WEBINAIRE COMME FORME DE FORMATION À DISTANCE POUR LES MAÎTRES DE L'ÉDUCATION PÉDAGOGIQUE

Université pédagogique d'État du Daghestan, Makhatchkala

Étudiant en 2e année de licence

Vezirov T.G., docteur en sciences pédagogiques, professeur au département des méthodes d'enseignement des mathématiques et de l'informatique, FSBEI HE "Université pédagogique d'État du Daghestan", Makhatchkala

Annotation:

L'article traite de l'une des formes d'apprentissage à distance pour les maîtres de la formation des enseignants - un webinaire. Les principales formes de webinaires sont mises en évidence, ainsi que les plateformes d'organisation de webinaires, en particulier les plateformes via le réseau d'information et d'éducation 4portfolio.ru

L'article traite de l'une des formes d'apprentissage à distance des maîtres de l'enseignement pédagogique - le webinaire. Formes de base de webinaires et plate-forme d'organisation de webinaires, en particulier, la plate-forme via le réseau d'information et d'éducation 4portfolio.ru Mots-clés: webinaire, forme d'enseignement à distance, premier cycle, formation des enseignants, réseau information-éducation 4portfolio.ru plate-forme

Mots clés:

séminaire en ligne; l'enseignement à distance; étudiant à la maîtrise; Formation des enseignants ; réseau d'information et d'éducation 4portfolio.ru; Plate-forme

séminaire en ligne; forme d'enseignement à distance; premier cycle; formation des enseignants; réseau d'information et d'éducation 4portfolio.ru; Plate-forme

CDU 378.147

La pertinence des formes modernes d'éducation dans le contexte du développement de l'enseignement pédagogique professionnel au stade actuel de l'informatisation globale de la société prédétermine la recherche de moyens efficaces d'interaction des télécommunications visant à obtenir des résultats éducatifs élevés en utilisant des supports pédagogiques basés sur les technologies de l'information et de la communication (TIC), assurant la continuité du développement professionnel, la flexibilité et la mobilité de la formation des spécialistes modernes.

Les tendances modernes dans le développement de la société russe, ainsi que d'autres sources scientifiques et ressources Internet, actualisent l'attention sur le développement de l'enseignement à distance, qui repose sur le besoin de spécialistes dans l'acquisition continue et rapide de nouvelles connaissances. L'activité professionnelle d'enseignant est désormais impossible sans l'utilisation active des TIC.

Déjà maintenant, nous pouvons affirmer avec confiance qu'Internet est un immense environnement d'apprentissage, une source de ressources pédagogiques diverses (manuels électroniques, tests interactifs, sites d'enseignants, bibliothèques électroniques, etc.), où chaque participant à des activités éducatives peut réaliser son potentiel.

Le développement d'un tel système éducatif repose sur les fondements conceptuels de l'éducation tout au long de la vie, sur la base de divers facteurs qui déterminent la demande sociale de systèmes éducatifs ouverts (disponibilité de l'éducation, demande de formation professionnelle complémentaire, etc.)

L'enseignement à distance se donne pour mission de donner la possibilité à chaque personne de recevoir un enseignement de tout niveau sur son lieu de résidence, sans avoir à se déplacer, grâce à l'utilisation d'outils TIC modernes.

Ainsi, par essence, l'enseignement à distance est un enseignement obtenu en utilisant Internet et d'autres moyens TIC.

Avec une telle formation, l'étudiant apprend lui-même la plupart de la matière. Cependant, dans le cadre du cours choisi, l'étudiant bénéficie d'un accompagnement méthodologique et de la possibilité d'une communication et d'une concertation en ligne avec l'enseignant. Dans le cadre des cours à distance, des cours en groupe sont également généralement organisés, où les projets développés par les étudiants sont analysés conjointement.

Par conséquent, les tâches résolues lors de la mise en œuvre du concept d'éducation permanente ont été concrétisées lors de la conférence internationale de l'UNESCO. Cette nouvelle réalité se caractérise par une variété de formes organisationnelles d'acquisition des connaissances (licence, maîtrise, formation avancée) et la présence d'une variété de technologies, parmi lesquelles les technologies d'enseignement à distance et les outils d'apprentissage en ligne jouent un rôle important.

C'est pourquoi, dans le processus éducatif, divers types de technologies d'enseignement à distance ont de plus en plus commencé à être utilisés, qui sont récemment devenus une composante nécessaire de la formation, qui complètent les formes traditionnelles d'éducation. L'essence de ces technologies réside dans le fait que l'éducation traditionnelle est complétée par l'utilisation de moyens de communication électroniques et autres. Il est important de noter que cette forme de formation exclut le contact direct entre l'enseignant et l'étudiant à toutes les étapes du processus éducatif et est une nouvelle forme de formation qui ne remplace pas la forme par correspondance, mais a ses propres technologies et outils pédagogiques. . Un exemple d'une telle connexion peut être la rétroaction de l'étudiant avec l'enseignant en utilisant :

E-mail;

Forums spécialement organisés ;

Affichage d'informations sur le site Web personnel de l'enseignant;

Utiliser des services de webinaire et de vidéoconférence pour créer une formation en ligne.

