Axborot texnologiyalaridan foydalanish o'quv jarayonini ta'minlaydi. Ta'limda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish

"Biz axborot va kommunikatsiya asrida yashayapmiz" degan so'z to'liq to'g'ri emas, chunki har ikkala ma'lumot ham, aloqa ham doimo mavjud bo'lib kelgan, ammo zamonaviy jamiyatda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari juda tez rivojlanib, ularning imkoniyatlari cheksiz va juda muhim ahamiyat kasb etmoqda. insoniyat taraqqiyoti uchun ularning yordami bilan ko'plab professional, iqtisodiy, ijtimoiy va kundalik muammolar samarali echim topmoqda. Yangi axborot makonini tushunadigan odam ushbu imkoniyatlarga dosh bera oladi. Globallashuv imkoniyatlaridan foydalangan holda, dunyoning turli burchaklarida yashovchi odamlar, operatsion kommunikatsiyalardan foydalangan holda, bitta yaxlit loyihani amalga oshirishi, istalgan sohani o'rganishi va natijalarini taqqoslashi mumkin. Ta'lim mazmuni o'zgarib bormoqda, ya'ni axborot madaniyati - bu ta'limning eng yuqori namoyishi sifatida tushuniladigan umumiy madaniyatning tarkibiy qismlaridan biridir. "Madaniyat" tushunchasi turlicha talqin etiladi. Uning eng muhim fazilatlari "o'tmish merosiga chuqur, ongli va hurmatli munosabat, hayotning ma'lum bir sohasidagi voqelikni ijodiy idrok etish va o'zgartira olish qobiliyatidir".

Madaniyatni anglash nuqtai nazaridan o'qituvchining shaxs sifatida kasbiy o'sishi uning axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bilan tanishishi, axborot madaniyatini o'rganishi va qo'llanishiga bog'liq.

Zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ta'lim tizimi uchun yaratilmagan, ammo aynan shu texnologiyalar ta'limi inqilobiga olib keldi. Tarmoq texnologiyalari ommaviy axborot vositalarida, reklama, bank, savdo va boshqalarda, shuningdek, ta'lim tizimida faol qo'llaniladi. Bu tabiiy usul, hozirda tarmoq texnologiyalarisiz qilolmaysiz.

Maktab faoliyati ta'lim sifatini yaxshilaydigan va uning mavjudligini kengaytiradigan o'zgarishlar bilan boyitilishi kerak. Zamonaviy maktab o'quvchilarning kommunikativ, ijodiy va kasbiy mahoratini rivojlantiradigan o'qitishning potentsial ko'p o'zgaruvchan tarkibi va ta'lim jarayonini hisobga olgan holda yangi yondashuvlarni joriy etishni talab qiladi. Bunday yondashuvlar an'anaviy ta'lim texnologiyalari imkoniyatlarini ancha kengaytiradi.

Jahon tajribasiga ko'ra, ta'limning asosiy muammosi o'qituvchilarning kasbiy tayyorgarligi hisoblanadi. Zamon bilan hamnafas bo'lish uchun pedagogik kasbiy mahoratning sifatli o'sishi zarur. Shunga asoslanib, zamonaviy o'qituvchilar uchun nafaqat tanlangan yo'nalish (geografiya, fizika, tarix, til, matematika va boshqalar), pedagogika va psixologiya bo'yicha fundamental bilimlarga ega bo'lish, balki axborot madaniyatini yaxshi bilishlari juda muhimdir. . Ya'ni, zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari sohasida professional darajangizni oshirish zarur. O'qituvchilarning yangi avlodi ma'lum bir mavzuni o'rganish mazmuni va maqsadlariga mos keladigan, ularning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda o'quvchilarning uyg'un rivojlanishiga hissa qo'shadigan texnologiyalarni malakali tanlash va ulardan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

Shunday qilib, o'qituvchilar ta'limining mazmuni ijtimoiy, kommunikativ, informatsion, kognitiv va maxsus kompetentsiyalarni egallash bilan bog'liq bo'lgan axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bilan boyitiladi va quyidagi shartlar bajarilsa yanada mazmunli bo'ladi:

* ta'limni axborotlashtirishning federal va mintaqaviy dasturlarini amalga oshirishda faol ishtirok eta oladigan o'qituvchilarni tayyorlash uchun haqiqiy sharoitlarni yaratish;
* axborot-kommunikatsiya loyihalarini o'z ichiga olgan qo'shma loyihalarni amalga oshirish imkoniyati orqali o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi o'zaro hamkorlik darajasining sezilarli darajada oshishi;
* foydalanishni boshlagan talabalarning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish uchun sifat jihatidan yangi shart-sharoitlarning paydo bo'lishi elektron kutubxonalar va virtual laboratoriyalar, Internetning ilmiy, o'quv va boshqa madaniy va ijtimoiy ahamiyatga ega manbalari;
* o'z-o'zini boshqarish va o'qituvchining fikr-mulohazalarini qo'llab-quvvatlash uchun ishlab chiqilgan tizimlar yordamida an'anaviy va elektron resurslarni birlashtirish orqali talabalarning mustaqil ishi samaradorligini oshirish;
* talabalar materialni o'rganish uchun o'z vaqtlarini tanlaganda, masofaviy o'qitish deb nomlangan uzluksiz ochiq ta'limni amalga oshirish.

Ta'lim muassasalarida o'quvchilarga shaxsiy kompyuterlar va aloqa vositalarining texnologik imkoniyatlaridan foydalanish, ma'lumot izlash va olish, bilim va kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirish, qiyin vaziyatlarda tezda qaror qabul qila olishlari uchun eng qulay sharoitlar yaratilishi kerak, va boshqalar. O'qituvchilar, aksincha, rasmiy bilimlarni uzatmasdan, endi talabalar bilan o'zaro hamkorlik shakllarini tanlashlari mumkin. Muayyan mavzuni o'rganish uchun yondashuvlar talabalarning individual imkoniyatlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda tanlanadi, ikkinchisini munozaralar paytida o'rgatadi, birgalikda loyihalashtiradi, duch keladigan muammolarga nostandart ko'rinishga ega. Bu holda an'anaviy ish shakllari ham yangi mazmunga ega bo'lishi maktab uchun juda muhimdir, chunki axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish tufayli vaqt tejaladi va o'qituvchilar va o'quvchilar o'rtasida shaxsiy muloqot uchun foydalanilishi mumkin, bu juda zarur ular uchun.

So'nggi yigirma yil mobaynida zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining ta'lim tizimini rivojlantirishdagi o'rni masalasi dolzarb bo'lib qolmoqda. Ular paydo bo'lganda eng katta qiziqish uyg'otdi shaxsiy kompyuterlar mahalliy tarmoqqa qo'shilgan va global Internetga ega bo'lgan ta'lim jarayonida. Asosan kompyuterlashtirish va Internetdan foydalanishga asoslangan o'rta ta'limni modernizatsiya qilish dasturini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun nafaqat maktablarning zamonaviy texnik jihozlari, balki o'qituvchilar va boshqa o'qituvchilarning tegishli tayyorgarligi ham zarur.

Ko'rinib turibdiki, bu tubdan yangi narsa emas va faqat erishilgan natijalar ko'lamini kengaytirish kerak: kompyuterlar bilan jihozlangan maktablarda informatika o'qituvchilari va ma'murlari mavjud, informatika darslari o'tkazilmoqda.

Biroq, hamma narsa oddiy emas, ta'limning sifati va mavjudligi qarama-qarshiliklarga ega. Har bir o'qituvchining asosiy maqsadi ta'lim sifatini ta'minlashdir va bunga axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish katta yordam beradi. Biroq, shu bilan birga, maktab rahbari kompyuterlar va boshqa texnik jihozlardan keng foydalanishni tashkil qiladi. Va ko'pincha, arzon sifatli ta'lim o'rnini ushbu vazifalardan faqat bittasi egallaydi.

Maktablarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish ikki asosiy yo'nalishdan iborat. Birinchisi, istalgan vaqtda masofadan o'qitish uchun ushbu texnologiyalarning kuchidan foydalanish va ta'lim tizimiga faqat o'z uylaridan farovonlik bilan o'rgana oladigan talabalarni kiritish. Aytish kerakki, bunday masofaviy o'qitish ko'plab raqiblarga ega. Uning raqiblari haqli ravishda masofadan o'qitish talabalari ta'lim sifatini yo'qotishini ta'kidlaydilar: sinflarda ishlash, adabiyotlarni o'qish, sinfda va maktabda o'qituvchi va boshqa o'quvchilar bilan muloqot qilish.

Ikkinchi yo'nalish nimani o'rgatish va qanday o'qitishni o'zgartirish uchun, ya'ni an'anaviy o'qitishning mazmuni va usullarini o'zgartirish uchun axborot texnologiyalaridan foydalanishni o'z ichiga oladi. Ammo bu erda juda dolzarb muammo yuzaga keladi, bu axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining joriy etilishi iqtidorli, kuchli talabalarga boshqalarga ta'sir qilmasdan, qo'shimcha afzalliklarni berishi bilan bog'liq. Bunday muammo ta'lim tizimida moslashish zarurati tufayli paydo bo'lishi mumkin. Boshqacha qilib aytganda, o'qitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish fanlarning bilimlarini rivojlantirishga va o'sishiga hissa qo'shishi mumkin, ammo hamma o'quvchilar emas, balki tanlanganlar.

Ta'limning mavjudligi va sifati quyidagilarda namoyon bo'ladi:

1) axborotni taqdim etishning yangi shakllari. To'g'ridan-to'g'ri, jonli yoki oldindan yozib olingan multimediya ma'lumotlari, shu jumladan nafaqat matn, balki grafik tasvirlar, animatsiya, ovozli va video fragmentlar ham Internet yoki boshqa telekommunikatsiya vositalari orqali uzatiladi, kompakt-disklarga yoziladi;
2) yangi kutubxonalar. Intellektual resurslarning hajmi va ulardan foydalanish imkoniyatlari oshib bormoqda. Internet elektron kutubxonalar kataloglari bilan birgalikda masofa va vaqtdan qat'i nazar ochiq bo'lgan ulkan ma'lumot to'plamlariga kirish imkoniyatini beradi. Albatta, bunday kutubxonalar bermaydi to'liq kirish ularda saqlanadigan ma'lumotlarga;
3) o'qitishning yangi shakllari;
4) ta'limning yangi tuzilmalari. O'qish va yozish qo'lyozma nusxalari, kutubxonachilar, keyinchalik bosmaxonalar va noshirlarga bo'lgan ehtiyojni kuchaytirdi. Universitet ta'lim tuzilishining paydo bo'lishi ularning faoliyatini qo'llab-quvvatlash uchun ma'muriy sa'y-harakatlarni va ilmiy laboratoriyalarning ishlashini ta'minlash uchun qo'shimcha xodimlarni talab qildi. Bugungi kunda ta'limga yangi imkoniyatlar berish uchun mavjud tuzilmalar telekommunikatsiya tizimlari bilan to'ldirilishi va o'quv jarayoniga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish bo'yicha zarur vakolatga ega mutaxassislarga ega bo'lishi kerak.

O'qituvchilar va talabalar ixtiyorida bo'lgan resurslar, o'quv materiallari, uskunalar, texnologiyalar to'plami sifatida ta'lim muhiti haqida gapirganda shuni ta'kidlash kerakki, har bir inqilob ushbu muhitning hozirgi holatini tubdan kengaytirdi va o'zgartirdi. Har bir bosqichda tegishli texnologiyalar o'qituvchilarga ham, talabalarga ham yordam berdi, o'qitishning yangi shakllari va uslublari, ilmiy yo'nalishlari va mutaxassisliklari paydo bo'lishi va rivojlanishiga hissa qo'shdi, ta'lim tizimi va jamiyat o'rtasidagi munosabatlarni o'zgartirdi.

Ushbu texnologiyalardan foydalanish ta'lim resurslarini birlashtirishga va diversifikatsiyalashga yordam berdi. Shunga o'xshash ta'sir uchta inqilobning har birining xususiyatlarini aniqlaydigan mutlaqo o'xshash bo'lmagan texnologiyalar tomonidan amalga oshirildi. Qog'oz, qalam va bosmaxona birinchisida; ikkinchisida sinf xonalari, ma'ruza zallari, laboratoriyalar va kutubxonalar; mikroprotsessorlar va telekommunikatsiyalar - uchinchisida.

Biroq, faqatgina texnologiya, qog'oz bo'lsin, auditoriya yoki kompyuter bo'lsin, farq qilmaydi. Ularni ishlatish oqibatlari biz ularni qanday va qanday maqsadda ishlatganligimiz bilan belgilanadi. Shu sababli, ta'limga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etishning maqbul yo'llarini izlashda birinchi ikki inqilobning asosiy texnologiyalaridan foydalanish va takomillashtirish bo'yicha asrlar davomida to'plangan ulkan tajribaga murojaat qilish kerak. zamonaviy sharoitlarda ta'lim sifati va mavjudligini kengaytirish.

"Ta'lim jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish".

MKOU "Klyuchikovskaya o'rta maktabi"

Gaifulina Marina Stepanovna

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

Ta'lim tizimi zamonaviy jamiyat buyurgan talablardan orqada qololmaydi va jamiyat tezkor axborotlashtirish davrini boshdan kechirmoqda. Maktabni kompyuterlashtirish hozirgi bosqichdagi ta'limning eng dolzarb muammosi. Buni hozir hamma o'qituvchilar tushunishadi va men bundan mustasno emasman.

Axborot texnologiyalarini o'quv jarayoniga joriy etish ta'limni modernizatsiyalashning asosiy maqsadiga - ta'lim sifatini yaxshilashga, ta'limning mavjudligini oshirishga va axborot makonida rahbarlik qilayotgan insonning barkamol rivojlanishini ta'minlashga yordam beradi. , zamonaviy texnologiyalarning axborot-kommunikatsiya imkoniyatlariga biriktirilgan. Boshlang'ich maktab o'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish nafaqat uni modernizatsiya qilish, samaradorligini oshirish, o'quvchilarni rag'batlantirish, balki har bir o'quvchining individual xususiyatlarini hisobga olgan holda jarayonni farqlash imkonini beradi.

