13-sonli gimnaziya shahar ta'lim muassasasi

Volgogradning Traktorozavod tumani

O'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish shakllari

Tayyorlangan:

Rudakova E.V.,

boshlang'ich maktab o'qituvchisi

2014-2015 o'quv yili

"Hozirgi narsadan mamnun bo'l, ammo yaxshisi tomon intiling"

Sokrat

Bugungi kunda, ma'lumot jamiyat rivojining strategik manbaiga aylanganda, zamonaviy ta'lim uzluksiz jarayon ekanligi ayon bo'ladi. Shu sababli, hozirgi paytda zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan o'quv jarayonini tashkil etish zarurati yuzaga kelmoqda, bu erda elektron vositalar axborot manbai sifatida tobora ko'proq foydalanilmoqda.

Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasida shunday deyilgan: "Hozirgi bosqichda ta'lim siyosatining birinchi vazifasi zamonaviy ta'lim sifatiga, uning shaxs, jamiyat va davlatning tegishli va kelajakdagi ehtiyojlariga mos kelishiga erishishdir." Shu bilan birga, modernizatsiya qilishning asosiy vazifalaridan biri maktab ta'limining yangi zamonaviy sifatiga erishishdir. Ta'limni axborotlashtirish maktabning ikkita asosiy vazifasini hal qilishga yordam berishi kerak: barchaga ta'lim va hamma uchun yangi sifat.

Boshlang'ich maktablar uchun bu ta'lim maqsadlarini belgilashda ustuvorliklarning o'zgarishini anglatadi: birinchi bosqich maktablarida o'qitish va ta'lim natijalaridan biri bolalarning zamonaviy kompyuter texnologiyalarini o'zlashtirishga tayyorligi va ularning yordami bilan olingan ma'lumotlarni keyinchalik o'z-o'zini o'qitish uchun qo'llash qobiliyati bo'lishi kerak.

Ushbu maqsadlarga erishish uchun boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun turli xil ta'lim strategiyalarining boshlang'ich sinf o'qituvchilari ishini va birinchi navbatda o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish zarur. Boshlang'ich maktab darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (bundan buyon matnda AKT) foydalanish o'quvchilarning atrofdagi dunyoning axborot oqimlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish, axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirish va zamonaviy texnik vositalardan foydalangan holda ma'lumot almashish imkoniyatini yaratadi. Boshlang'ich maktab darslarida AKTdan foydalanish sizga tushunarli-tasvirli o'rganish usulidan faolga o'tishga imkon beradi, bunda bola o'quv faoliyatining faol predmetiga aylanadi. Bu talabalar tomonidan bilimlarni ongli ravishda egallashga yordam beradi. Boshlang'ich maktabda AKTdan foydalanish sizga quyidagilarga imkon beradi:

o'quvchilarning bilim faolligini kuchaytirish;

darslarni yuqori estetik darajada o'tkazish (musiqa, animatsiya);

talabalarga individual ravishda ko'p bosqichli vazifalarni qo'llagan holda murojaat qiling.

Shunday qilib, o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish dolzarb muammo hisoblanadi zamonaviy maktab ta'limi. Bugungi kunda har qanday maktab intizomi bo'yicha o'qituvchi AKTdan foydalangan holda dars tayyorlash va o'tkazishi kerak. AKTdan foydalangan holda dars vizual, rang-barang, ma'lumotli, interaktiv bo'lib, o'qituvchi va talabaning vaqtini tejashga imkon beradi, o'quvchiga o'z tezligida ishlashga imkon beradi, o'qituvchiga talaba bilan individual va individual ravishda ishlashga imkon beradi, o'quv natijalarini tezkor kuzatib borish va baholash imkoniyatini beradi.

Asosiy maqsad Ushbu muammoni hal qilishda o'quv jarayonini takomillashtirish, yagona o'quv muhitini yaratish, ta'lim sifatini oshirish kiradi. Buning uchun sizga kerak:

turli fan sohalarini birlashtirish;

fanlarni o'qitishning an'anaviy tizimini modernizatsiya qilish;

ta'lim resurslarini to'plash;

zamonaviy axborot texnologiyalarini o'qituvchi tomonidan o'zlashtirish;

talabalarga yo'naltirilgan o'qishni tashkil etish;

o'qituvchi va talaba o'rtasidagi, o'qituvchilar o'rtasidagi ijodiy almashinuv.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar :

zamonaviy axborot makonida talabalarning ko'nikma va orientatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish;

tizimli va tahliliy fikrlaydigan odamlarni tarbiyalash;

talabalar va o'qituvchilar ijodiy jamoalari muhitini shakllantirish va rivojlantirish;

o'quvchilarning bilim faoliyatining vositasi sifatida kompyuterga munosabatini shakllantirish;

ta'lim faoliyatining turli yo'nalishlari va shakllarida AKTdan foydalanish.