A cet égard, le problème du choix des moyens innovants utilisés dans l'enseignement à distance est devenu particulièrement urgent. Tout cela a conduit à l'identification et à l'étude scientifique et méthodologique des webinaires en tant que moyen innovant-efficace, interactif-visuel d'interaction de tous les participants au processus éducatif.

Jusqu'à récemment, les gens ne voyaient pas la différence entre la distance et l'apprentissage à distance, mais maintenant, les chercheurs en problèmes d'apprentissage ont fait la distinction entre les deux concepts. Très souvent, un webinaire est assimilé à des chats vidéo ou à d'autres formes de communication sur Internet, ce qui est erroné.

Un webinaire se distingue d'une visioconférence par la possibilité de transformer un plus grand nombre de téléspectateurs en véritables interlocuteurs avec un microphone et une caméra vidéo installés. Le plus grand séminaire d'entreprise en ligne au monde a été enregistré dans le Livre Guinness des records, avec 12 012 participants. Nous donnerons des exemples de diverses formes de conduite de cours lors de l'organisation de webinaires : un séminaire de consultation, un séminaire-rencontre, un séminaire de provocation, un séminaire avec des éléments de travail de groupe, un séminaire de visualisation, un dialogue de co-auteur, une conférence-co en ligne. -dialogue de l'auteur.

Une caractéristique du webinaire est son contenu et sa richesse méthodologique, le caractère concret et pratique des questions de formation en cours d'élaboration. La tâche de l'enseignant dans ce cas est d'exercer une fonction d'organisation, associée principalement à la direction et à l'ajustement du cours général de la leçon.

Un avantage précieux des webinaires est la possibilité de fournir aux étudiants du matériel d'apprentissage sans se rendre à l'université et de réduire la nature impersonnelle de l'apprentissage des étudiants à temps partiel, ce qui à son tour rapproche le processus éducatif de l'enseignement à temps plein. Grâce à cette forme de formation, les participants gagnent considérablement du temps (pas besoin de perdre du temps sur la route) et peuvent à tout moment utiliser l'enregistrement et réviser la leçon à nouveau. De plus, les webinaires peuvent avoir la fonction d'anonymat ou d'"invisibilité" des utilisateurs, de sorte que les participants à la même conférence peuvent ne pas être conscients de la présence des uns et des autres.

L'introduction de webinaires dans le système de formation professionnelle complémentaire contribue à l'augmentation de la compétence professionnelle des enseignants et à la formation d'un personnel pédagogique adapté à la situation socioculturelle moderne et à l'ordre social du système éducatif.

Actuellement, les webinaires dans la pratique éducative sont utilisés et largement utilisés dans les cas suivants :

Lors de la diffusion de conférences de professeurs célèbres, de discours lors de conférences, de réunions du conseil académique;

Préserver le patrimoine culturel (animer une master class, fixer une expérimentation) ;

Pour des conseils supplémentaires aux étudiants (par exemple, en cas d'heures allouées insuffisantes, lors du départ des étudiants) ;

Pour le perfectionnement et l'enseignement secondaire supérieur sans interruption de l'activité principale.

À l'heure actuelle, il existe un grand nombre de plates-formes différentes pour organiser des webinaires, qui comprennent divers modules : chat textuel ; communication vocale; une enquête avec traitement statistique immédiat des résultats ; travail commun sur la visualisation des documents mis en ligne sur Internet ; exporter des fichiers, envoyer des invitations, etc.

Examinons de plus près certains d'entre eux.

1. BigBlueButton (http://www.bigbluebutton.org/). Ce site ne permettra l'inscription qu'à 30 participants, y compris le conférencier. Il est distribué gratuitement et convient à tous les systèmes d'exploitation. S'intègre à Moodle, Microsoft Office, Adobe Reader. Vous permet de télécharger des documents, d'enregistrer un webinaire, de travailler avec un tableau blanc interactif.

2. OpenMeetings (http://incubator.apache.org/). Prend en charge, comme BigBlueButton, les capacités de base requises pour un webinaire. Le gros inconvénient de cette plate-forme est le manque de russification et la disposition peu pratique des fenêtres.

3. Webinaire (http://www.webinar.ru) La version gratuite permet d'organiser un webinaire jusqu'à 5 utilisateurs. Vous permet de télécharger des documents, d'enregistrer un webinaire, de travailler avec un tableau blanc interactif. Cette plateforme permet de tester et de voter. Il existe également des statistiques sur l'activité des participants, ce qui aide beaucoup dans le processus éducatif.

4. Skype (http://skype.com/) La version gratuite vous permet d'organiser des visioconférences avec un maximum de 10 utilisateurs. Le logiciel est facile à installer et à utiliser, il vous permet de transférer l'image depuis l'écran du moniteur. Le gros inconvénient de cette plateforme est la communication vidéo instable et la qualité de la diffusion à l'écran et le manque de possibilité de travail en commun.