Biz inson hayoti va faoliyatining deyarli barcha sohalarida intellektual vosita va sherikka aylanib borayotgan cheksiz rivojlanish va kompyuterlarni hamma joyda tarqatish davri arafasida turibmiz. Bugungi kunda, axborot jamiyat taraqqiyotining strategik manbaiga aylanganda va bilim nisbiy sub'ekt bo'lganida, u tezda eskirganligi sababli, bu aniq ko'rinib turibdi zamonaviy ta'lim Bu doimiy jarayon.

Bugungi kunda "o'qituvchi - talaba - darslik" an'anaviy sxemasi - kompyuterga va maktab ongiga - kompyuter tayyorlashga yangi havola kiritilmoqda.

1. bolalarning zamonaviy kompyuter texnologiyalarini o'zlashtirishga tayyorligi.

2. kelgusida o'z-o'zini tarbiyalash uchun ularning yordami bilan olingan ma'lumotlarni yangilash qobiliyati.

AKT texnologiyalarini maktablar amaliyotiga joriy etish zamonaviy ta'limning ustuvor yo'nalishlaridan biri bo'lib, bu nafaqat ta'lim sifatini oshirishga, balki o'quvchining shaxsiy intellektual va ijodiy salohiyatini ochib berishga imkon beradi. .

Talabaning AKT bo'yicha vakolatlari PLO LEOda aniq ko'rsatilgan.

Talaba axborot kompetensiyasining asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat:

Axborot manbalarini to'g'ri tanlash qobiliyati;

Turli manbalardan ma'lumotlarni topish va o'zgartirish qobiliyati;

Foydalanish uchun o'ziga xos ko'nikmalarga ega bo'lish texnik qurilmalar;

Kompyuter axborot texnologiyalaridan o'z faoliyatida foydalanish qobiliyati;

Kerakli sohada axborot oqimlarining xususiyatlarini bilish.

Ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish quyidagilarga imkon beradi:

Sinfda va darsdan keyin o'quvchilarning bilim faolligini kuchaytirish;

Mavzuga doimiy qiziqishni saqlab qolish;

Turli mavzular bo'yicha darslarda ko'rib chiqilgan murakkab jarayonlar va hodisalarni modellashtirish va tasavvur qilish;

Talabalar mustaqil izlash, Internetda kerakli ma'lumotlarni tanlash va tahlil qilish bilan shug'ullanadilar;

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, talabalar o'rtasida umumiy va axborot madaniyatini shakllantirish.

Menimcha, AKTdan foydalanishning asosiy afzalliklari:

* O'qishga tayyorlik darajasi har xil bo'lgan talabalarga differentsial yondashuvni amalga oshirish qobiliyati.

* Darsda vizual, audiovizual va video qo'llab-quvvatlashdan foydalanish.

* Dars, mashg'ulotlar yuqori tempini saqlab turish.

* O'qituvchi va talabalar o'rtasida samarali aloqalarni ta'minlash.

* Talabalarning UUD operativ va ob'ektiv nazoratini amalga oshirish.

* Talabalar tomonidan materialni yuqori sifatli o'zlashtirishga erishish.

Bugungi kunda kompyuter texnologiyasini bolani tarbiyalash va rivojlantirishning sifat jihatidan yangi mazmuniga mos keladigan bilimlarni uzatishning yangi usuli deb hisoblash mumkin. Ushbu usul bolaga qiziqish bilan o'rganish, ma'lumot manbalarini topish, yangi bilimlarni egallashda mustaqillik va mas'uliyatni tarbiyalashga imkon beradi va intellektual faoliyat intizomini rivojlantiradi.

O'quv-bilim faoliyati uchun yuqori motivatsiyani rivojlantiradigan va talabalarning axborot kompetentsiyasini shakllantirishga hissa qo'shadigan pedagogik texnologiyalarning faol shakllaridan biri bu loyihalash texnologiyalari. Elektron loyiha bo'yicha birgalikdagi ish hamkorlik uchun keng imkoniyatlarni namoyish etadi, bu davrda talabalar shaxsning malakasini to'liq namoyish etishga yordam beradigan rollarni belgilaydilar.

Ta'lim jarayonida multimedia resurslaridan foydalanishning afzalliklari:

1. Taqdimot:

Mavzuni e'lon qilishda, fotosuratlarni ko'rib chiqishda ko'rinish;

Talabalarning mustaqil topshiriqlarini asosiy yozuvlarda tezkor tekshirish: formulalar, diagrammalar, xulosalar;

Muammolarni echish va natijani ko'rish;

Katta ekranda keltirilgan matnlardagi xatolarni, tilning siljishlarini, fotosuratlardagi jismoniy nuqsonlarni va boshqalarni jamoaviy muhokamasi Ushbu signal buzilishlarini tasodifiy ta'sirlar bilan muhokama qilish, yoki ular nazariyasida shovqin yoki shovqin deb ham ataladi tanqidiy fikrlashni rivojlantirish.

2. Video fragment:

Ushbu tajribani darsda tayyorlash va o'tkazish uchun o'qituvchining vaqtini tejashga imkon beradi.

3. Animatsiya:

Haqiqiy tajribani amalga oshirishning iloji yo'q va animatsiya ko'rib chiqilayotgan ob'ektlar aslida o'zini qanday tutishini ko'rsatadi.

4. Kompyuterda sinov:

Bu o'quvchilarning bir necha oldingi va joriy darslarda olgan bilimlarini tezda tekshirishga imkon beradi;

O'qituvchiga materialni o'zlashtirish darajasi va sifatli muammolarni hal qilish uchun olingan bilimlarni tekshirish qobiliyatini ko'rish imkoniyatini beradi;

Xatolarni darhol tuzating.

5. Kompyuter simulyatsiyasi ulardan biri samarali usullar murakkab tizimlarni o'rganish.

O'qituvchining hikoyasi bilan birlashtirilgan holda, ta'lim jarayonida AKTdan foydalanishning barcha ushbu afzalliklari diqqatni va vizual fikrlashni rivojlantirishga imkon beradi - tasavvurdagi tasvirlarni tasavvur qilish va boshqarish qobiliyati. Va vizual (obrazli nazariy) fikrlash tushunishning asosidir.

Shunday qilib, dars jarayonida va sinfdan tashqari ishlarda AKT texnologiyalaridan foydalanish o'quv jarayonini optimallashtirishga, o'quvchilarni o'quv jarayonining sub'ekti sifatida unga jalb qilishga, ijodkorlik, mustaqillik va tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga imkon beradi.

O'qitishda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish sinfdagi o'quv faoliyatini farqlashga imkon beradi, o'quvchilarning bilimga bo'lgan qiziqishini faollashtiradi, ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi va aqliy faoliyatini rag'batlantiradi.

Yangi axborot texnologiyalariga, birinchi navbatda Internet texnologiyalariga kelsak, talabalarning keng foydalaniladigan mavhum ishlariga oid muammolar paydo bo'ldi. Internet-resurslardan materiallarni "yuklab olish" yoki turli xil ommaviy axborot vositalarida mavjud bo'lgan tezislarning mavjud bazasidan foydalanmaslik uchun men referat mavzularini tuzaman, shunda talaba hech bo'lmaganda har xil manbalardan foydalanadi, shu erdan taklif qilingan mavzuga mos materialni tanlaydi. Talabalar dunyoqarashini kengaytirish, darslikdan tashqari qo'shimcha materiallar olish uchun o'quv dasturlari, Internet-resurslar va elektron entsiklopediyalardan foydalanish katta foyda keltirishi mumkin.

Menimcha, AKTdan foydalangan holda darslar boshlang'ich sinflarda juda muhimdir, chunki bu yoshda dominant tarkibiy qism vizual-majoziy fikrlashdir, shuning uchun iloji boricha yuqori sifatli illyustratsion materiallardan foydalangan holda, ularning bilimlarini yaratish juda muhimdir idrok etish jarayonida ko'rish, shuningdek eshitish, hissiyot, tasavvur.

Mana, qulay fursatda, bizda kompyuter slaydlari va animatsiyalari yorqinligi va o'yin-kulgi mavjud.

Boshlang'ich maktabda turli xil darslarda AKTdan foydalanish tushuntirish va illyustrativ o'qitish usulidan bolaning faol sub'ektiga aylanadigan faoliyatga o'tishga imkon beradi. o'quv faoliyati, bu o'quvchilar tomonidan bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirishga yordam beradi.

Binobarin, AKT ma'lum bir ta'lim funktsiyasini bajaradi: bu bolaga axborot oqimini tushunishga yordam beradi,

buni sezish uchun, hech qanday holatda, uning sog'lig'iga zarar etkazmasdan eslang.

Ya'ni, ushbu texnologiya asosiy emas, balki o'quv jarayonining yordamchi elementi sifatida harakat qilishi kerak.

Boshlang'ich sinf o'quvchisining psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, AKTdan foydalangan holda ish aniq o'ylangan va dozalangan bo'lishi kerak. Sinfda AKTdan foydalanish yumshoq bo'lishi kerak, shuning uchun darsni rejalashtirishda men AKTdan foydalanishning maqsadi, joyi va usulini diqqat bilan ko'rib chiqaman.

Men ta'lim sohasida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini quyidagi yo'nalishlarda olib boraman:

ishchi hujjatlarni elektron shaklda yuritish;

aKTdan foydalangan holda dars o'tkazish (darsning ayrim bosqichlarida bilimlarni mustahkamlash va nazorat qilish, guruh va individual ishlarni, sinfdan tashqari ishlarni va ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish);

didaktik o'qitish vositasi sifatida;

sifat nazorati monitoringi;

o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash.

Axborot texnologiyalaridan darsning barcha bosqichlarida va sinfdan tashqari ishlarda foydalanishingiz mumkin:

Yangi materialni tushuntirish: taqdimotlar, axborot internet - saytlar, disklardagi axborot resurslari.

Qobiliyatlarni mashq qilish va mustahkamlashda: kompyuterni o'qitish dasturlari, kompyuter simulyatorlari, rebuslar, kompyuter o'yinlari, bosma tarqatma materiallar (kartalar, diagrammalar, jadvallar, natijalarni avtomatik ravishda qayta ishlashsiz krossvordlar) - (raqamli jadvallar), bosma tasviriy material.

Bilimlarni boshqarish bosqichi: kompyuter sinovlari (ochiq, yopiq), krossvordlar (natijani avtomatik qayta ishlash bilan).

Talabalarning mustaqil ishi uchun: raqamli entsiklopediyalar, lug'atlar, ma'lumotnomalar, jadvallar, andozalar, elektron darsliklar, integral topshiriqlar.

Talabalarning tadqiqot faoliyati uchun: raqamli tabiatshunoslik laboratoriyalari, Internet.

Jismoniy daqiqalarda.

O'zimni rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash uchun AKTdan foydalanishning yana bir shakli, bu men foydalanaman, masofaviy o'qitish kurslarida o'zimning pedagogik mahoratimni oshirish.

Internet saytlari yordamida men hamkasblarim bilan tajriba almashaman. Bugungi kunda mening ishimni Internetda topish mumkin, u erda boshqa o'qituvchilar mening ishimni yuklab olib, o'z ishlarida qo'llashadi. Sizning ishingiz birovga foyda keltirganligini bilish juda yoqimli.

Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishning navbatdagi yo'nalishi - mening sinfim o'quvchilarining masofaviy musobaqalarida va ijodiy loyihalarida qatnashish. Va bu o'quv yilida men va farzandlarim Internet olimpiadalarida faol qatnashmoqdamiz.
Shunday qilib, biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, AKTni darsda va sinfdan tashqarida foydalanish o'quvchilarga munosib ta'lim olish uchun katta imkoniyat beradi.

Xulosa qilib, men quyidagi xulosani bermoqchiman. Hozirgi kunda o'qituvchi kompyuter texnologiyalaridan qanday foydalanishni o'rganishi kerak, xuddi bugungi kunda darsda ishlash uchun buloqli ruchka yoki bo'rdan foydalanadi, axborot texnologiyalariga egalik qiladi va dars metodikasini takomillashtirish uchun olingan bilim va ko'nikmalarni mohirona qo'llaydi. O'qituvchi uchun kompyuter endi hashamat emas - bu zarurat. Va zamonaviy o'qituvchi o'qitish samaradorligini oshirish uchun zamonaviy kompyuter texnologiyalari bizga taqdim etayotgan imkoniyatlardan to'liq foydalanishi kerakligiga aminman.

13-sonli gimnaziya shahar ta'lim muassasasi

Volgogradning Traktorozavod tumani

Ta'lim jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish shakllari

Tuzilgan:

Rudakova E.V.,

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

2014-2015 o'quv yili

"Bugungi kun bilan kifoyalaning, lekin yaxshilikka intiling"

Suqrot

Bugungi kunda axborot jamiyat taraqqiyotining strategik manbaiga aylanganda, zamonaviy ta'lim uzluksiz jarayon ekanligi ravshan bo'ladi. Shu sababli, hozirda o'quv jarayonini zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari asosida tashkil etish zarurati paydo bo'ldi, bu erda elektron vositalar axborot manbalari sifatida tobora ko'proq foydalanilmoqda.

Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish konsepsiyasida: «Hozirgi bosqichda ta'lim siyosatining asosiy vazifasi - bu erishishdir zamonaviy sifat ta'lim, uning shaxs, jamiyat va davlatning hozirgi va kelajakdagi ehtiyojlariga muvofiqligi. " Shu bilan birga, modernizatsiya qilishning asosiy vazifalaridan biri bu maktab ta'limining yangi zamonaviy sifatiga erishishdir. Ta'limni axborotlashtirish maktabning ikkita asosiy vazifasini hal qilishga yordam berishi kerak: ta'lim - hamma uchun va yangi ta'lim sifati - hamma uchun.

Boshlang'ich maktab uchun bu ta'lim maqsadlarini belgilashdagi ustuvor yo'nalishlarning o'zgarishini anglatadi: birinchi bosqichdagi maktabda o'qitish va tarbiyalashning natijalaridan biri bolalarning zamonaviy kompyuter texnologiyalarini o'zlashtirishga tayyorligi va olingan ma'lumotlarni qo'llash qobiliyati bo'lishi kerak. ularning yordami bilan yanada o'z-o'zini tarbiyalash uchun.

