisant des technologies de formation modernes, ou à la traîne et laissez la profession.
Lors du choix des conditions d'utilisation des TIC Rudneva Yu.yu. Consiste:
Disponibilité des programmes appropriés à l'étude;
Nombre d'emplois informatisés;
Volonté des étudiants de travailler à l'aide d'un ordinateur;
Les capacités des élèves utilisent la technologie informatique en dehors de la classe.
Après avoir connu une connaissance de l'expérience des praticiens, j'ai révélé qu'ils allouent une grande importance à l'utilisation des TIC dans le processus éducatif. Actuellement, ils utilisent les TIC dans leurs cours, ce qui permet d'évaluer l'efficacité de l'utilisation des TIC.
Conclusion
Au cours des travaux, la cible définie a été réalisée, qui devait théoriquement justifier et décrire les possibilités d'utiliser les TIC pour soutenir le processus éducatif dans l'école primaire.
Pour mettre en œuvre l'objectif, j'ai atteint les objectifs de l'étude:
Les approches scientifiques pour comprendre le soutien du processus éducatif sont étudiées;
Les capacités des TIC sont révélées au processus éducatif;
Des travaux ont été réalisés pour étudier l'expérience pédagogique d'utiliser des technologies de l'information et des technologies de communication dans le processus éducatif, afin d'améliorer les compétences des TIC professionnelles, de reconstituer la base des développements méthodologiques et didactiques électroniques et la liste EOR;
Je suis sûr que les TIC dans les leçons sont non seulement possibles, mais également nécessaire. L'utilisation de TIC élargit considérablement les possibilités d'une leçon moderne.
Ainsi, les conclusions suivantes peuvent être dessinées:
Au stade actuel de développement de l'éducation, il s'agit des technologies de l'information utilisées comme accompagnées d'un processus éducatif, étant un moyen universel d'apprentissage, permettant non seulement de former des connaissances, des compétences et des compétences, mais également de développer l'identité de l'enfant, satisfaisant ses intérêts cognitifs.
L'objectif principal de l'introduction des technologies de l'information et de la communication au processus éducatif est l'émergence de nouveaux types d'activités éducatives caractéristiques de l'environnement d'information moderne.
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