5. Microsoft Lync (http://lync.microsoft.com/). C'est un logiciel payant qui permet d'organiser des séminaires en ligne jusqu'à 100 000 participants. Il y a une intégration dans les applications bureautiques ; une grande variété de fonctions (de l'envoi de messages instantanés à la visioconférence), la possibilité d'enregistrer des webinaires. L'inconvénient de cette plate-forme est la nécessité d'installer le côté serveur, le manque de fonctions variées pour travailler avec un tableau blanc interactif.

6. Comdi (http://www.comdi.com). C'est aussi un shell payant qui permet d'organiser des séminaires en ligne jusqu'à 15 000 participants. C'est un développement russe. Vous permet d'organiser des événements ouverts et fermés, de mettre à l'échelle des images vidéo, d'enregistrer des webinaires, d'intégrer des fichiers de diverses applications et de mener des enquêtes.

7. Webinaire via le réseau d'information et d'éducation 4portfolio.ru. Cette plateforme est aujourd'hui gratuite et ne limite pas le nombre d'utilisateurs sur le réseau. La plateforme regorge de divers outils nécessaires pour bloguer, commenter, échanger des opinions et des expériences, etc. Le grand avantage de cette plate-forme est la simplicité de conception et d'interface pour l'utilisateur, ainsi que la possibilité de l'utiliser dans l'interaction en réseau de tous les participants au processus éducatif.

Il faut savoir que tout système a ses inconvénients. Pour l'enseignement à distance, il s'agit d'abord de l'absence de contact direct avec l'enseignant, ainsi que d'une autodiscipline et d'une autoformation brutales de l'enseignant aux technologies innovantes. Mais Internet - l'apprentissage - est déjà une réalité, jour après jour, une technologie en rapide évolution qui est présente dans la vie de chaque personne.

Étudiants en master de l'enseignement pédagogique (programmes de master "Les technologies de l'information dans l'enseignement de la physique et des mathématiques", "Les TIC dans l'éducation") avec S.V. Panyukova, responsable du réseau d'information et d'éducation 4portfolio.ru, a organisé des webinaires sur les sujets suivants :

Méthodologie d'utilisation du réseau social 4portfolio.ru comme plateforme éducative
Technologies avancées dans l'éducation.

Pour organiser des webinaires, les étudiants de premier cycle ont choisi une plate-forme - 4portfolio.ru, qui se développe rapidement, s'enrichit de nouvelles fonctionnalités et gagne chaque jour en popularité auprès des internautes. Pour organiser des webinaires, les étudiants en master d'éducation pédagogique ont élaboré des plans détaillés d'événements, compilé des listes de participants, préparé des documents et du matériel de démonstration. Les étudiants de première année qui venaient de passer à une nouvelle étape de leur vie ont été sélectionnés comme objet. La phase d'organisation et de préparation comprenait la création d'une communauté spéciale dans l'environnement informationnel et éducatif 4portfolio.ru pour les étudiants de première année de la Faculté de physique et de mathématiques de la DSPU afin de les réunir et de les informer des prochains webinaires. Au cours des webinaires, les étudiants en master d'éducation pédagogique ont révélé tous les avantages et les capacités de ce système, ont organisé des master classes sur la création d'un portfolio électronique dans l'environnement informationnel et éducatif 4portfolio.ru, où l'importance d'avoir un tel portfolio pour chaque étudiant a été clarifiée. , du matériel pédagogique a été envoyé et un enregistrement vidéo des webinaires organisés.
Les webinaires organisés nous ont permis de nous familiariser avec les capacités du réseau d'information et d'éducation 4portfolio.ru en matière d'apprentissage à distance, qui est maintenant répandu et constitue une composante nécessaire du système d'éducation permanente. En l'utilisant, les étudiants des programmes de maîtrise "Technologies de l'information dans l'enseignement de la physique et des mathématiques", "TIC dans l'éducation" (superviseur TG Vezirov) ont développé leurs propres portefeuilles Web.

Pour une évaluation réussie de la qualité du matériel appris, ainsi que le développement des compétences de conduite de webinaires dans des activités éducatives, les étudiants de première année devaient présenter et protéger le portfolio Web de l'auteur développé par eux en organisant leur propre webinaire.

Liste bibliographique :

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2. Vezirov T.G. Les technologies de l'information et de la communication dans la formation de la compétence du projet des maîtres de l'enseignement pédagogique // Bulletin de l'Université (SUU) Revue théorique et scientifique et méthodique. - 2012.-№ 10.-С.268-271.
3. Vezirov T.G. Technologies de l'information dans la science et l'éducation. Makhatchkala, DGPU, 2005.- 64 p.
4. Gerkushenko G.G. Choisir une plate-forme logicielle pour l'apprentissage interactif et les technologies éducatives // Bulletin de l'Université technique d'État de Volgograd. - 2013. - N° 13. - S. 29-32.
5. Kalinina S.D. Conditions préalables à l'utilisation des technologies d'enseignement à distance dans le système d'enseignement professionnel supérieur // L'enseignement pédagogique en Russie. -2015. -N° 1.- P. 11 -15.
6. Mazelis A.L. Choisir une plateforme de webinaires pour organiser l'enseignement à distance // Vestnik VSUES.- 2012.-№ 5.- P.224-229
7. Nagaeva I.A. Organisation d'un système de gestion de l'apprentissage à distance avec des éléments de technologies d'apprentissage à distance. Développement professionnel et formation en éducation. Recueil d'articles scientifiques, éd. prof. Simonova V.P. (série L'éducation au XXIe siècle) premier numéro. Académie Pédagogique Internationale-M., 2010.-p.38-41
8. Nagaeva I.A. Organisation du webinaire // Science of Science. - 2012.- N° 3.-S. 10-16.
9. Panyukova S.V. Services Web dans le processus éducatif de l'université. // Recherche et éducation. -2015.- N° 19.- S. 3-6.
10. Panyukova S.V. Formation à distance basée sur le cloud : problèmes et solutions. Dans la collection : ITO-Moscou-2014 III Conférence internationale scientifique et pratique. 2014. S. 78-82.
11. Tupikin E.I., Matveeva E.F., Vasilyeva P.D. Les webinaires comme moyen innovant du processus éducatif // Bulletin de l'Université régionale d'État de Moscou - 2014. - N° 4. - S.109-116.