Ushbu maqsadlarga erishish uchun boshlang'ich sinf o'qituvchilari amaliyotida kichik o'quvchilar uchun turli xil o'qitish strategiyalarini va birinchi navbatda ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishni qo'llash zaruriyati tug'iladi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini (keyingi o'rinlarda AKT) boshlang'ich maktabda sinfda qo'llash o'quvchilarni atrofdagi dunyoning axborot oqimlarida harakat qilish, o'zlashtirish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. amaliy usullar bilan axborot bilan ishlash, zamonaviy texnik vositalardan foydalangan holda ma'lumot almashish imkonini beradigan ko'nikmalarni rivojlantirish. Boshlang'ich maktabda sinfda AKTdan foydalanish tushuntirish-illyustratsiyali o'qitish usulidan faollik asosiga o'tishga imkon beradi, bunda bola ta'lim faoliyatining faol sub'ektiga aylanadi. Bu talabalar tomonidan bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirishga yordam beradi. Boshlang'ich maktabda AKTdan foydalanish quyidagilarga imkon beradi:

o'quvchilarning bilim faolligini kuchaytirish;

darslarni yuqori estetik darajada o'tkazish (musiqa, animatsiya);

ko'p darajali topshiriqlar yordamida talabaga individual yondashish.

Shunday qilib, ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish bu dolzarb muammo zamonaviy maktab ta'limi. Bugungi kunda har qanday maktab intizomi bo'yicha o'qituvchi AKTdan foydalangan holda dars tayyorlay olishi va o'tkazishi kerak. AKTdan foydalangan holda dars ko'rgazmali, rang-barang, ma'lumot beruvchi, interfaol bo'lib, o'qituvchi va talabaning vaqtini tejaydi, talabaga o'z tempida ishlashga imkon beradi, o'qituvchiga talaba bilan differentsial va individual ishlashga imkon beradi, uni amalga oshiradi o'quv natijalarini tezda kuzatib borish va baholash mumkin.

Asosiy maqsad ushbu muammoni hal qilishda ta'lim jarayonini takomillashtirish, yagona ta'lim muhitini yaratish, ta'lim sifatini oshirishdir. Bu quyidagilarni talab qiladi:

turli predmet sohalarini birlashtirish;

fanlarni o'qitishning an'anaviy tizimini modernizatsiya qilish;

ta'lim resurslarini to'plash;

o'qituvchi tomonidan zamonaviy axborot texnologiyalarini o'zlashtirish;

talabalarga yo'naltirilgan ta'limni tashkil etish;

o'qituvchi va talaba, o'qituvchilar o'rtasidagi ijodiy almashinuv.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar :

talabalarning zamonaviy axborot makonida yo'nalish ko'nikmalarini va qobiliyatlarini rivojlantirish;

tizimli va analitik fikrlaydigan odamlarni tarbiyalash;

talabalar va o'qituvchilarning ijodiy jamoatchiligi muhitini shakllantirish va rivojlantirish;

o'quvchilarning kompyuterga bilish faoliyatining vositasi sifatida munosabatini shakllantirish;

ta'lim faoliyatining turli yo'nalishlari va shakllarida AKTdan foydalanish.

Kelgusida mahalliy ta'limga boshqa ta'lim shakllarini ham joriy etish zarur. Hozirning o'zida AKT asosida masofadan o'qitish muammosi dolzarb bo'lib qolmoqda. Agar biz o'quvchilarimizni chindan ham yengillashtirmoqchi bo'lsak, unda ushbu muammoning echimini AKT va masofaviy o'qitishdan foydalanish kerak. AKTdan nafaqat o'quv jarayonida, balki o'quv, tashkiliy, metodik jihatdan ham foydalanishni o'rganish kerak.

Bugungi kunda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi Kadrlar tayyorlash milliy jamg'armasi bilan birgalikda Rossiyada ta'lim tizimini axborotlashtirishning ulkan loyihasini amalga oshirishga kirishdi. Ushbu loyiha doirasida axborot resurslari maktab ta'limi uchun, shuningdek, AKM bilan ishlash tajribasini o'qituvchilarga o'tkazadigan va o'qituvchilarni yangi ta'lim ishlanmalari bilan tanishtiradigan XMKning maktablararo uslubiy markazlarini tashkil etish uchun. Ushbu tadbirlarning barchasi Rossiya ta'limida axborot texnologiyalari sohasida yutuqni ta'minlashi kerak.

Boshlang'ich sinflarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini amalga oshirishni tashkil etish shakllari

Ta'lim jarayonida kompyuterlardan foydalanish

Boshlang'ich maktabda tilni, matematikani, tabiatshunoslikni o'qitish, hattoki informatsion jihatdan boy bo'lgan davrimizda ham, deyarli to'liq tushunarsizlik bilan "eskirgan" usullar yordamida amalga oshiriladi.

Kompyuter darsda simulyator, mobil vizualizatsiya va axborotni saqlash vositasi, boshqarish va nazorat qilish vositasi bo'lishi mumkin.

Har qanday o'qitishning asosiy muammolaridan biri bu o'quvchilar e'tiborini jalb qilish muammosi. Kompyuter, monitor ekranida ko'rilgan narsalardan yorqin taassurotlarning o'zgarishi tufayli, butun dars davomida diqqatingizni saqlashga imkon beradi. Shu bilan birga, diqqat tafakkur emas, balki harakatsizdir, chunki ekranda sodir bo'ladigan narsa javobni talab qiladi.

Bundan tashqari, mashg'ulotlar uchun tayyorlangan prezentatsiyalar o'qituvchining vaqtini sezilarli darajada tejaydi, dars madaniyatini oshiradi, o'quvchilarga bo'lgan munosabatni farqlashga imkon beradi, mavzuga qiziqishning shakllanishiga hissa qo'shadi va shuning uchun ijobiy ta'sir ko'rsatadi boshlang'ich maktab o'quvchilarining ta'lim sifati.

Ta'lim jarayonida kompyuterdan foydalanish- (yangi axborot texnologiyalarini joriy etish) bu o'quv jarayonini jadallashtirish, uni optimallashtirish, maktab o'quvchilarining mavzuni o'rganishga qiziqishini oshirish, ta'limni rivojlantirish g'oyalarini amalga oshirish, tezligini oshirish usullaridan birini taklif qilishga urinishdir. dars, va mustaqil ish hajmini oshirish. Mantiqiy fikrlash, aqliy mehnat madaniyatini rivojlantirish, mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi, shuningdek, ta'lim jarayonining motivatsion sohasiga, uning faoliyat tarkibiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Kompyuter - bu o'qitishda vizualizatsiya vositasi, talabalarning amaliy ko'nikmalarini mashq qilishda, talabalar o'rtasida so'rovnoma va monitoringni tashkil qilish va o'tkazishda, shuningdek uy ishlarini nazorat qilish va baholashda, diagrammalar, jadvallar, grafikalar, belgilar bilan ishlashda yordamchi. ., matnlarni tahrirlashda va talabalarning ijodiy ishlarida xatolarni tuzatishda.

Kompyuter o'qitishning o'ziga xos xususiyati o'quvchilarning mustaqil faoliyatining bosqichma-bosqich ketma-ketligi bo'lib, bu o'quv jarayonini faollashtirishga yordam beradi, shuningdek, operatsion teskari aloqa mavjud bo'lib, buning asosida mashg'ulotlarni individualizatsiya qilish va farqlash mumkin.

Ta'limda AKTdan foydalanishni tashkil etish shakllari

Boshlang'ich maktab o'quv jarayonida AKTdan foydalanishning asosiy tashkiliy shakllari:

kompyuter sinfi;

o'qituvchining ish joyidagi sinfdagi bitta kompyuter, projektorga ulangan;

maktab kutubxonasidagi kompyuter;

sinf ish joyidagi bitta - beshta kompyuter;

talaba uyidagi kompyuter.

Kompyuter sinfi

Bunday tashkiliy shaklning asosiy afzalligi shundaki, unda mavjud bo'lgan sinf modelini yo'q qilmasdan kompyuterdan foydalanish mumkin. Tajriba shuni ko'rsatadiki, talabalarning oldindan tayyorgarligi va to'g'ri tuzilgan dasturiy ta'minot mavjud bo'lganda, o'qituvchi 25-30 o'quvchi va bir xil miqdordagi kompyuterlar ishtirokidagi sinfda darsni muvaffaqiyatli o'tkazib, sinfni guruhlarga ajratadi. Ishlash sxemasi, agar ikkita kompyuter tomonidan o'zgaruvchan mashg'ulotlar rejimida 1 ta kompyuter ishlatilsa ham mumkin. Ushbu darslar stol usti mashg'ulotlari uchun sinfning ish joyini talab qiladi.

Proektorga yoki televizorga ulangan o'qituvchining ish joyidagi sinfdagi bitta kompyuter

Ushbu tashkiliy shaklda kompyuter, avvalambor, zamonaviy ko'p funksiyali doska. Bu sizga ta'lim jarayonidagi ko'rinish darajasini oshirishga imkon beradi. Proyektorli kompyuter geribildirim bilan namoyish etishga imkon beradi, bu erda o'qituvchi yoki talaba kompyuter orqali jarayonni boshqarish orqali ekranda sodir bo'layotgan jarayonda ishtirok etishi mumkin.

Maktab kutubxonasidagi kompyuter

Ushbu forma o'qituvchi yoki o'qituvchi bilan birgalikda uy vazifalarini tayyorlash va mustaqil ishlarni bajarish jarayonida talabalarning individual yoki guruhli mustaqil faoliyatini nazarda tutadi.

Sinf xonasida bitta-beshta kompyuter

Ushbu shakl talabalar bilan ishlashda asosan individual yondashuvdan foydalanishga imkon beradi. Shaxsiy kompyuter faoliyati zaif o'quvchilar bilan ishlashda, masalan, ma'lum ko'nikmalarni qayta ishlashda ishlatilishi mumkin; kuchli o'quvchilar bilan ishlashda, masalan, o'qitishning turli modellarini individual ravishda o'rganish yoki multimedia insholarini yaratish; guruh ishlarida.

Talaba uyidagi kompyuter

Ushbu shaklda, bola uyi uchun kompyuter sotib olinayotganda, elektron o'quv materiallari - media kutubxonasi muhim rol o'ynaydi. Bu ota-onalar yoki uyda o'qituvchi bilan birgalikda, maktabga bora olmaydigan hollarda, uy vazifalarini tayyorlash va o'z-o'zini tarbiyalash va media-kutubxona bilan ishlash jarayonida talabalarning individual mustaqil faoliyati.

Shunday qilib, kompyuter o'qituvchini yoki darslikni almashtirmaydi, balki pedagogik faoliyatning mohiyatini tubdan o'zgartiradi. Shaxsiy kompyuterni o'quv jarayoniga kiritish o'qituvchining imkoniyatlarini kengaytiradi, unga ilgari hal qilinmagan muammolarni hal qilishga imkon beradigan vositalarni beradi, masalan:

o'qitishni tashkil etishni takomillashtirish, treningning individualizatsiyasini oshirish (har bir talaba bilan maksimal ishlash);

kompyuterlar o'qituvchi "yirtolmaydigan" joyda yordam berishi mumkin (qoldirilgan darslar natijasida yuzaga keladigan bo'shliqni bartaraf etish);

maktabdan keyin o'z-o'zini o'rganish samaradorligini oshirish;

o'qituvchining o'zi ishini individualizatsiya qilish vositasi (kompyuter - bu o'qituvchining ijodiy faoliyati natijalari ombori: u tomonidan ixtiro qilingan qiziqarli vazifalar va mashqlar - standart darsliklarda mavjud bo'lmagan va boshqa o'qituvchilar uchun qimmatli narsalarning barchasi);

replikatsiya va pedagogik amaliyotda to'plangan barcha narsalarga kirishni tezlashtiradi;

o'quv jarayonining individual va jamoaviy dinamikasi to'g'risidagi ma'lumotlarni to'plash qobiliyati. Axborot to'liq, muntazam va ob'ektiv bo'ladi.

O'rganilgan materialni konkretlashtirish bosqichida kompyuterdan foydalanish va o'rganilgan nazariy materiallarni tayyorlash va mustahkamlash uchun maxsus ishlab chiqilgan kompyuter o'quv dasturlaridan foydalanish mumkin.

O'qitish dasturlarining muhim sifati organik bog'liqlik va an'anaviy o'qitish usullari va metodlari bilan muvofiqligi. O'quv dasturlari o'qituvchida mavjud bo'lgan boshqa metodik vositalar bilan birgalikda foydalanishga mo'ljallangan.

Trening yaratildi kompyuter dasturlari, an'anaviy uslubiy vositalar bilan bir qatorda darsning istalgan bosqichida maqsad va vazifalarga muvofiq foydalanish mumkin.

O'quv dasturlari ko'nikmalarni mustahkamlash va ularning shakllanishini tekshirish bosqichida eng mos keladi.

Boshlang'ich sinflarga qo'llaniladigan AKTni o'rganish usullari

Kompyuterda ijodiy ish

Qog'ozga chizilgan rasmlardan foydalangan holda illyustratsion insholarni yaratish boshlang'ich maktab uchun an'anaviy hisoblanadi. AKT imkoniyatlaridan foydalanish ushbu ta'lim faoliyati modeli imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi.

Media-insho - bu bolalar tomonidan badiiy ish va tasviriy san'at doirasida yaratilgan asarlarni o'z ichiga olgan an'anaviy maktabning qo'lda yozilgan kompozitsiyasining analogidir. Ushbu modeldan foydalanish o'quvchilarning yozma nutqini matnni ko'p marotaba individual va guruhli tahrirlash imkoniyati orqali rivojlantirishni ta'minlaydi, bu qog'oz bilan ishlashda umuman imkonsizdir. Kompyutersiz vaziyatda, hatto kichik tuzatish ham nomutanosib harakatlarni talab qilishi mumkin, ayniqsa boshlang'ich maktab o'quvchisi uchun. Kompyuterda odatdagi operatsiyalar, parchalarni qayta tartibga solish va hk. tez va ko'p qiyinchiliklarsiz bajariladi, ko'pincha matn tarkibini sezilarli darajada o'zgartiradi.

Tabiatshunoslik tadqiqotlari

Tabiatshunoslik bo'yicha tadqiqot loyihasi boshlang'ich maktabga xosdir. Uning uchun an'anaviy ilmiy loyihalar, masalan, ob-havoni har kuni kuzatib borish kundaligini yuritish.

Chet tilga kirish

Chet tilida taniqli "suvga cho'mish" texnikasi boshlang'ich maktabda eng samarali hisoblanadi, bu erda uni faol tinglash darajasida, avvalo, AKTdan foydalangan holda amalga oshirish mumkin. Ma'lumki, immersiya sharoitida tilning ba'zi jihatlarini egallash an'anaviy usullarga qaraganda ancha samaraliroq.