Kelgusida ta'limning boshqa shakllari ichki ta'lim tizimiga kiritilishi kerak. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan masofaviy o'qitish muammosi allaqachon dolzarb bo'lib bormoqda. Agar biz haqiqatan ham o'quvchilarimizni yengillashtirmoqchi bo'lsak, unda bu muammoning echimini AKT va masofaviy o'qitishda qo'llash kerak. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan nafaqat o'quv jarayonida, balki o'quv, tashkiliy, uslubiy jihatdan ham foydalanishni o'rganish kerak.

Bugungi kunda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi Milliy Ta'lim Jamg'armasi bilan birgalikda Rossiyada ta'lim tizimini axborotlashtirish bo'yicha ulkan loyihani boshladi. Loyihada maktab ta'limi uchun axborot resurslarini yaratish, shuningdek AKMning maktablararo uslubiy markazlari tashkil etilishi ko'zda tutilgan bo'lib, u o'qituvchilarga AKT bilan ishlash tajribasini etkazadi va o'qituvchilarni yangi o'quv ishlanmalari bilan tanishtiradi. Bularning barchasi rus ta'limida axborot texnologiyalari sohasida yutuqlarni ta'minlashi kerak.

Boshlang'ich sinflarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy qilishni tashkil etish shakllari

O'quv jarayonida kompyuterlardan foydalanish

Boshlang'ich maktabda til, matematika va tabiatshunoslik fanlari o'qituvchilik faoliyati, hatto informatsion ish bilan band bo'lgan davrimizda ham, ko'pincha "bobo" usullari bilan, deyarli vizual ravshanliksiz amalga oshiriladi.

Kompyuter darsda dars va simulyator, shuningdek, mobil vizualizatsiya vositasi va ma'lumot saqlovchi va nazorat va monitoring vositasi bo'lishi mumkin.

Har qanday mashg'ulotning asosiy muammolaridan biri talabalar e'tiborini saqlash muammosidir. Kompyuter, monitor ekranida ko'rinadigan narsalarning yorqin taassurotlari o'zgarishi tufayli dars davomida diqqatni jalb qilish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, diqqat e'tiborga loyiq emas, ammo harakatsiz, chunki ekranda sodir bo'layotgan narsalar javobni talab qiladi.

Bundan tashqari, darslar uchun taqdimotlar o'qituvchilar vaqtini sezilarli darajada tejashga, dars madaniyatini oshirishga, o'quvchilarga yondashuvni farqlashga imkon beradi, mavzuga qiziqishni shakllantirishga hissa qo'shadi va shu sababli yosh o'quvchilarni o'qitish sifatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

O'quv jarayonida kompyuterdan foydalanish- (yangi axborot texnologiyalarini joriy etish) - bu o'quv jarayonini jadallashtirish, uni optimallashtirish, maktab o'quvchilarining fanni o'rganishga bo'lgan qiziqishini oshirish, ta'limni rivojlantirish g'oyalarini amalga oshirish, darsning tezligini oshirish va mustaqil ish hajmini oshirishning usullaridan birini taklif qilishga urinishdir. Bu mantiqiy fikrlash, aqliy mehnat madaniyati, mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shadi, shuningdek, o'quv jarayonining motivatsion sohasiga, uning faoliyat tuzilishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Kompyuter - bu o'qitishdagi vizualizatsiya vositasi, o'quvchilarning amaliy ko'nikmalarini rivojlantirishda, maktab o'quvchilarini so'rov va nazoratini tashkil qilish va o'tkazishda, shuningdek uy vazifalarini nazorat qilish va baholashda, diagrammalar, jadvallar, grafikalar, belgilar va boshqalar bilan ishlashda, tahrirlashda yordam beradigan vosita. matnlar va talabalarning ijodiy ishidagi xatolarni tuzatish.

Kompyuterda o'qitishning o'ziga xos xususiyati o'quvchilarning mustaqil faoliyatining bosqichma-bosqich ketma-ketligidir, bu o'quv jarayonini faollashtirishga hissa qo'shadi, shuningdek, o'qitishning individuallashishi va farqlanishi mumkin bo'lgan tezkor aloqa mavjud.

Ta'limda AKTdan foydalanishni tashkil etish shakllari

Boshlang'ich maktab o'quv jarayonida AKTdan foydalanishning asosiy tashkiliy shakllari:

kompyuter sinfi;

proektorga ulangan o'qituvchining ish joyidagi sinfdagi bitta kompyuter;

maktab kutubxonasida kompyuter;

sinfda birdan beshgacha kompyuter;

uyda talabaning kompyuteri.