Commentaires:

1.07.2018, 16:23 Koltsova Irina Vladimirovna
Revoir: Récemment, il y a eu de sérieux changements dans le système d'enseignement supérieur, qui concernent à la fois les universités étrangères et russes. Ils sont associés à la manifestation des tendances suivantes : la mise en œuvre du concept d'éducation tout au long de la vie, la mondialisation de l'espace éducatif, un changement de paradigme éducatif, ainsi que l'introduction à grande échelle des technologies de l'information et des télécommunications dans le processus des universités. Un assez grand nombre d'articles ont été écrits à ce sujet (S.D. Kalinina, E.V. Berezhnova, Yu.V. Frolov, N.V. Ivaschenko, etc.). À cet égard, le sujet de l'article est pertinent et significatif. Le texte de l'article est présenté de manière cohérente et logique. À mon avis, l'auteur devrait prêter attention à la nouveauté du travail proposé à travers la description de l'organisation de webinaires pour les maîtres de la formation des enseignants. L'article n'en bénéficiera que. Après révision, je le recommande pour publication.

07/02/2018 0:00 Répondre à l'avis de l'auteur Kapaeva Alexandra Vladimirovna:
Bonne soirée. Merci pour votre avis. En tenant compte de vos commentaires, j'ai finalisé l'article. Pourriez-vous s'il vous plaît vérifier les améliorations. Merci.

2.07.2018, 7:42 Koltsova Irina Vladimirovna
Revoir: Compte tenu de la révision, l'article peut être recommandé pour publication

2.07.2018, 10:52 Yakovlev Vladimir Viatcheslavovitch
Revoir: L'article est sans aucun doute pertinent au stade actuel de l'éducation. L'auteur construit logiquement la structure de l'ouvrage, initie les lecteurs au cours d'outils pédagogiques des TIC, dont elle appelle l'un un webinaire. Cependant, il faut tenir compte des éléments suivants : premièrement, il y a des erreurs de ponctuation dans l'article (par exemple, le titre de l'article n'a pas besoin d'une virgule après le mot « webinaire » ; au sixième paragraphe « de cette manière » - une construction d'introduction, vous devez mettre une virgule, etc.), ils doivent être corrigés; deuxièmement, dans le deuxième paragraphe, il n'est pas clair ce que l'auteur entend par les mots "sources littéraires", très probablement, les sources scientifiques devraient être indiquées ici, puisque l'article n'est pas critique littéraire, mais scientifique; troisièmement, et c'est le plus important, l'application méthodologique spécifique des webinaires dans l'enseignement des étudiants de premier cycle n'est pas montrée - il peut s'agir d'un fragment d'une leçon utilisant un webinaire ou un programme de cours, où la place des webinaires, leur importance et leur rôle dans la formation sont montrés dans la planification (programme de cours). Après avoir corrigé ces lacunes, l'article peut être recommandé pour publication.

09.07.2018, 11:26 Yakovlev Vladimir Viatcheslavovitch
Revoir: Alexandra Vladimirovna, il y a encore pas mal d'erreurs de ponctuation. Le mot « ressources Internet » (deuxième paragraphe) est écrit avec un tiret. 6. Comdi (http://www.comdi.com). C'est aussi une coquille payante, qui le permet, mais ça devrait l'être... Ainsi, en fait, l'enseignement à distance, c'est l'enseignement, ..... etc. L'article doit être soigneusement vérifié. Modifier.

02.10.2018 09:09 Répondre à l'avis de l'auteur Kapaeva Alexandra Vladimirovna:
Bonne journée. Je m'excuse de ne pas être revenu si longtemps sur l'article. Maintenant, il a été complètement corrigé pour les fautes d'orthographe et de ponctuation avec un philologue. Merci pour l'examen.

18.10.2018, 08:50 Yakovlev Vladimir Viatcheslavovitch
Revoir

19.10.2018, 9:06 Koltsova Irina Vladimirovna
Revoir: Compte tenu des améliorations et des corrections, l'article peut être recommandé pour publication.