Kompyuter sinovlari

An'anaviy testning analogi bo'lgan kompyuter sinovlari, bajarilgan ish natijalarini tahlil qilish va yozib olish va javob bilan bog'liq vazifalarni amalga oshirish imkonini beradi (masalan, allaqachon bajarilgan yoki o'tkazib yuborilgan topshiriqqa qaytish, bitta test uchun vaqtni cheklash, va boshqalar.).

Kompyuter matematikadan, yo'qolgan harflarni kiritish uchun rus tilidagi mashqlarning ko'p qismini o'z ichiga olishi mumkin. shu bilan birga, o'qituvchi va talaba ishining samaradorligini oshirish mumkin.

AKTdan foydalanishning turli shakllari shakl. bitta.

Shakl: 1. Sinfda AKTdan foydalanish shakllari

Multimedia proektori ham darsda, ham darsdan tashqari ishlarda, xususan ilmiy ishlarni taqdimotida foydalaniladi.

Bolaning ilm-fan va madaniyat bilan muloqoti uchun mutlaqo noyob imkoniyatlar mavjud Butun dunyo bo'ylab kompyuter tarmog'i -Internet:

- yozishmalar - dunyoning barcha qismlaridan suhbat;

- dunyoning barcha banklari, muzeylari, omborlaridan ilmiy va madaniy ma'lumotlarni jalb qilish;

- interaktiv aloqa, xalqaro serverlar orqali voqealarni kuzatish.

Shunday qilib, boshlang'ich maktabda AKTdan faol foydalanish bilan ta'limning umumiy maqsadlariga yanada muvaffaqiyatli erishiladi, aloqa sohasidagi vakolatlar osonroq shakllanadi: faktlarni yig'ish, ularni taqqoslash, tartibga solish, o'z fikrlarini qog'ozga bayon etish qobiliyati va og'zaki, mantiqiy fikr yuritish, og'zaki va yozma nutqni tinglash va tushunish., yangi narsalarni kashf etish, tanlov qilish va qaror qabul qilish.

Axborot texnologiyalari tushunchalari

Sivilizatsiya rivojlanishining zamonaviy davri milliy iqtisodiyotning barcha sohalarida axborot texnologiyalari jarayoni bilan tavsiflanadi.

Izoh 1

Axborot texnologiyalarining asosiy vositasi mikroprotsessorlar, kompyuterlar asosida ishlaydigan, ma'lumotlarni saqlash va qayta ishlash operatsiyalarini ta'minlaydigan dasturiy-texnik vositalar va qurilmalardir.

Bugungi kunda ta'lim tizimida axborot va ijtimoiy texnologiyalarning rolini oshirish tendentsiyasi mavjud. Bu talabalar va o'qituvchilarni bir qator muammolarni hal qilishga imkon beradigan darajada kompyuterlashtirishni ta'minlaydi:

barcha ishtirokchilarning istalgan vaqtda va joylashuvidan qat'i nazar Internetdagi ko'rinishi;
ta'lim muassasalari uchun yagona axborot makonini rivojlantirish;
ta'lim resurslarini yaratish, rivojlantirish va ulardan samarali foydalanish.

Ta'limdagi axborot texnologiyalari so'nggi bir necha yil ichida ta'lim tizimida qo'llanilgan asosiy yangiliklardan biri sifatida tasniflanishi mumkin. Kompyuterning imkoniyatlari o'rganishga imkon beradi, yangi materialni o'zlashtirishni yaxshilashga yordam beradi. Sinfda o'qituvchi kompyuterdan foydalanganda talabalarini kuzatish va ularda turli xil fazilatlarning namoyon bo'lishini aniq qayd etish imkoniga ega: yangi ma'lumotlar, o'rganilgan materialni konsolidatsiya qilish, tayyor manbalardan foydalanish.

Axborot texnologiyalarining ta'lim sohasiga tatbiq etilishi o'qituvchilarga ta'lim usullari va shakllarini sifat jihatidan o'zgartirishga imkon beradi.

Ushbu texnologiyalarning ta'limdagi maqsadi (1-rasmga qarang).

Ta'limdagi ommaviy axborot vositalarining turlari

Amaliyotda ko'pincha qo'llaniladigan ta'lim dasturlari.

Ta'lim dasturlari - bu o'quv qo'llanmalari, ular o'quvchilar tomonidan materialni mustaqil o'rganishda foydalaniladi. O'quv dasturlari sizga o'quv faoliyatini tartibga solish va o'zlashtirilgan material sifatini yaxshilashga imkon beradi. Ishlab chiqilgan o'quv dasturlari asosida bo'lishi kerak o'quv dasturi va ularning mazmuni uchun barcha talablarga javob beradi. Ushbu ko'rinish dasturlar o'quvchilar tomonidan butun ufqlarini kengaytirish va yangi materiallar bilan tanishish uchun foydalaniladi.

Elektron darslik Bu mavzu bo'yicha didaktik va uslubiy materiallarga asoslangan o'quv tizimidir. Elektron darslik ikkalasiga ham mos keladi o'z-o'zini o'rganish material va ma'ruza materialini taqdim etish uchun asos sifatida.

Elektron darslik o'quv dasturida berilgan barcha mavzularni o'z ichiga oladi. Shuningdek, talaba, talaba o'z bilimlarini tekshirishi va mustahkamlashi mumkin bo'lgan blok mavjud. Ushbu turdagi darsliklarning asosiy afzalligi - bu materialning grafik tasviri va ko'prik havolalari, ya'ni. o'quv materialida boshqa materiallar bilan bog'lanish mavjud.

Multimedia - elektron darslikning yana bir afzalligi. Foydalanish ovozli fayllar, chizmalar, videofilmlar animatsiyasi materialni o'zlashtirish sifatini oshirishi mumkin.

Internet - har qanday fayllarga kirishning butun dunyo bo'ylab tizimi. Internetdan foydalanish orqali talaba hamma narsani topishi mumkin zarur ma'lumotlar, uni qiziqtirgan savolga. Internetning afzalliklari - qayerda bo'lishingizdan qat'i nazar, har qanday ma'lumotni bilish qobiliyatidir.

Masofaviy ta'lim - o'qituvchining o'quv jarayonidagi barcha tarkibiy qismlarni aks ettiradigan masofadagi o'quvchilar bilan ishlashi. Masofaviy ta'lim talabalarga barcha kerakli bilimlarni asosiy o'qish joyidan masofadan turib olish imkoniyatini beradi.

Axborot texnologiyalaridan foydalanish samaradorligi

Ta'lim tizimida axborot texnologiyalarini amalda qo'llash bizni o'quv jarayoniga har xil ko'z bilan qarashga majbur qiladi. Shuning uchun axborot texnologiyalari tizimini barcha bosqichlarda ta'lim sifatini oshirishning yangi jarayoni sifatida qaralishi kerak. Yangi elektron pochta texnologiyalari tufayli Skype o'qituvchi bilan masofadan turib suhbatlashishga imkon beradi. Ta'lim jarayonida yangi texnologiyalarni qo'llash orqali o'quvchilar o'rtasida ma'lumot almashish imkoniyati kengaymoqda. Zamonaviy o'qituvchi kompyuter vositalaridan foydalanish bo'yicha barcha ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak.

Izoh 2

Kompyuter modellashtirishni qo'llagan zamonaviy axborot texnologiyalari ta'limning barcha sohalarida o'qitish ko'rinishini sezilarli darajada oshiradi.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasida yuboring oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, yosh olimlar o'z bilimlari va ishlarida bilim bazasidan foydalangan holda sizdan juda minnatdor bo'lishadi.

Yuborilgan http://www.allbest.ru/

Ta'lim va fan vazirligi Rossiya Federatsiyasi

Federal davlat byudjet oliy ta'lim muassasasi

"Janubiy Ural davlat gumanitar-pedagogika universiteti" (FGBOU VO "YURGSPU")

Masofaviy ta'lim va masofadan o'qitish texnologiyalari fakulteti

Ta'lim texnologiyalari va masofadan o'qitish kafedrasi

Kurs ishi

44.04.01 yo'nalishi bo'yicha - pedagogik ta'lim

"Ta'lim jarayonida yangi axborot kompyuter texnologiyalaridan foydalanish" mavzusida

Bakalavr / magistr dasturining yo'nalishi

"Boshlang'ich ta'lim, maktabgacha ta'lim"

Tugatgan: ZF-211 / 072-5-1T guruh talabasi

Shumkina Irina Sergeevna

Ilmiy maslahatchi: t.f.n., dotsent

Dyagtereva E.E.

Chelyabinsk - 2017 yil

Kirish

1-bob. Ta'lim jarayonidagi zamonaviy axborot texnologiyalari

1.1 "Zamonaviy axborot texnologiyalari" tushunchasining mohiyati

1.2 Ta'lim jarayonida foydalanish maqsadiga ko'ra axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining tasnifi

2-bob. Ta'lim jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanishning pedagogik shartlari

2.1 Ta'lim faoliyatini faollashtirish uchun o'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish

2.2 Ta'lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha pedagogik faoliyat tajribasidan

Xulosa

Adabiyot

Kirish

Jahon axborot-ta'lim makonidagi zamonaviy davr. Ushbu jarayon o'qitish texnologiyalari tarkibiga zamonaviy texnik imkoniyatlarga mos kelishi va bolaning uyg'un kirib borishiga hissa qo'shishi kerak bo'lgan o'qitish texnologiyalari mazmuniga tuzatishlar kiritish bilan bog'liq bo'lgan pedagogik nazariya va ta'lim jarayonidagi sezilarli o'zgarishlar bilan birga keladi. axborot jamiyati... Kompyuter texnologiyalari o'rganishda qo'shimcha "makewight" emas, balki uning samaradorligini sezilarli darajada oshiradigan yaxlit ta'lim jarayonining ajralmas qismiga aylantirilgan bo'lib, jamiyat rivojlanishi unga barcha sohalarga kirib boradigan kompyuter texnologiyalarining kuchli ta'siri bilan tavsiflanadi inson faoliyati, jamiyatda axborot oqimlarining tarqalishini ta'minlash, global axborot makonini shakllantirish. Ushbu jarayonlarning ajralmas va muhim qismi ta'limni kompyuterlashtirishdir.

Hozirgi vaqtda mavjudlikni axborot va axborot texnologiyalari sohasidan tashqarida tasavvur qilish qiyin. Axborotning har xil turlarining o'sib borishi bizni qayta ishlashning yangi, takomillashtirilgan usullari va vositalarini joriy etishga majbur qilmoqda va zamonaviy hayot sharoitlari uni saqlash, uzatish va uning xavfsizligini ta'minlash usullariga tobora yuqori talablarni qo'ymoqda. Ta'lim inson hayotining ajralmas qismi bo'lib, bu sohada yangi bilimlarning manbai va ushbu bilimlarni qo'llash sohasidir.

Shunday qilib, ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish bu haqiqiy muammo zamonaviy ta'lim. Bugungi kunda har qanday maktab intizomi bo'yicha o'qituvchi AKTdan foydalangan holda dars tayyorlay olishi va o'tkazishi kerak. AKTdan foydalangan holda dars ko'rgazmali, rang-barang, ma'lumot beruvchi, interfaol bo'lib, o'qituvchi va talaba uchun vaqtni tejaydi, talabaga o'z tempida ishlashga imkon beradi, o'qituvchiga talaba bilan differentsial va individual tarzda ishlashga imkon beradi, bu imkoniyat yaratadi o'quv natijalarini tezda kuzatib borish va baholash.

Asosiy maqsad ushbu muammoni hal qilishda ta'lim jarayonini takomillashtirish, yagona ta'lim muhitini yaratish, ta'lim sifatini oshirishdir. Bu quyidagilarni talab qiladi:

Turli fan sohalarini birlashtirish;

An'anaviy fanlarni o'qitish tizimini modernizatsiya qilish;

Ta'lim resurslarini to'plash;

Zamonaviy axborot texnologiyalari o'qituvchisini o'zlashtirish;

Talabalarga yo'naltirilgan ta'limni tashkil etish;

O'qituvchi va talaba, o'qituvchilar o'rtasidagi ijodiy almashinuv.

Yuqorida aytilganlar, mening fikrimcha, ushbu tadqiqotni amalga oshiradi, uni dolzarb qiladi va zamonaviy ilm-fanva ijtimoiy amaliyot.

Ob'ekt tadqiqot - zamonaviy o'quv jarayoni.

Narsalar tadqiqot - zamonaviy o'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishning pedagogik shartlari.

Ishning maqsadi - o'quv faoliyatini kuchaytirish uchun zamonaviy axborot texnologiyalaridan samarali foydalanishning pedagogik shartlarini nazariy jihatdan asoslash.

Gipoteza tadqiqot: Agar AKT o'quv faoliyatida qo'llanilsa, o'quv jarayoni samarali bo'lishi mumkin, chunki:

1. Ulardan foydalanish o'qituvchilar va talabalar faoliyatini optimallashtiradi.

2. AKTdan foydalanish talabalarning motivatsiyasi va faolligini oshiradi.

Tadqiqot davomida quyidagilar vazifalar:

1. Axborot texnologiyalari tushunchasini aniqlang;

2. Ta'lim jarayonida foydalanish maqsadida mavjud bo'lgan axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining tasniflarini ko'rib chiqing;

3. Ta'lim jarayonini kuchaytirish uchun o'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishni o'rganish;

4. Ta'lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha amaliyotchi o'qituvchilarning tajribasi bilan tanishish.

Bob 1. Zamonaviy ma `lumot texnologiyalaryilda tarbiyaviy jarayon

1. 1 "Zamonaviy axborot texnologiyalari" tushunchasining mohiyati

Zamonaviy jamiyat va, xususan, ta'lim faoliyati axborotlashtirish zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini takomillashtirish va ommaviy tarqatish jarayonlari bilan ajralib turadi. Ta'lim sohasida ushbu texnologiyalar axborot uzatish va o'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro aloqani ta'minlash uchun faol foydalanilmoqda zamonaviy tizimlar ochiq va masofaviy ta'lim. Zamonaviy o'qituvchi nafaqat o'z mavzusi bo'yicha bilimga ega bo'lishi, balki o'z kasbiy faoliyatida AKTdan foydalana olishi kerak.

Texnologiya so'zi (yunoncha techne- art, logos-learning.) Umumiy ma'noda fan degan ma'noni anglatadi, xom ashyo, materiallar, yarim tayyor mahsulotlar, mahsulotlarni qayta ishlash yoki qayta ishlash va ularni iste'molchiga aylantirish usullari va uslublari to'plamini anglatadi. tovarlar.

Tor ma'noda texnologiya bu mehnat usullari, ishlab chiqarishning moddiy, texnik, energetik, mehnat faktlari to'plamlari, ularni birlashtirish natijasida ma'lum talablarga javob beradigan mahsulot yoki xizmatni yaratish bo'yicha amalga oshiriladigan ilmiy va muhandislik bilimlari majmuasidir.

"Asosiy atamalarning izohli lug'ati" muallifi A.M. Berlant quyidagi tushuntirishni beradi: "Axborot texnologiyalari - bu ob'ekt, jarayon yoki hodisaning holati (ma'lumoti) to'g'risida yangi sifat ma'lumotlarini olish uchun ma'lumotlarni (dastlabki ma'lumotlarni) yig'ish, qayta ishlash va uzatish vositalari va usullari to'plamidan foydalanadigan jarayon. mahsulot). "

Axborot texnologiyalari kontseptsiyasining ba'zi jihatlariga o'xshash ta'rifini L.M. tahrir qilgan "Chet el so'zlarining katta lug'ati" da topish mumkin. Surisa: "Axborot texnologiyalari (ingliz tilidan. Axborot texnologiyalari) - ma'lumotlar yaratish, saqlash, boshqarish va qayta ishlash, shu jumladan kompyuter texnologiyalaridan foydalanish texnologiyalari bilan bog'liq bo'lgan intizom va faoliyatning keng klassi."

Shunga o'xshash fikrni V.I. Dal "Tirik Buyuk rus tilining izohli lug'atida": "Axborot texnologiyalari - bu axborotni qayta ishlash va saqlash bilan shug'ullanadigan odamlar ishini samarali tashkil etish usullarini o'rganadigan o'zaro bog'liq ilmiy, texnologik, muhandislik fanlari majmuasi; kompyuterlar va odamlar va ishlab chiqarish uskunalarini tashkil etish va ular bilan ishlash usullari, ularning amaliy qo'llanilishi, shuningdek tegishli ijtimoiy, iqtisodiy va madaniy muammolar ".

Xuddi shu tushuncha D.N.ning "Izohli lug'ati" da. Ushakova quyidagicha izohlanadi: "Axborot texnologiyalari - bu xodimlarning kompyuterda ma'lumotlarni qayta ishlash bo'yicha aniq belgilangan maqsadga muvofiq harakatlar to'plami".

"Entsiklopedik lug'at" da G.V. Osipov, axborot texnologiyalari tushunchasi quyidagicha izohlanadi: «Axborot texnologiyalari - bu axborotni yaratish, aniqlash, qayta ishlash va tarqatish vositasidir.

"Rusedu ijodkor o'qituvchilari tarmog'i" o'quv portalida axborot texnologiyalari tushunchasiga quyidagi tushuntirish berilgan: "Axborot texnologiyalari - bu yig'ish, saqlashni ta'minlaydigan texnologik zanjirda birlashtirilgan usullar, ishlab chiqarish jarayonlari va dasturiy ta'minot va texnik vositalar to'plamidir. axborot resurslaridan foydalanish jarayonlarining mehnat zichligini kamaytirish, ularning ishonchliligi va samaradorligini oshirish uchun axborotni qayta ishlash, chiqarish va tarqatish ». ...

Rossiya Federatsiyasining "Axborot, axborot texnologiyalari va axborotni muhofaza qilish to'g'risida" Federal qonunida axborot texnologiyalari quyidagicha izohlanadi: "Axborot texnologiyalari bu jarayonlar, ma'lumotlarni izlash, yig'ish, saqlash, qayta ishlash, taqdim etish, tarqatish usullari va ularni amalga oshirish usullari. jarayonlari va usullari. "

Zaxarova N. Va uning maqolasida u axborot texnologiyalarini quyidagicha tushuntiradi: "Axborot texnologiyalari - bu axborotni qayta ishlash uchun turli xil qurilmalar, mexanizmlar, usullar, algoritmlarni tavsiflovchi umumlashtiruvchi tushuncha".

Yuqori toifali o'qituvchi T.P.Trutnevaning so'zlariga ko'ra. axborot texnologiyalari nafaqat zamonaviy o'quv jarayonining elementi, balki ertangi kun talablari hamdir.

Proxorov Yu.V. axborot texnologiyalarini "zamonaviy vositalar, aloqa, bosmaxona, kompyuter texnikasi va dasturiy ta'minotidan foydalangan holda, amaliy informatika tomonidan yaratilgan inson faoliyatining barcha turlarida axborotni qayta ishlashning tizimli va massiv usullari va uslublari to'plami" deb ta'riflaydi.

Axborot texnologiyalariga nisbatan boshqa nuqtai nazar mavjud. Kuznetsova A.G. o'qitishda axborot texnologiyalari "bu o'quvchilar o'rtasida ma'lum bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirishga qaratilgan o'qitish usullari va vositalarining to'plamidir", deb hisoblaydi.

Ushbu so'zning zamonaviy tushunchasi amaliy muammolarni hal qilish uchun ilmiy va muhandislik bilimlarini qo'llashni o'z ichiga oladi.

Bunday holda, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari axborotni qayta ishlash va o'zgartirishga qaratilgan texnologiyalar deb qaralishi mumkin.

Shunday qilib, axborot texnologiyalari atamasini ko'rib chiqib, biz o'z ishimizda "Rusedu ijodkor o'qituvchilari tarmog'i" ta'lim portalida keltirilgan ta'rifni asos qilib olamiz Axborot texnologiyalari - bu birlashtirilgan usullar, ishlab chiqarish jarayonlari va dasturiy ta'minot va vositalar to'plamidir. axborot resurslaridan foydalanish jarayonlarining mehnat zichligini kamaytirish, ularning ishonchliligi va samaradorligini oshirish uchun ma'lumotlarni yig'ish, saqlash, qayta ishlash, chiqarish va tarqatishni ta'minlaydigan texnologik zanjir.

1.2 Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini o'quv jarayonida foydalanish maqsadlariga muvofiq tasniflash

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari - bu axborotni qayta ishlashning turli xil qurilmalari, mexanizmlari, usullari va algoritmlarini tavsiflovchi umumlashtirilgan tushuncha.

Eng muhimi zamonaviy qurilmalar AKT - bu mos keladigan uskunalar bilan jihozlangan kompyuter dasturiy ta'minotva telekommunikatsiya vositalari ularga joylashtirilgan ma'lumotlar bilan birga.

Hozirgi vaqtda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini tasniflash quyidagi mezonlarga muvofiq amalga oshirilmoqda:

Amalga oshirish usuli (avtomatlashtirilgan) axborot tizimlari (AIS)

Boshqaruv qamrovi

Amalga oshirilgan texnologik operatsiyalar sinflari

Foydalanuvchi interfeysi turi

Axborotni qayta ishlash texnologiyalari

Xizmat doirasi

Keling, ba'zi belgilarni batafsil ko'rib chiqaylik.

1. Amalga oshirish uslubiga ko'ra axborot-kommunikatsiya texnologiyalari quyidagilarga bo'linadi:

· An'anaviy;

· Zamonaviy.

An'anaviy ma'lumotlar markazlashtirilgan ma'lumotlarni qayta ishlash sharoitida, shaxsiy elektron kompyuterlardan (kompyuter) ommaviy foydalanish davridan oldin mavjud bo'lgan. Ular asosan foydalanuvchilarning mehnat zichligini kamaytirishga qaratilgan. Masalan, muhandislik va ilmiy hisob-kitoblar, korxonalarda muntazam hisobotlarni shakllantirish va boshqalar.

Zamonaviy (yangilari) birinchi navbatda real vaqt rejimida boshqarish jarayonini axborot ta'minoti bilan bog'liq.

2. Boshqarish vazifalarini axborot texnologiyalari bilan qamrab olish darajasiga ko'ra quyidagilar ajratiladi: elektron ma'lumotlarni qayta ishlash, boshqaruv funktsiyalarini avtomatlashtirish, qarorlarni qo'llab-quvvatlash, elektron ofis, ekspertlarni qo'llab-quvvatlash.

Birinchi holda, ma'lumotlarni elektron tarzda qayta ishlash kompyuter yordamida mahalliy matematik va iqtisodiy muammolarni echishda boshqaruv jarayonlarini metodologiyasi va tashkil etilishini qayta ko'rib chiqmasdan amalga oshiriladi.

Ikkinchi holda, boshqaruv faoliyatini avtomatlashtirishda funktsional vazifalarni kompleks hal qilish, muntazam hisobotlarni shakllantirish va axborot-ma'lumotnoma rejimida ishlash, boshqaruv qarorlarini tayyorlash uchun hisoblash vositalaridan foydalaniladi. Ushbu guruhga iqtisodiy va matematik usullar va modellar, paketlardan keng foydalanishni ta'minlaydigan qarorlarni qo'llab-quvvatlovchi axborot texnologiyalari ham kiradi amaliy dasturlar (PPP) analitik ish va prognozlarni shakllantirish, biznes rejalar tuzish, ishlab chiqarish va iqtisodiy faoliyat jarayonlari va hodisalari bo'yicha oqilona baho va xulosalar.

Ushbu guruhga hozirgi kunda keng qo'llaniladigan, elektron ofis va ekspert qarorlarini qo'llab-quvvatlash deb nomlanadigan axborot texnologiyalari ham kiradi. Elektron ofis sub'ekt sohasidagi vazifalarni har tomonlama bajarilishini ta'minlaydigan integratsiyalashgan RFP mavjudligini ta'minlaydi.

Hozirgi vaqtda elektron ofislar tobora keng tarqalib bormoqda, ularning xodimlari va jihozlari turli xonalarda joylashgan bo'lishi mumkin. Muayyan korxona yoki muassasaning hujjatlari, materiallari va ma'lumotlar bazalari bilan ishlash zarurati tegishli kompyuter tarmoqlariga kiritilgan elektron ofislarning paydo bo'lishiga olib keldi.

3. Qayta ishlanayotgan axborot turiga qarab, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari quyidagilarga yo'naltirilgan bo'lishi mumkin.

· Ma'lumotlarni qayta ishlash (masalan, elektron jadvallar, algoritmik tillar, dasturlash tizimlari va boshqalar);

· Sinov ma'lumotlarini qayta ishlash (masalan, sinov protsessorlari, gipermatnli tizimlar va boshqalar);

Grafik ishlov berish (masalan, grafik vositalar, ular bilan ishlash vositalari vektorli grafikalar);

· Animatsiya, video tasvirlar, tovushlarni qayta ishlash (multimedia dasturlarini yaratish vositalari);

· Bilimlarni qayta ishlash (ekspert tizimlari).

Chunki tarqatish juda o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi aksariyat axborot texnologiyalari boshqa turdagi ma'lumotlarni qo'llab-quvvatlashi mumkin.

4. Kompyuterda axborotni qayta ishlash texnologiyasi oldindan belgilangan operatsiyalar ketma-ketligidan iborat bo'lishi va foydalanuvchi avtomatik rejimda amalga oshirilayotgan vaqtda axborotni qayta ishlashga ta'sir etish qobiliyatini istisno qilishi mumkin.

5. Xizmat ko'rsatiladigan mavzular axborot texnologiyalari turlicha bo'linadi. Masalan, iqtisodiyot sohasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin: buxgalteriya hisobi, bank, soliq va sug'urta faoliyati va boshqalar. Shuningdek, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari fan, ta'lim, madaniyat, ishlab chiqarish, harbiy ishlar va boshqalarda keng qo'llaniladi.

Ta'lim sohasida axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ikkita asosiy vazifani hal qilishda qo'llaniladi: o'qitish va boshqarish. O'qitishda axborot kommunikatsiya texnologiyalaridan, birinchi navbatda, taqdim etish uchun foydalanish mumkin ta'lim to'g'risidagi ma'lumotlar o'quvchilar, ikkinchidan, uni assimilyatsiya qilish muvaffaqiyatini boshqarish. Shu nuqtai nazardan o'qitishda ishlatiladigan axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ikki guruhga bo'linadi:

· Ta'lim ma'lumotlarini taqdim etish texnologiyalari;

· Bilimlarni boshqarish texnologiyalari.

V.I.Drujininning ta'kidlashicha, qog'ozli, optik-texnik, elektron-texnik texnologiyalar o'quv ma'lumotlarini taqdim etish uchun kompyutersiz axborot texnologiyalari qatoriga kiradi. Ular bir-biridan o'quv ma'lumotlarini taqdim etish vositasi bilan ajralib turadi va shunga muvofiq qog'oz, optik va elektronga bo'linadi. Qog'ozga asoslangan o'qitish vositalariga darsliklar, o'quv va o'quv qo'llanmalari kiradi; optik - epiproektorlar, gidroskoplar, proektorlar, kinoproektorlar, lazer ko'rsatgichlariga; elektron televizorlar va lazerli disk pleerlari.

Ta'lim ma'lumotlarini taqdim etish uchun kompyuter axborot texnologiyalariga quyidagilar kiradi: kompyuter o'quv dasturlaridan foydalanadigan texnologiyalar; multimedia texnologiyalari; masofaviy o'qitish texnologiyalari.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bir-biri bilan o'zaro ta'sir darajasiga ko'ra tasniflanishi mumkin. Masalan, diskret va tarmoq; ma'lumotlarni qayta ishlash va saqlash uchun turli xil variantlardan foydalangan holda o'zaro ta'sir o'tkazish; tarqatildi axborot bazasi va tarqatilgan ma'lumotlarni qayta ishlash.

Ko'pgina foydalanuvchilarning o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan tarmoq texnologiyalari alohida o'rin tutadi.

Global axborot texnologiyalari jamiyatning axborot resurslarini rasmiylashtiradigan va ulardan foydalanishga imkon beradigan modellar, usullar va vositalarni o'z ichiga oladi.

Asosiy axborot texnologiyalari ma'lum bir qo'llanilish sohasiga (tadqiqot, o'qitish va hk) mo'ljallangan.