Dans quelle mesure les webinaires sont-ils fonctionnels et quels sont-ils ? Connaître la réponse vous aidera à améliorer considérablement vos résultats scolaires et à rendre votre processus d'apprentissage plus confortable et dynamique.

Les technologies informatiques pénètrent progressivement tous les domaines de notre vie. Et le système de formation complémentaire ne fait pas exception. Les experts ont longtemps noté qu'en raison de la variété des formes de cours en ligne, l'efficacité des programmes éducatifs a considérablement augmenté. Formation en ligne, y compris webinaires, qui sont l'une des formes les plus courantes d'éducation en ligne supplémentaire, offrent la discussion et la solution la plus rapide possible du problème ou de la question. Cela est particulièrement vrai dans le cadre de la formation commerciale et de l'apprentissage en ligne.

Cette forme de formation informatique supprime les obstacles et les retards liés aux heures de réunion et à la distance entre les participants. Mais la question se pose : dans quelle mesure les webinaires sont-ils fonctionnels et quels sont-ils ? Connaître la réponse vous aidera à améliorer considérablement vos résultats scolaires et à rendre votre processus d'apprentissage plus confortable et dynamique.

Qu'est-ce qu'un webinaire ?

Un webinaire est un type de conférences Web et de cours en ligne (séminaires, conférences, cours, présentations) consacrés à un sujet spécifique. Elle est conduite par le conférencier en temps réel. Les participants n'ont pas besoin d'aller n'importe où, ils sont chez eux, devant leurs ordinateurs, où ils voient le matériel présenté et écoutent les commentaires du responsable. En règle générale, pour participer aux cours, vous devez installer une application Web spéciale.

Notez que la fonctionnalité n'est pas limitée à l'éducation classes en ligne... Les webinaires sont activement utilisés pour effectuer :

présentations;
conférences partenaires ;
réunions d'entreprise;
entretiens d'affaires.

Les webinaires offrent de nombreuses possibilités : communication vidéo et audio, téléchargement/lecture de vidéos et de présentations, réalisation de sondages et de votes, planche à dessin, chat textuel, diffusion vidéo de l'écran du conférencier, fonction de transfert des droits pour contrôler la leçon aux auditeurs.

Avantages et inconvénients du webinaire

Parmi les principaux avantages de tout webinaire, citons :

participation interactive;
économiser du temps et de l'argent (pas besoin de dépenser de l'argent pour le voyage et l'hébergement; pour participer à webinaire professionnel vous pouvez payer pour une seule application pour toute l'équipe ; il y a aussi des webinaires gratuits);
efficacité d'apprentissage élevée;
présentation dynamique de matériel pédagogique;
l'opportunité de voir et de communiquer avec des conférenciers experts de renom.

Naturellement, les webinaires présentent également des inconvénients. Ceux-ci inclus:

connaissance obligatoire d'un ordinateur d'un assez bon niveau ;
le webinaire ne sera utile que pour ceux qui sont vraiment à l'écoute pour maximiser l'assimilation du matériel ;
la participation au webinaire peut être simulée, ce qui mine quelque peu "l'autorité" des documents confirmant la complétude et les qualifications des auditeurs cours en ligne.

Comment participer au webinaire ?

Le schéma général de participation au webinaire se présente comme suit. Tout d'abord, vous devez choisir un sujet qui vous intéresse (la liste peut être consultée dans les médias ou sur le site Web de l'organisation qui héberge le webinaire). Ensuite, vous remplissez une demande de participation, la payez (mais il y a aussi des cours gratuits), et un lien personnel pour vous connecter au webinaire arrive sur votre courrier. Assurez-vous de vérifier les paramètres de votre ordinateur la veille du cours. Plus de détails sur le site de l'organisateur.

Pour tirer le meilleur parti de votre webinaire, vous devez vous occuper de l'aspect technique du problème. La vitesse Internet entrante doit être suffisamment élevée (512 kbps sont recommandés - réception, et au moins 256 - retour). Pour juste entendre le conférencier, 32 kbps suffisent amplement. Pour ce qui est du logiciel, vous devez installer un navigateur, un player (Adobe Flash Player) et un système Java. Avant l'événement, mettez à jour votre lecteur et testez votre ordinateur. En cas de problème, veuillez contacter le support technique organisateur de webinaires.

Fonctionnalité du webinaire dans le système de formation complémentaire

Le webinaire, en raison de son interactivité et de sa capacité à réunir à distance des personnes qui travaillent dans des domaines différents, en un tout, occupe une place particulière parmi toutes les formes d'enseignement. Il devient de plus en plus populaire parmi les organisations travaillant dans le segment du marketing, de la gestion et de l'éducation. Et dans le cadre de formations avancées, de reconversions professionnelles et de formations professionnelles spécialisées, les webinaires sont tout simplement irremplaçables. Après tout, ils permettent de former à distance et d'améliorer le niveau professionnel des spécialistes, quels que soient leur emploi et leur localisation.