Eng keng tarqalgan axborot texnologiyalari:

· Matnli ma'lumotlarni tahrirlash;

· Jadval va grafik ma'lumotlarni qayta ishlash.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari quyidagi mezonlarga muvofiq tasniflanishi mumkin:

Funktsional yo'naltirilgan texnologiyalar;

Mavzuga yo'naltirilgan texnologiyalar;

Muammoga yo'naltirilgan texnologiyalar.

Funktsional yo'naltirilgan texnologiyalar axborotni ishlashning odatdagi nisbatan avtonom vazifalaridan birini amalga oshirish uchun mo'ljallangan. Bunday texnologiyalar juda yuqori darajadagi ko'p qirralilikka ega bo'lishi va kelajakdagi iste'molchining minimal ishtirokida rivojlanish va ko'paytirish uchun mavjud bo'lishi mumkin.

Mavzularga yo'naltirilgan axborot texnologiyalari ma'lum bir sohada aniq bir aniq muammoni hal qilish uchun mo'ljallangan. Ular iloji boricha ma'lum talablarga javob beradi ushbu dastur va eng kam ko'p qirrali darajaga ega bo'lishi mumkin. Qoida tariqasida, ularning ko'rinishi kelajakdagi foydalanuvchining ishtirokisiz mumkin emas.

Shu bilan birga, ko'pincha bir qator aniq dasturlardan talablarni umumlashtirish va ba'zi odatiy dastur muammolarini ta'kidlash mumkin. Demak, ma'lum darajada funktsiyaga va domenga yo'naltirilgan texnologiyaning oraliq pozitsiyasini egallaydigan muammoli axborot texnologiyalari tushunchasi paydo bo'ladi. Bunday texnologiyaning potentsial foydalanuvchilari uni ishlab chiqishda faqat aniq vazifalarni umumlashtirish va tipifikatsiyalashning dastlabki bosqichida yoki yakuniy bosqichda - ba'zi ixtisoslashgan qo'shimchalarni ishlab chiqishda qatnashishlari mumkin. Bu texnologiyaning asosiy qismini foydalanuvchidan mustaqil ravishda yaratishga va yagona texnik echimlarni qo'llashga imkon beradi.

Tanlangan tasnifga muvofiq, funktsional yo'naltirilgan axborot texnologiyalari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Matematik hisob-kitoblar;

Matematik modellashtirish;

Dasturlash;

Matnli ma'lumotlarni qayta ishlash;

Jadval ma'lumotlarini qayta ishlash;

Rasmni qayta ishlash;

Signalni qayta ishlash;

Axborotni uzatish va tarqatish.

Muammoga yo'naltirilgan texnologiyalar quyidagilardan foydalanishga asoslangan.

Axborot-qidirish tizimlari;

Ma'lumotlarsiz va bilimsiz;

O'qitish tizimlari;

Avtomatlashtirish tizimlarini tadqiq qilish;

Ish stolida nashr etish tizimlari;

Bir tildan ikkinchi tilga tarjima qilish tizimlari.

Domenga xos bo'lgan axborot texnologiyalariga quyidagilar kiradi:

Tibbiy tizimlar;

Umumiy va maxsus kasb-hunar ta'limi;

Ommaviy axborot vositalari;

O'yin va ko'ngil ochish tizimlari;

Uy xo'jaliklariga mo'ljallangan dasturlar.

Belgilangan maqsadlarga qarab, boshqa tasnif mezonlaridan foydalanish mumkin.

D.A.Burunkinning fikriga ko'ra Ta'lim jarayonida AKT vositalarini joylashtirishning bir necha yondashuvlari mavjud. Eng istiqbolli va mazmunli yondashuv taqdim etiladi, unda AKTning uslubiy maqsadi sohasi tasniflash mezonlari vazifasini bajaradi. Asosiy strukturaviy elementlar bunday tasnif diagrammada aks ettirilgan.

Sxema 1. Ta'lim jarayonida bevosita foydalanishga qaratilgan AKT vositalarining tasnifi.

Ta'lim natijalarini o'lchash, monitoring qilish va baholash texnologiyalari va vositalari an'anaviy ravishda ta'lim jarayonida AKT vositalaridan foydalanish bilan chambarchas bog'liqdir. Darhaqiqat, hozirgi paytda deyarli barcha ochiq ta'lim tizimidagi o'quv muassasalarida kompyuter va telekommunikatsiya uskunalari pedagogik o'lchovlar va boshqarish maqsadida foydalanilmoqda. Albatta, bunday pedagogik o'lchovlarning tematik yo'nalishlari doimo amalga oshirilayotgan pedagogik faoliyatning mazmuni, usullari, shakllari va vositalari bilan tuzatiladi.

Bunday AKT vositalarini qurish test tizimlari va tegishli kompyuter mahsulotlarini ishlab chiqish va pedagogik qo'llanilishining xususiyatlarini maksimal darajada hisobga olishga asoslangan bo'lishi kerak.

Har qanday test - bu bir nechta test topshiriqlarining to'plami, ularning har biri test qismining minimal komponenti bo'lib, shartdan (savoldan) iborat bo'lib, topshiriq turiga qarab, tanlash uchun javoblar to'plamini o'z ichiga olishi yoki bo'lmasligi mumkin. .

Test topshiriqlarining shakllari va turlarining keng tasnifi mavjud. Test topshiriqlarining to'rtta asosiy shakli mavjud:

· Yopiq shakl, unda test topshiruvchilar bir nechta tavsiya etilganlardan to'g'ri javoblarni tanlaydilar;

· Javoblarni sub'ektlar o'zlari beradigan ochiq shakl;

· Javoban bir to'plam elementlari boshqa to'plam elementlari bilan bog'lanishi kerak bo'lgan yozishmalar uchun;

· To'g'ri ketma-ketlikni o'rnatish, unda topshiriq uchun zarur bo'lgan harakatlar, operatsiyalar, hisob-kitoblar ketma-ketligi o'rnatiladi.

Zamonaviy AKT vositalari va axborot-instrumental muhit pedagogik testlarni tanlab, raqamli, tuzilgan javoblar bilan tuzishga imkon beradi. Amalda, ochiq ta'lim tizimida tanlangan javoblar bilan yopiq test topshiriqlari ko'pincha qo'llaniladi. Ushbu testlarni tayyorlash va ulardan foydalanish osonroq.

Zamonaviy axborot texnologiyalarining turli xil tasniflarini ko'rib chiqib, u maqsadlarga muvofiq axborot texnologiyalarini qo'llashning asosiy yo'nalishlari: o'qitish vositasi va vositasi sifatida, talabaning ijodiy rivojlanishi vositasi sifatida, zamonaviy axborot texnologiyalari tizimidan foydalangan holda ta'lim muassasasi va o'quv jarayonini boshqarishni kuchaytirish va takomillashtirish uchun nazorat, tuzatish, psixodiagnostika jarayonlarini avtomatlashtirish.

Shunday qilib, ushbu masala bo'yicha nazariy adabiyotlarni o'rganayotganda quyidagilar aniqlandi: Axborot texnologiyalari - bu axborot to'plash, saqlash, qayta ishlash, chiqarish va tarqatishni ta'minlaydigan texnologik zanjirga birlashtirilgan usullar, ishlab chiqarish jarayonlari va dasturiy ta'minot va texnik vositalar to'plamidir. axborot resurslaridan foydalanish jarayonlarining mehnat zichligini kamaytirish, ularning ishonchliligi va samaradorligini oshirish.

Barcha axborot texnologiyalarini tasniflash mumkin:

1. O'qitish uchun vosita va vositalar sifatida: trening, simulyator, ma'lumot olish va ma'lumotnoma, namoyish, simulyatsiya, laboratoriya, modellashtirish, hisoblash va tarbiyaviy o'yin.

2. (avtomatlashtirilgan) axborot tizimlarida (AIS) joriy etish usuli

3. Boshqarish vazifalarini qamrab olish darajasi.

4. Amalga oshirilgan texnologik operatsiyalar sinflari.

5. Foydalanuvchi interfeysining turi.

6. Axborotni qayta ishlash texnologiyalari.

7. Xizmat qilinadigan mavzu doirasi.

Bob 2. Pedagogik shartlar foydalanishma `lumot texnologiyalaryilda tarbiyaviy jarayon

2.1 Ta'lim faoliyatini faollashtirish uchun o'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish

Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish konsepsiyasida shunday deyilgan: "Hozirgi bosqichda ta'lim siyosatining asosiy vazifasi - bu ta'limning zamonaviy sifatiga erishish, uning shaxs, jamiyat va davlatning hozirgi va kelajakdagi ehtiyojlariga muvofiqligi". Shu bilan birga, modernizatsiya qilishning asosiy vazifalaridan biri bu maktab ta'limining yangi zamonaviy sifatiga erishishdir. Ta'limni axborotlashtirish maktabning ikkita asosiy vazifasini hal qilishga yordam berishi kerak: ta'lim - hamma uchun va yangi ta'lim sifati - hamma uchun. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (keyingi o'rinlarda AKT) darsda foydalanish o'quvchilarni atrofdagi olamning axborot oqimlarida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirish, zamonaviy texnik vositalardan foydalangan holda ma'lumot almashish imkoniyatini beradigan qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi. . Sinfda AKTdan foydalanish tushuntirish-illyustratsiyali o'qitish usulidan mashg'ulotga asoslangan usulga o'tishga imkon beradi, bunda bola o'quv faoliyatining faol sub'ektiga aylanadi. Bu talabalar tomonidan bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirishga yordam beradi. Boshlang'ich maktabda AKTdan foydalanish quyidagilarga imkon beradi:

Talabalarning bilish faoliyatini faollashtirish;

Darslarni yuqori estetik darajada o'tkazish (musiqa, animatsiya);

Ko'p darajali topshiriqlar yordamida talabaga individual yondoshing.

Zamonaviy bola elektron madaniyat dunyosida yashaydi. Axborot madaniyatida o'qituvchining roli ham o'zgarib bormoqda - u axborot oqimining koordinatoriga aylanishi kerak. Shuning uchun o'qituvchi zamonaviy va yangi texnikani o'zlashtirishi kerak ta'lim texnologiyalaribolangiz bilan bir tilda muloqot qilish.

Shunday qilib, zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalangan holda o'quv jarayonini tashkil etish zarurati tug'iladi.

Kichik o'quvchilarni o'qitishda axborot texnologiyalaridan foydalanishning maqsadga muvofiqligi, og'zaki-mantiqiy fikrlash bilan taqqoslaganda vizual-majoziy fikrlashni yaxshiroq rivojlantirish, shuningdek bolalar ma'lumotni qabul qiladigan analizatorlarning notekis va etarli darajada rivojlanmaganligi kabi yosh xususiyatlari bilan tasdiqlanadi. uni qayta ishlash uchun.

XXI asrda boshlang'ich maktabni axborotlashtirish zamonaviy ta'lim sifatiga erishish va bolaning axborot madaniyatini shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Shuning uchun AKTdan foydalanish maqsadlari quyidagicha:

* o'rganish motivatsiyasini oshirish;

* o'quv jarayoni samaradorligini oshirish;

* talabalarning bilim doirasini faollashtirishga hissa qo'shish;

* darslarni o'tkazish uslublarini takomillashtirish;

* o'qitish va ta'lim natijalarini o'z vaqtida kuzatib borish;

* o'z ishingizni rejalashtirish va tartibga solish;

* o'z-o'zini tarbiyalash vositasi sifatida foydalanish;

* darsni (tadbirni) samarali va tez tayyorlash.

1999 yilda Britaniyalik psixologlarning ilmiy tadqiqotlari natijalari Britaniyada nashr etildi. Ularning xulosalari juda qat'iy: o'n yoshga to'lgunga qadar bolaning kompyuterda hech qanday aloqasi yo'q! 9-10 yoshgacha bo'lgan bolalarning qaramligi, hatto rivojlanish va tarbiyaviy o'yinlarga qaramasdan, ularning rivojlanishini sekinlashtirishi, oddiy bolalar o'yinlariga bo'lgan qiziqishini va tengdoshlari bilan aloqalarini susaytirishi mumkin, diqqat va e'tiborning kontsentratsiyasining oshishiga yordam bermaydi. tasavvurni rivojlantirish. Britaniyalik olimlar bolalarni an'anaviy usullar asosida tarbiyalashga maslahat berishadi. 10-11 yoshgacha bola uchun ruhiy va jismoniy salomatlik uchun ota-onalar bilan birga kitob o'qish, rasm chizish va ochiq havoda o'yin o'ynash juda foydali. axborot kommunikatsiya texnologiyalari ta'lim

Boshlang'ich maktabda o'quv jarayonini tashkil etish, avvalambor, o'quvchilarning bilim doirasini faollashtirishga, o'quv materialini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga va bolaning aqliy rivojlanishiga hissa qo'shishi kerak. Shuning uchun AKT ma'lum bir ta'lim funktsiyasini bajarishi, bolaga ma'lumot oqimini tushunishi, idrok etishi, eslab qolishi va hech qanday holatda sog'lig'iga putur etkazmasligi kerak. AKT asosiy emas, balki o'quv jarayonining yordamchi elementi sifatida harakat qilishi kerak. Talabalarning psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, AKTdan foydalanish aniq o'ylangan va dozalangan bo'lishi kerak. Shunday qilib, sinfda ITC-dan foydalanish yumshoq bo'lishi kerak. Darsni (ishni) rejalashtirishda o'qituvchi AKTning maqsadi, joyi va usulini diqqat bilan ko'rib chiqishi kerak.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining qanday imkoniyatlari o'qituvchiga darsda qulay sharoitlarni yaratishda va erishishda yordam beradi yuqori daraja materialni o'zlashtirish. Keling, asosiylarini ta'kidlab o'tamiz:

· Didaktik materiallarni yaratish va tayyorlash (topshiriqlar variantlari, jadvallar, eslatmalar, diagrammalar, chizmalar, demo jadvallar va boshqalar);

· O'quv materiali asosida ma'lum bir mavzu bo'yicha taqdimotlar yaratish;

· Tayyor dasturiy mahsulotlardan foydalanish;

Dars tayyorlashda Internet-resurslardan qidirish va ulardan foydalanish, darsdan tashqari mashg'ulotlar, o'z-o'zini tarbiyalash;

· Ta'lim va ta'lim natijalarini kuzatish uchun monitoringni yaratish;

· Test ishlarini yaratish;

· Uslubiy tajribani elektron shaklda umumlashtirish.