Plus précisément, fonctionnel capacités de webinaire dans le domaine de la formation complémentaire sont les suivants :

conférence web (conférence à distance, qui rassemble de nombreux auditeurs et leur donne l'occasion de discuter et de présenter leurs rapports dans le cadre de la leçon) ;
formation (leçon en ligne dédiée à l'amélioration pratique des compétences, compétences, acquisition de nouvelles connaissances);
cours professionnels (cours d'études dont le but est d'acquérir des connaissances et des compétences dans un nouveau domaine pour une personne - cours de maquillage, comptabilité, gestion, langues étrangères, massage ou programmation);
présentation (présentation publique d'un produit, d'une invention, d'une technologie ou d'un savoir) ;
discussion éducative;
entrevue;
travail collectif sur un projet de recherche, étude d'une problématique liée à l'activité professionnelle ;
défense publique d'ouvrages scientifiques, rapports, projets avec possibilité de leur discussion par les auditeurs en ligne.

Il est important de comprendre que efficacité du webinaire dépend en grande partie non pas tant des qualifications et du professionnalisme du conférencier, que de votre envie et de votre persévérance. Si vous utilisez toutes les possibilités des cours en ligne, vous pouvez améliorer considérablement votre niveau professionnel sans perte importante de temps et d'argent.

Dans les conditions d'informatisation de la société, le problème de la préparation des jeunes à l'utilisation des technologies modernes de l'information et de la communication devient de plus en plus urgent. La connaissance de tous les outils modernes est essentielle pour un e-learning réussi. Pour transférer les connaissances à distance, un nouveau moyen de communication se répand activement - les webinaires.

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Utilisation des webinaires dans le processus éducatif.

Plastun N.A., professeur de mathématiques et d'informatique,

Collège coopératif d'Aktobe

Dans les conditions d'informatisation de la société, le problème de la préparation des jeunes à l'utilisation des technologies modernes de l'information et de la communication devient de plus en plus urgent. Il existe un besoin indéniable de moderniser le processus de formation des enseignants. Le développement du pays dépend en grande partie de la solution de ce problème. C'est l'éducation, et non la justice, et non la terre qui est le fondement le plus puissant de la société - dès le milieu du IXX siècle, a déclaré Konstantin Ushinsky.

Pour un e-learning réussi, il est important de connaître tous les outils modernes concernant l'introduction des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'apprentissage, y compris ceux qui peuvent être utilisés pour transférer des connaissances à distance. Depuis 2009, la diffusion active d'un nouvel outil de communication - un webinaire - a commencé. Webinaire (web + séminaire = webinaire)‑ travail de groupe sur Internet en utilisant les moyens de communication modernes‑ vidéo, flash, chat et autres.

Il existe un certain nombre d'outils pédagogiques issus de l'enseignement traditionnel et qui resteront obligatoires en tout temps. Parallèlement, la plupart des outils de formation sont constamment mis à jour dans le contexte de l'évolution rapide des technologies de l'information et de la communication. En particulier, traditionnellement, c'est la communication qui se voit attribuer le rôle principal dans le processus d'apprentissage. La communication est un processus à multiples facettes d'établissement et de développement de contacts entre les personnes, qui visent à échanger des informations, à percevoir et à comprendre les autres, en se concentrant sur une tactique et une stratégie d'interaction spécifiques. Les moyens de communication ne sont pas permanents. Dans cette démarche, comme le montre le raffinement des scientifiques et des pratiques pédagogiques, les technologies Web 2.0 occupent une place prépondérante, ce qui a permis :

Assurer la facilité de communication et de coopération de tous les participants au processus éducatif en utilisant les technologies de réseau, la création de communautés sociales, les moyens de communication collective et l'échange de connaissances ;

Présenter de manière réaliste les technologies d'apprentissage centrées sur l'élève dans le contexte d'un changement radical du rôle de l'enseignant, de la principale source d'acquisition des connaissances à celui de facilitateur du processus éducatif.

Facilitation - le style de communication pédagogique, qui permet une interaction facilitée au cours d'activités conjointes d'étudiants et d'enseignants ; aide non intrusive à un groupe ou à un individu à la recherche de moyens d'identifier des solutions à des problèmes, d'établir une interaction communicative entre les sujets d'activité.

Un processus d'apprentissage à distance de haute qualité implique nécessairement la communication‑ asynchrone (mail, forum) et synchrone (chat, skype). Les systèmes de gestion de contenu d'apprentissage prévoient la création et le placement de cours d'apprentissage en ligne sur leur base. L'étudiant obtient un accès personnel à un tel système, ce qui lui donne la possibilité d'utiliser à tout moment qui lui convient le matériel pédagogique du nouvel échantillon soumis et affiché. Dans le même temps, il reçoit non seulement du texte statique au format électronique, mais également des ressources et des services multimédias et vidéo à usage collectif et à la communication en ligne et hors ligne comme les wikis, les forums, les blogs, les webinaires, etc.

Le webinaire, en règle générale, se déroule via les services sociaux sur Internet, pour lesquels vous devez vous inscrire sur le site Web correspondant et ouvrir votre classe virtuelle. Avec un service gratuit, le nombre de membres est généralement limité à 20 membres, le nombre d'entrées est également limité (Wiziq.com‑ trois entrées) ou partiellement exécuté (dimdim.com). Le service payant offre plus d'options. Dans certains cas, le logiciel peut être installé sur le serveur d'une organisation (gratuit et payant).