Shunday qilib, AKTdan foydalanish ta'limdagi bir qator muammolarni hal qilishga imkon beradi. Birinchidan, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun bolaning maktab jarayonida faol ishtirokini rag'batlantiradigan uzoq muddatli maqsadlarni qo'yish qiyin. Etti yoshli bola uchun obro'li ish, muvaffaqiyatli martaba, insoniyatning ko'p asrlik tajribasini o'zlashtirish. Shu nuqtai nazardan, motivatsiyani oshirish uchun u yaqin maqsadlardan foydalanib, qanday qilib qo'shish va ayirishni o'rganadi, onani xafa qilmaslik va stol ustidagi qo'shniga qaraganda tezroq o'qish. Qiyinchilik shundaki, bolalar tobora ko'proq bolaligiga aylanib bormoqda, shuning uchun bu maqsadlar bolani rag'batlantirmasligi mumkin. Etti yoki to'qqiz yoshli bolalarning asosiy faoliyati o'yin ekanligini hisobga olsak, u yuqoridagi muammoni hal qilishga yordam beradigan, interfaol ta'sir o'tkazish uchun keng imkoniyatlarga ega bo'lgan kompyuter deb taxmin qilish mumkin.

Zamonaviy kompyuterni o'rganish tizimlari bola uchun haqiqiy, tushunarli, amalga oshiriladigan maqsadni belgilab beradi: agar siz misollarni to'g'ri hal qilsangiz, rasmni oching, barcha harflarni to'g'ri kiriting va ertak qahramonini maqsadga yaqinlashtiring. Shunday qilib, o'yin jarayonida bolada bilimlarni o'zlashtirish uchun ijobiy turtki paydo bo'ladi. Ikkinchidan, trening - bu insoniyatning barcha keyingi faoliyatlari barpo etiladigan asosdir. O'qituvchi oldida mas'uliyatli vazifa turibdi - har bir bola tomonidan dastur materialini to'liq o'zlashtirishga erishish. Maktab o'quvchilarining turli darajadagi tayyorgarligi, xotira, fikrlash, diqqatni rivojlantirishdagi farqlarni hisobga olgan holda, o'qituvchi, shunga qaramay, o'quvchilarning o'rtacha tayyorlik darajasiga e'tibor qaratishga majbur. Natijada, o'quvchilarning aksariyati darsda ancha faol. Aqliy faoliyati yuqori yoki past darajadagi, shuningdek kasallik tufayli dars qoldirgan o'quvchilarni o'qitish bilan bog'liq muammolar yaxshi ma'lum. Ushbu toifadagi o'quvchilarni muvaffaqiyatli o'qitish usullaridan biri sinfda kompyuter o'qitish tizimlaridan foydalanish bo'lishi mumkin. Aqliy faoliyati yuqori bo'lgan talabalar kompyuterdan yangi materiallar bilan tanishish, yangi ma'lumotlar olish yoki bilimlarini chuqurlashtirish, murakkabligi oshgan mashqlarni bajarish uchun foydalanishi mumkin. Aqliy faoliyati past baholangan talabalar dastur orqali sinfning rivojlanishini pasaytirmasdan, kompyuterda individual sur'atlarda ishlashlari mumkin. Darslarni qoldirgan bolalar darsning ma'lum bosqichlarida yoki darsdan keyin bilimlaridagi bo'shliqlarni to'ldirishlari mumkin. Uchinchidan, sinfda kompyuter testlaridan foydalanish o'qituvchiga qisqa vaqt ichida o'rganilgan materialni o'zlashtirish darajasi to'g'risida ob'ektiv rasm olish va uni vaqtida tuzatish imkonini beradi. Shunday qilib, o'qitishda kompyuterdan foydalanish maqsadga muvofiq ko'rinadi.

IN so'nggi paytlarda yangi axborot texnologiyalari bozori jadal rivojlanmoqda. Tarixga oid elektron tematik nashrlar, ensiklopediyalar, albomlar, multimedia taqdimotlari to'plamlari nashr etiladi. Ushbu vositalarning barchasi o'quv jarayonida illyustratsion material, fon yozuvlari, talabalarning bilimlarini sinash, izlash uchun ishlatilishi mumkin berilgan ma'lumotlar, har qanday ijodiy ishlarni tashkil etish. Darsdagi turli xil ish shakllari, video va multimedia materiallarini namoyish qilish bilan birlashtirilib, o'quvchilarda hissiy kayfiyatni yaratadi, taqdimoti yangiligi tufayli mavzuga qiziqishni oshiradi, o'quvchilarni echishga o'rgatish paytida ko'rish darajasi oshadi muammolar va dars vaqtidan oqilona foydalanish, dars madaniyatini oshirish, o'quvchilarga differentsial yondashishga imkon beradi, mavzuga qiziqishning shakllanishiga hissa qo'shadi va shuning uchun ta'lim sifatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, bolalarda charchoqni kamaytiradi.

AKT o'quv jarayoniga salbiy munosabatda bo'lishning muhim sabablaridan biri - muammoning mohiyatini tushunmaslik, bilimdagi katta bo'shliqlar tufayli muvaffaqiyatsizlikka olib kelishga imkon beradi. Ta'lim jarayonida kompyuterdan foydalanish - (yangi axborot texnologiyalarini joriy etish) bu o'quv jarayonini jadallashtirish, uni optimallashtirish, o'quvchilarning mavzuni o'rganishga qiziqishini oshirish, g'oyalarni amalga oshirish usullaridan birini taklif qilishga urinishdir. ta'limni rivojlantirish, dars tezligini oshirish va mustaqil ish hajmini oshirish. Mantiqiy fikrlash, aqliy mehnat madaniyatini rivojlantirish, mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi, shuningdek, ta'lim jarayonining motivatsion sohasiga, uning faoliyat tarkibiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Sinf xonasida talabalar yuqori faollikni namoyish etishadi. O'quvchilar darsga juda katta qiziqish bildirishadi, uning hammualliflari bo'lishadi. O'qituvchi va talabaning darsdagi birgalikdagi ishi ushbu darsni interaktiv holga keltiradi, birinchi navbatda o'quvchining shaxsiyati, uning individual imkoniyatlari va moyilligi ilgari suriladi.

Shunday qilib, AKT o'qitishda vizualizatsiya vositasi, o'quvchilarning amaliy ko'nikmalarini rivojlantirishda yordamchi, maktab o'quvchilari o'rtasida so'rovnoma va nazoratni tashkil qilish va o'tkazish, shuningdek uy vazifalarini monitoring qilish va baholash, diagrammalar, jadvallar, grafikalar bilan ishlashda, belgilarni va boshqalarni., matnlarni tahrirlashda va talabalarning ijodiy ishlarida xatolarni tuzatishda.

Biz hammamiz yaxshi tushunamizki, boshlang'ich maktabda AKTdan oqilona foydalanish quyidagi narsalarga yordam beradi.

· Maktab o'quvchilarining bilim sifatini oshirish, didaktik qiyinchiliklarni kamaytirish;

· O'qitishning farqlanishini ta'minlash;

· Sinfda bajariladigan ishlar hajmini oshirish;

· Kichik o'quvchilar o'rtasida o'z-o'zini tarbiyalash va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish;

Ta'lim jarayonini tashkil etishni ratsionalizatsiya qilish,

· Dars samaradorligini oshirish;

· Ta'lim qulayligi darajasini oshirish, sinf o'quvchilari maktab o'quvchilarining faolligi va tashabbuskorligini oshirish;

· - axborot-kommunikatsiya vakolatlarini shakllantirish.

AKTdan foydalangan holda olib boriladigan darslar katta o'zgaruvchanlikka ega, o'quv mashg'ulotining turi, tuzilishi, davomiyligi bilan farq qiladi.

Bunday darslarni tashkil etish xususiyatlari quyidagilar:

O'quv materiali kichik qismlarga bo'lingan;

Ta'lim jarayoni bilimlarning bir qismini o'z ichiga olgan ketma-ket qadamlar asosida quriladi;

Har bir qadam xavfsizlik bo'yicha savol yoki topshiriq bilan yakunlanadi;

Talabalar nazorat topshiriqlarini to'g'ri bajarishi bilan o'quv materialining yangi qismini oladi va o'qishning navbatdagi bosqichini amalga oshiradi;

Agar javob noto'g'ri bo'lsa, talaba kompyuterdan yordam oladi va o'qituvchidan qo'shimcha tushuntirishlar oladi;

Har bir talaba mustaqil ravishda ishlaydi va o'quv materialini o'zi uchun qulay bo'lgan tezlikda o'zlashtiradi;

Nazorat topshiriqlarining natijalari qayd etiladi, ular talabaning o'zi (ichki qayta aloqa) va o'qituvchiga (tashqi fikr) ma'lum bo'ladi.

Bugungi kunda axborot kompyuter texnologiyalarini bolani tarbiyalash va rivojlantirishning sifat jihatidan yangi mazmuniga mos keladigan bilimlarni uzatishning yangi usuli deb hisoblash mumkin. Ushbu usul bolaga qiziqish bilan o'rganishga, ma'lumot manbalarini topishga imkon beradi, yangi bilim olishda mustaqillik va mas'uliyatni, intellektual faoliyat intizomini tarbiyalaydi.

Ta'lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishni ko'rib chiqib, men quyidagi xulosaga keldim: boshlang'ich maktabda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish nafaqat davrning yangi tendentsiyasi, zarurati. AKT tabiatda, rivojlanishda, harakatda yuz beradigan har qanday jarayonni ko'rsatishga imkon beradi; darsda o'rganilgan ob'ektlarni vizual tarzda namoyish etish, kerakli narsalarni ko'rsatish geografik koordinatalar xaritalarda va boshqalar. Bitta dars doirasida o'qituvchi videokliplar, musiqa, illyustratsiyalar va reproduktsiyalardan foydalanish imkoniyatiga ega. Sinfda AKTdan foydalanish nafaqat bolalarga materialni, balki o'qituvchining ham ijodiy rivojlanishiga yordam beradi.

2 .2 Of tajriba pedagogik tadbirlar tomonidan foydalanish zamonaviy ma `lumot texnologiyalar yilda tarbiyaviy jarayon

A.Fransa allaqachon "ishtaha bilan singdirilgan bilim yaxshiroq o'zlashtiriladi" degan fikrni bildirgan edi. Biz o'qituvchilar sifatida "Talaba bilim bilan to'ldirilishi kerak bo'lgan idish emas, balki yoqilishi kerak bo'lgan mash'ala" ekanligini tushunamiz.

Tadqiqot mavzusi ustida ishlash jarayonida men amaliyotchi o'qituvchilar Rybalko E.V.ning tajribasi bilan tanishdim. MCOU "Peschanovskaya o'rta maktabi" o'qituvchilari, Shkryabun G.A. "Peschanovskaya o'rta maktab" MCOU o'qituvchilari, Bekmurzina N.N., Rudneva Yu.Yu.

Elena Vladimirovna Ribalko AKT tizimli, analitik fikrlashni rivojlantiradi, deb hisoblaydi. Bundan tashqari, AKT yordamida siz bilim faoliyatini tashkil qilishning turli shakllaridan foydalanishingiz mumkin: frontal, guruh, individual.

AKT, shuning uchun eng maqbul va samarali tarzda uchlik didaktik maqsadiga mos keladi:

Ta'lim jihati: o'quvchilarning o'quv materiallarini idrok etishi, o'rganish ob'ektlaridagi aloqalar va munosabatlarni anglashi;

Rivojlanayotgan jihat: talabalar o'rtasida bilimga bo'lgan qiziqishni rivojlantirish, umumlashtirish, tahlil qilish, taqqoslash, talabalarning ijodiy faolligini oshirish;

Tarbiyaviy jihati: ilmiy dunyoqarashni tarbiyalash, mustaqil va guruhli ishlarni aniq tashkil etish qobiliyati, do'stlik, o'zaro yordam hissini tarbiyalash.

Elena Vladimirovnaning so'zlariga ko'ra, AKTdan foydalanish mumkin:

1. Loyiha mavzusini ko'rsatish uchun.

Dars mavzusi umumlashtiriladigan slaydlarda namoyish etiladi asosiy fikrlar ko'rib chiqilayotgan masala.

2. O'qituvchining tushuntirishiga, talabalarning nutqlariga yordamchi sifatida.

Qisqa matn, asosiy formulalar, diagrammalar, rasmlar, videokliplar, animatsiyalar yaratadigan maxsus darslar uchun maxsus yaratilgan multimedia sinopslari-prezentatsiyalaridan foydalanish mumkin.

3. Axborot va o'quv qo'llanma sifatida.

Rybalko E.V. o'qitishda endi yangi bilimlarni izlash, tushunish va qayta ishlashda bolaning o'ziga xos faoliyatiga alohida ahamiyat beriladi, deb hisoblaydi. Bunday holda, o'qituvchi o'quv jarayonining tashkilotchisi, o'quvchilarni ta'minlaydigan mustaqil faoliyatining etakchisi vazifasini bajaradi sizga kerak bo'lgan yordam va qo'llab-quvvatlash.

4. Bilimlarni boshqarish.

Kompyuter testlaridan foydalanish o'quv jarayoni samaradorligini oshiradi, o'quvchilarning bilim faolligini faollashtiradi. Bundan tashqari, Elena Vladimirovna testlar savollar berilgan kartochkalar versiyasi bo'lishi mumkinligini ta'kidlaydi, unga javoblar talaba daftarga yoki maxsus shaklga yozib qo'yadi.

Elena Vladimirovna o'z ishida ushbu texnologiyaning xususiyatlariga alohida e'tibor beradi:

1. Bordagi tasvirning sifati ekrandagi toza, yorqin, tiniq va rang-barang tasvir bilan taqqoslanmaydi;

2. Taxta va bo'r yordamida ishni turli xil asboblar bilan tushuntirish qiyin va kulgili;

3. Taqdimot paytida, hatto projektordan foydalanganda ham, ish joyi talabalar etarlicha yoritilgan;

4. Darsda ko'rinishni ishlatish darajasini oshirish;

5. Dars samaradorligini oshirish;

6. Fanlararo aloqalarni o'rnatish;

7. AKTni yaratadigan yoki undan foydalanadigan o'qituvchi o'quv materialini taqdim etish mantig'iga katta e'tibor berishga majbur bo'ladi, bu o'quvchilarning bilim darajasiga ijobiy ta'sir qiladi;

8. Shaxsiy kompyuterga munosabat o'zgarib bormoqda. Talabalar uni o'yinlar uchun vosita sifatida emas, balki inson faoliyatining har qanday sohasida ishlash uchun universal vosita sifatida qabul qila boshlaydilar.