Le logiciel de webinaire vous permet généralement de :

Afficher les documents dans les formats les plus courants ;

Transmettre le discours et les images vidéo du présentateur et de plusieurs participants ;

Chat et chat privé;

Vidéos de démonstration ;

Dessinez des graphiques et du texte sur le tableau blanc ;

Interceptez l'écran de l'ordinateur ;

Publier des fichiers à partager ;

Mener des sondages auprès des étudiants.

Les webinaires peuvent être utilisés pour effectuer :

Conférences de rétroaction ;

Séminaires thématiques;

Protection du travail effectué;

Travail de groupe;

Mener des sondages ;

Démonstration de techniques informatiques;

Présentations de divers produits commerciaux;

Formation.

Pour animer un webinaire, il suffit d'avoir de l'expérience dans la création de présentations PowerPoint, la conduite d'études en classe, l'utilisation de théories pédagogiques et de services sociaux sur Internet.

Pendant le webinaire, les modes suivants sont utilisés :

Contrôler ... Coupez le microphone, excluez la caméra, accédez à des documents dans différents formats.

Peinture ... Si nécessaire, vous pouvez sélectionner des éléments de la présentation à l'aide des outils de dessin ou du pointeur.

Présentation ... Navigation à travers les diapositives de la présentation.

Entrevue ... Pour un travail interactif avec les participants, vous pouvez créer un sondage et afficher les résultats.

Enregistrement ... Le webinaire est enregistré par le producteur.

Ainsi, un webinaire est une technologie qui permet de recréer pleinement les conditions d'une forme collaborative (générale) d'organisation de formation, à savoir des séminaires, des cours de laboratoire, des conférences, utilisant l'échange de données audio, vidéo et la collaboration avec divers objets, malgré le fait que ses participants peuvent être physiquement situés à différents endroits. Ainsi, un « public » virtuel est créé qui unit tous les participants au webinaire. Les webinaires peuvent être considérés comme un séminaire virtuel organisé grâce aux technologies Internet. Le webinaire a la caractéristique principale du séminaire - l'interactivité, qui peut être fournie à l'aide d'un modèle : l'orateur - les auditeurs qui posent des questions et en discutent, de plus, l'enseignant et l'étudiant peuvent être l'orateur, selon le rôle qu'il doit remplir selon le scénario d'un tel séminaire.

Quels sont les avantages d'un webinaire par rapport aux technologies traditionnelles et innovantes existantes ?

Le webinaire présente tous les avantages d'un séminaire traditionnel, reproduisant les possibilités de communication personnelle entre auditeurs, ainsi que la communication en direct entre auditeurs et locuteur. Les webinaires présentent donc les avantages suivants :

Haute disponibilité pour la "visite" par les auditeurs ;

Gain de temps important pour l'organisation;

Commodité pour les "visiteurs" - la perception d'informations et de connaissances dans un environnement familier, sans bruit inutile, etc.

Interaction interactive entre l'orateur et le public, ainsi que les auditeurs entre eux, etc.

Les webinaires sont une technologie compatible avec de nombreuses formes d'organisation et méthodes d'enseignement. Cependant, les participants au webinaire ont besoin de temps pour développer les compétences spécifiques requises pour travailler en mode webinaire. La formation se déroule au travers d'un webinaire, c'est un exemple d'apprentissage synchrone, lorsqu'un enseignant donne aux élèves du matériel pédagogique, des exercices, répond aux questions du public, évalue le niveau d'assimilation des connaissances, etc., grâce à une communication virtuelle en temps réel.

Quel que soit le type de cours dans le processus de préparation des webinaires, il est conseillé de faire attention aux points suivants :

Préparation préalable à la participation et annonce de la date et de l'heure de sa tenue : tous les participants doivent s'assurer à l'avance de la disponibilité du matériel nécessaire et d'un canal de communication Internet approprié, pour vérifier le fonctionnement du système, entrer dans la salle virtuelle 10- 15 minutes avant le début du webinaire ; tester le son et la capacité de poser et de poser des questions par tous les participants. Cela minimisera les risques de « chevauchements » techniques pendant le webinaire ;

Le choix du sujet, la faisabilité pédagogique de la fixation des buts et objectifs du webinaire : il est nécessaire de dévoiler les points principaux du rapport, les questions de discussion et l'objectif principal du webinaire, ce qui permettrait à l'étudiant de se renseigner la nécessité de sa participation au séminaire virtuel et les moyens d'utiliser davantage le matériel vidéo enregistré ;

La sélection du matériel qui sera examiné lors du webinaire : il est nécessaire de planifier clairement le rapport entre le matériel étudié et le nouveau matériel, de formuler le problème, de poser des questions et de préparer des descriptions de cas pertinents, de prévoir des discussions sur les problèmes en petits groupes et en paires, planifier la participation de chacun de ses participants, peindre les rôles correspondants, fournir aux étudiants des tâches spécifiques pour un travail indépendant de la matière et des critères clairs pour son évaluation, proposer des formes spécialement développées d'évaluation mutuelle et d'auto-évaluation ;