Bundan tashqari, Elena Vladimirovna AKTdan foydalanish zamonaviy axborot texnologiyalari va yordam vositalaridan foydalanishni, faoliyat orqali bilimlarni jalb qilishni birlashtirishda yuqori samaradorlik haqida gapirishimizga imkon berishini aniqlaydi va aniqlaydi. Bu sharoitda yashaydigan va ishlaydigan maktab o'quvchilarini tayyorlashning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini o'zgartirishning uzoq va uzluksiz jarayoni cheksiz kirish ma'lumotga.

Shunday qilib, AKT o'quv jarayonini boyitadi, o'rganishni samaraliroq qiladi, shuningdek talabalarning ijodiy rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Elena Vladimirovna o'qituvchiga ijodiy salohiyatini sezilarli darajada kengaytirish, darslarni o'tkazish shakllarini diversifikatsiya qilish, nafaqat an'anaviy o'qitish usullarini, balki evristik usullarni va ijodiy fikrlashni faollashtirish usullari. Bularning barchasi loyiha menejeridan doimiy takomillashtirishni, professionallikni, yuqori bilim va ko'nikmalarni talab qiladi, chunki loyiha faoliyati nafaqat talabani, balki o'qituvchini ham rivojlantiradi.

Shkryabun G.A. frontal sinf ishlari uchun mo'ljallangan barcha o'quv qo'llanmalarni kompyuter bilan birlashtirish mumkin deb hisoblaydi. Masalan,

Matematik diktantni tekshirish va o'z-o'zini tekshirish, javoblarni ekranda ko'rsatish orqali amalga oshirish mumkin;

Ta'lim muammolarini hal qilishda kompyuter chizilgan rasmni to'ldirishga, yechim rejasini tuzishga va ushbu reja bo'yicha mustaqil ishlarning oraliq va yakuniy natijalarini boshqarishga yordam beradi;

Kompyuterdan foydalangan holda yangi materialni o'rganish ustida ishlashda siz masalaning to'g'ri tuzilishini ko'rsatishingiz, dinamikada funktsiyalar grafikalarini qurishingizni namoyish qilishingiz mumkin;

Geometrik shakllarning o'zgarishini aks ettiruvchi chizilgan rasmlarni namoyish qilishda kompyuterning roliga katta ahamiyat berish mumkin emas;

Og'zaki mashqlarni bajarishda kompyuter zudlik bilan topshiriqlarni taqdim etishga va ularni bajarish natijalarini tuzatishga imkon beradi.

G.A.Shkryabunning fikri Rybalko E.V.ning bayonotiga to'g'ri keladi. prezentatsiyalardan foydalanish talabalarni muammolarni echishga o'rgatishda ko'rish darajasini sezilarli darajada oshiradi va dars vaqtidan oqilona foydalanadi. Bu sizga darsda ko'proq muammolarni hal qilishga imkon beradi, muammolarni turli yo'llar bilan hal qilishga imkon beradi.

Bundan tashqari, G.A.Shkryabun qayd qiladi. prezentatsiyani darsda ishlatish shakllari va o'rni ushbu dars mazmuniga, darsda belgilangan maqsadga bog'liq. Matematika darslari uchun animatsion rasmlardan foydalanish o'quvchilarning grafikalar, teoremalar va masalalarni isbotlash uchun chizmalar bilan ishlashini tashkil qilish, diagrammani to'ldirish, jadvaldan foydalanish va h.k.

Shkryabun G.A. darsning emotsional kayfiyati an'anaviy ko'rgazmali qurollardan foydalanishga qaraganda butunlay boshqacha ekanligini, mavzuni o'rganish samaradorligi sezilarli darajada oshganligini ta'kidlaydi.

Shkryabun G.A. sinfda AKTdan foydalanish ta'lim faoliyatini faollashtirishi va shu bilan o'quv-bilish jarayoni samaradorligini oshirishi ishonch bilan aytadi.

Bekmurzina N.N. o'qituvchi oldida turgan asosiy vazifalardan biri uning dunyoqarashini kengaytirish, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish, bolalarning aqliy faolligini oshirish va nutqni rivojlantirish deb hisoblaydi. Bundan tashqari, turli xil darslarda AKTdan foydalanish atrofdagi dunyodagi axborot oqimlarida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishga, axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirishga, zamonaviy texnik vositalar: kompyuterlar yordamida ma'lumot almashish imkoniyatini beradigan qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi. , mobil aloqa, Internet va boshqalar.

Natalya Nikolaevna ta'limni rivojlantirish metodikasi L.S.ning ilmiy bayonotiga asoslanganligini aniqlaydi va qayd etadi. Vygotskiy, "... o'rganish rivojlanishni ta'qib qilmasligi mumkin, nafaqat oyoq barmoqlari bilan oyoqma-oyoq yurishi mumkin, balki u rivojlanib borishi mumkin, uni yanada rivojlantiradi va unda yangi shakllanishlarni keltirib chiqaradi".

Natalya Nikolaevnaning fikriga ko'ra, neoplazmadagi eng istiqbolli yo'nalishlardan biri bu shaxsning hayotda o'zini topish, foydali va talabga javob berish imkoniyatini yaratadigan shaxsning ijodiy salohiyatini rivojlantirishdir.

Natalya Nikolaevna yozishicha, ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish turli o'quv muammolari mazmunini o'quvchilarning o'zi bilan modellashtirishga imkon beradi. Shu bilan birga, psixologik qulay o'quv muhitini shakllantirish katta ahamiyatga ega, bu erda bola o'z harakatlaridagi noaniqlikni tezda engib o'tishi mumkin, bu erda jarayonning barcha ishtirokchilari o'rtasida ishonchli munosabatlar o'rnatiladi va ijodiy ta'lim va bilim faoliyati faollashadi. Bunday holda o'qituvchi repetitor vazifasini bajaradi.

Bekmurzina NNning so'zlariga ko'ra, kuchli talaba, o'rtoqlarini kutmasdan, tashabbusni o'z zimmasiga olish va qidiruv ishlariga chuqurroq kirish imkoniyatini qo'lga kiritadi, masalan, imlo daqiqasida rus tili darslarida Natalya Nikolaevna prezentatsiyalardan foydalanadi, so'z birikmasi bilan murabbiylar so'zlar, vizual lug'at diktantlari.

Natalya Nikolaevna AKTdan darsning barcha bosqichlarida foydalanishni maslahat beradi: yangi materialni tushuntirishda, konsolidatsiya qilishda, takrorlashda, kuzatishda, sinfdan tashqari ishlarni olib borishda va hokazo.

Shunday qilib, AKT vositalaridan foydalangan holda kognitiv faoliyatni boshqarish uchun sarflangan ishlar o'zini har jihatdan oqlaydi:

Bilimlar sifatini oshiradi;

Bolaning umumiy rivojlanishiga yordam beradi;

Qiyinchiliklarni engishga yordam beradi.

Yu.Yu. Rudnevaning so'zlariga ko'ra. matematikani turli formatlarda o'qitish uchun axborot kompyuter texnologiyalaridan foydalanish mumkin:

O'qituvchi faoliyatining yo'qligi yoki rad etilishi bilan o'z-o'zini o'rganish;

O'qituvchi-maslahatchi yordamida o'z-o'zini o'rganish;

Qisman almashtirish (qo'shimcha materialni qismli, tanlab ishlatish);

O'quv (o'quv) dasturlaridan foydalanish;

Diagnostika va nazorat materiallaridan foydalanish;

Uyda mustaqil va ijodiy vazifalarni bajarish;

Hisoblash, jadval tuzish uchun kompyuterdan foydalanish;

Tajribalar va laboratoriya ishlarini simulyatsiya qiladigan dasturlardan foydalanish;

O'yin va ko'ngilochar dasturlardan foydalanish;

Axborot-ma'lumot dasturlaridan foydalanish.

Bundan tashqari, Rudneva Yu.Yu. tafakkurning vizual-majoziy tarkibiy qismlari inson hayotida o'ta muhim rol o'ynaganligi sababli, ularni AKTdan foydalangan holda materialni o'rganishda foydalanish o'rganish samaradorligini oshiradi:

· Grafika va animatsiya o'quvchilarga murakkab mantiqiy matematik konstruktsiyalarni tushunishga yordam beradi;

· O'quvchilarga displey ekranidagi turli xil ob'ektlarni boshqarish (o'rganish), harakat tezligini, o'lchamini, rangini va boshqalarni o'zgartirish uchun berilgan imkoniyatlar bolalarga hissiy organ va aloqa aloqalarini to'liq ishlatish bilan o'quv materialini o'zlashtirishga imkon beradi. miya.

Yuqoridagilardan tashqari, Rudneva Yu.Yu. kompyuter texnologiyasidan foydalangan holda talaba va o'qituvchi ishi jarayonida talaba, birinchidan, asta-sekin kattalar hayotiga, ishlab chiqarish faoliyatiga kirib borishiga katta e'tibor beradi. zamonaviy odam.

Ikkinchidan, zamonaviy inson hayotiga AKTni keng tatbiq etish o'qituvchilar uchun ikkilanishni keltirib chiqarmoqda: yoki siz zamon bilan hamnafas bo'lasiz, bolalarni zamonaviy usulda o'qitasiz, zamonaviy o'qitish texnologiyalaridan foydalanasiz yoki orqada qolasiz va kasbni tark etasiz.

AKTdan foydalanish shartlarini tanlashda Rudneva Yu.Yu. hisobga oladi:

O'rganilayotgan mavzuga mos keladigan dasturlarning mavjudligi;

Kompyuterlashtirilgan ish joylari soni;

Talabalarning kompyuter yordamida ishlashga tayyorligi;

Talabaning sinfdan tashqari kompyuter texnologiyalaridan foydalanish qobiliyati.

Amaliy o'qituvchilarning tajribasi bilan tanishib, ular ta'lim jarayonida AKTdan foydalanishning katta ahamiyatini ta'kidlashlarini aniqladim. Hozirgi kunda ular darslarida AKTdan foydalanmoqdalar, bu esa AKTdan foydalanish samaradorligini baholashga imkon beradi.

Xulosa

Ish davomida belgilangan maqsadga erishildi, bu boshlang'ich maktabda o'quv jarayoniga hamrohlik qilish uchun AKTdan foydalanish imkoniyatlarini nazariy jihatdan asoslash va tavsiflash edi.

Ushbu maqsadga erishish uchun men tadqiqot maqsadlariga erishdim:

Ta'lim jarayonini qo'llab-quvvatlashni tushunishning ilmiy yondashuvlarini o'rganib chiqdi;

Ta'lim jarayoniga hamroh bo'lish uchun AKT imkoniyatlarini aniqladi;

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan ta'lim jarayonida foydalanishning pedagogik tajribasini o'rganish, kasbiy AKT - kompetensiyasini takomillashtirish, elektron metodik va didaktik ishlanmalar bazasini va EOR ro'yxatini to'ldirish bo'yicha ishlar olib borildi;

Ishonchim komilki, sinfda AKT nafaqat mumkin, balki zarur hamdir. AKTdan foydalanish zamonaviy dars imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi.

Shunday qilib, quyidagi xulosalar qilish mumkin:

Ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichida o'quv jarayonini kuzatib borish uchun qo'llaniladigan axborot texnologiyalari, universal ta'lim vositasi bo'lib, nafaqat o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini shakllantirishga, balki bolaning shaxsini rivojlantirishga imkon beradi. , uning bilim qiziqishlarini qondirish uchun.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini o'quv jarayoniga tatbiq etishning asosiy maqsadi zamonaviy axborot muhitiga xos bo'lgan yangi turdagi ta'lim faoliyatining paydo bo'lishidir.

Shunga o'xshash hujjatlar

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini ta'lim jarayonida foydalanish maqsadlariga, ularning ta'lim sifatiga ta'siri va dars samaradorligini oshirishga qarab tasnifi. Yagona ta'lim muhitini yaratish; talabalarga yo'naltirilgan ta'limni tashkil etish.

20.10.2014 yilda qo'shilgan muddatli ish

Ta'lim jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanishning psixologik jihatlari. Ta'limni axborotlashtirishning imkoniyatlari va afzalliklari. Maktab o'quvchilarining bilim faoliyati va ularning sinfda kompyuter vositalaridan foydalanishga munosabatini ochib berish.

tezis, 01.06.2015 yilda qo'shilgan

Hozirgi bosqichda o'quv jarayoniga axborot va kompyuter texnologiyalarini joriy etish muammolari va istiqbollari. Maktabda matematika o'qituvchilari foydalanadigan axborot resurslari va vositalarini tahlil qilish. Kerakli tizimni ishlab chiqish va uning samaradorligi.

tezis, 09.06.2014 qo'shilgan

Axborot texnologiyalari va ularning zamonaviy o'qitish metodikasidagi ahamiyati. Tarixni o'qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlari va ularni qo'llash usullari. Video media, kompyuter dasturiy ta'minot texnologiyalaridan foydalanish.

tezis, 21.12.2009 yil qo'shilgan

Zamonaviy maktablarda kompyuterni o'rganish imkoniyatlari. Yosh o'quvchilar bilan ta'lim jarayonida kompyuter texnologiyalaridan foydalanishning psixologik va pedagogik asoslari. Turli kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda musiqa darslarining parchalarini tahlil qilish.

muddatli qog'oz, 2015 yil 17-martda qo'shilgan

Maktab darslarida axborot kompyuter texnologiyalaridan foydalanish zarurligini asoslash, chunki ular o'qishning ijobiy motivatsiyasini kuchaytiradi, o'quvchilarning bilim faolligini faollashtiradi. Multimedia taqdimotlaridan foydalanishni tahlil qilish.

hisobot 04/09/2010 da qo'shilgan

O'qitish uchun axborot kompyuter texnologiyalarining mohiyati, ularning rivojlanish tarixi. "Wondershare QuizCreator" dasturida elektron testlarni yaratish texnologiyasi va tartibi, ularni o'quvchilarga "Texnologiya" yo'nalishini o'qitish jarayonida foydalanish uchun.

tezis, 28.08.2013 qo'shilgan

Maktabda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish. Multimedia prezentatsiyalarini tuzish xususiyatlari. Ularni ta'lim jarayonida qo'llash muammolari va istiqbollari. 9-sinfda jahon tarixi darsini rivojlantirish