Préparation méthodologique de l'enseignant et des élèves au séminaire : l'enseignant doit découper le contenu du sujet en questions précises ; décrire à l'avance les recommandations pour préparer tous les participants à leur discussion, développer des instructions pour le traitement de la littérature de base et supplémentaire ; choisir les formes de messages indépendants des étudiants - rapport, discours, maîtrise, préparation d'une présentation et, en fonction de l'objectif du webinaire, il est nécessaire de développer des indicateurs pour son évaluation et des formes de réflexion;

Scénario de webinaire. Il est conseillé de prescrire, en indiquant l'heure, les principales étapes suivantes du webinaire : rendre compte du sujet, des buts et objectifs de la leçon, donner la parole aux étudiants pour rendre compte du sujet du webinaire, commenter le message des étudiants, attirer l'attention des étudiants sur les questions prévues dans le plan; poser des questions dans le processus de communication, encourager la discussion, exiger des preuves, la force des connaissances, l'ingéniosité, résumer les résultats de la leçon, assigner un traitement indépendant ultérieur du matériel; évaluer et encourager les étudiants à participer activement au webinaire, évaluer les réponses et participer activement au webinaire ;

Résumant les résultats du webinaire: après la leçon, l'enseignant doit effectuer une analyse selon laquelle le sujet est révélé, les connaissances acquises par les étudiants, l'attitude des étudiants vis-à-vis de la leçon et de leur activité créative, et la réalisation du objectif de la leçon.

Président de la République du Kazakhstan N.A. Nazarbayev dans son message annuel a souligné que le Kazakhstan doit mettre en œuvre un ensemble de tâches dans dix domaines, dont les objectifs prioritaires sont de créer un système de formation efficace, d'introduire des technologies innovantes et d'accroître les connaissances informatiques de la population.

De ce qui précède, nous pouvons conclure que dans les conditions où un seul espace intellectuel et émotionnel est créé au moyen des technologies Internet, la combinaison des technologies pédagogiques classiques avec les technologies de l'information de l'enseignement devient un problème urgent. Les technologies Web 2.0., en particulier un webinaire, recèlent un grand potentiel pour augmenter l'efficacité du processus éducatif et nécessitent une définition claire des conditions de leur utilisation.

Le mot « webinar » est dérivé des mots anglais « web-based Seminar » (en abrégé .. webinar) et est utilisé pour définir divers événements (séminaires, discussions, conférences, présentations et même formations) se déroulant en ligne. Le webinaire se déroule sur Internet en temps réel dans une salle de classe virtuelle. Le présentateur utilise la diffusion vidéo, la communication vocale et des diapositives, des tableaux, des tâches, etc. Dans le même temps, les participants au webinaire peuvent communiquer avec le présentateur et entre eux dans un chat. La durée du webinaire ne dépasse généralement pas une heure et demie.

Les webinaires, en tant que forme d'apprentissage à distance, sont depuis longtemps largement utilisés par les centres de formation internes des entreprises commerciales disposant d'un réseau régional développé. Cela est dû au fait que ce sont les webinaires qui peuvent réduire considérablement les coûts et gagner du temps pour la formation du personnel. En outre, les avantages importants incluent : la possibilité d'effectuer une formation en même temps pour un grand nombre d'étudiants ; fournir des connaissances avec une interaction active entre le présentateur et le public; évaluation des connaissances acquises immédiatement après l'événement.

Cependant, les webinaires présentent également certains inconvénients, notamment la difficulté de formation des compétences des auditeurs et des activités pratiques, le manque de contact direct entre l'animateur et l'auditeur.

A noter que la conduite de webinaires demande une certaine compétence de la part de l'enseignant, ce qui s'explique par le manque de contact direct avec les participants. Pour l'enseignant, cela signifie que la voix et le matériel de démonstration sont les principaux moyens d'influencer le public. Quant au matériel pédagogique du webinaire, sa diffusion n'est pas très différente des conférences ou séminaires traditionnels, à savoir :

fixer les buts et objectifs de la leçon;
présentation de la partie principale;
résoudre des problèmes pratiques, des cas, discuter de problèmes aigus;
contrôle qualité de l'assimilation du matériel (enquête, tests, etc.) ;
résumer. Habituellement, le matériel pédagogique est présenté sous la forme d'une présentation PPT.

Par conséquent, afin de maintenir constamment l'attention du public, la présentation doit être aussi informative et intéressante que possible. Le temps optimal pour commenter une diapositive est d'environ cinq minutes. De plus, toutes les 3 à 5 diapositives, vous devez inclure celles qui contiennent des questions problématiques, ce qui vous permet d'obtenir les commentaires du public.

Ainsi, la valeur didactique d'un webinaire dépend largement de la formation professionnelle de l'enseignant et de ses compétences pédagogiques, ainsi que de la capacité des auditeurs à traiter rapidement le matériel pédagogique, à exprimer leurs réflexions de manière claire et concise et à poser des questions.

Ainsi, les webinaires sont une forme d'apprentissage à distance efficace qui permet une communication bidirectionnelle entre l'animateur et les participants en temps réel, qui ont pris leur juste place parmi les formes d'apprentissage à distance.