Kompyuter sinfi

Bunday tashkiliy shaklning asosiy afzalligi shundaki, unda mavjud bo'lgan sinf modelini buzmasdan kompyuterdan foydalanish mumkin. Tajriba shuni ko'rsatadiki, talabalarni oldindan tayyorlash va to'g'ri tuzilgan dasturiy ta'minot yordamida o'qituvchi 25-30 o'quvchi va bir xil miqdordagi kompyuterlardan iborat bo'lgan sinfda darsni muvaffaqiyatli o'tkazishi, sinfni guruhlarga ajratishi mumkin. Ikkita talaba faoliyatni o'zgartirish rejimida 1 ta kompyuterdan foydalangan taqdirda ham ish tartibi o'zgarishi mumkin. Bunday darslarni o'tkazish ish stolida stol usti mashg'ulotlarini o'tkazish uchun zarur.

O'qituvchining ish joyidagi sinfdagi bitta kompyuter projektor yoki televizorga ulangan

Ushbu tashkiliy shaklda kompyuter, birinchi navbatda, zamonaviy ko'p funktsiyali qora taxtadir. Bu sizga o'quv jarayonidagi ko'rish darajasini oshirishga imkon beradi. Projektorli kompyuter, o'qituvchi yoki talaba kompyuter orqali jarayonni boshqarish orqali ekranda yuzaga keladigan jarayonda qatnashishi mumkin bo'lgan fikr-mulohazalarni namoyish qilishga imkon beradi.

Maktab kutubxonasida kompyuter

Ushbu shakl talabalarning uy vazifalarini tayyorlash va mustaqil ishlarni tayyorlashda o'qituvchi yoki o'qituvchi bilan birgalikda individual yoki guruh mustaqil faoliyatini o'z ichiga oladi.

Sinf xonasida birdan beshgacha kompyuter

Ushbu shakl ko'p jihatdan talabalar bilan ishlashda individual yondashuvdan foydalanishga imkon beradi. Shaxsiy kompyuter faoliyati zaif o'quvchilar bilan ishlashda, masalan, ma'lum ko'nikmalarni qayta ishlashda ishlatilishi mumkin; kuchli o'quvchilar bilan ishlashda, masalan, turli xil o'quv modellarini individual tadqiq qilish yoki multimediya insholarini yaratish uchun; guruh ishlarida.

Uyda talaba kompyuteri

Ushbu shaklda, uyda bolaga maxsus kompyuter sotib olinsa, elektron o'quv materiallari katta rol o'ynaydi - media-kutubxona. Bu ota-onalar yoki uyda o'qituvchi bilan birgalikda, agar bola maktabga borolmasa, o'quvchilarni uy vazifalarini tayyorlash va o'z-o'zini tarbiyalashda, media-kutubxonada ishlashdagi individual mustaqil faoliyatdir.

Shunday qilib, kompyuter o'qituvchini yoki darslikni almashtirmaydi, balki pedagogik faoliyatning mohiyatini tubdan o'zgartiradi. O'quv jarayoniga shaxsiy kompyuterni kiritish o'qituvchining imkoniyatlarini kengaytiradi, unga ilgari echimini topmagan muammolarni hal qilishga imkon beradigan vositalar bilan ta'minlaydi, masalan:

o'qitishni tashkil etishni takomillashtirish, o'qitishning individualligini oshirish (har bir talaba bilan maksimal ish);

kompyuterlar o'qituvchiga "sindira olmaydigan" joylarga yordam berishi mumkin (darslarni o'tkazib yuborishi sababli yuzaga kelgan bo'shliqlarni to'ldirish);

darsdan keyin mustaqil ishlash samaradorligini oshirish;

o'qituvchining o'zi ishini individuallashtirish vositasi (kompyuter - bu o'qituvchining ijodiy faoliyati natijalarining ombori: u yaratgan qiziqarli topshiriqlar va mashqlar - standart darsliklarda mavjud bo'lmagan va boshqa o'qituvchilar uchun qadrli bo'lgan narsalar);

pedagogik amaliyotda to'plangan narsalarning ko'payishi va ulardan foydalanishni tezlashtiradi;

o'quv jarayonining individual va jamoaviy dinamikasi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash imkoniyati. Ma'lumotlar to'liq, muntazam va ob'ektiv bo'ladi.

O'rganilayotgan materialni konkretlashtirish bosqichida kompyuterdan foydalanish va o'rganilgan nazariy materialni tayyorlash va mustahkamlash uchun maxsus ishlab chiqilgan kompyuter o'quv dasturlaridan foydalanish mumkin.

O'quv dasturlarining muhim sifati an'anaviy o'qitish usullari va usullari bilan organik bog'liqlikdir. O'quv dasturlari o'qituvchiga taqdim etiladigan boshqa uslubiy vositalar bilan birgalikda ishlatilishi uchun ishlab chiqilgan.

Yaratilgan o'quv kompyuter dasturlari an'anaviy uslubiy vositalar bilan birga maqsad va vazifalarga muvofiq darsning istalgan bosqichida qo'llanilishi mumkin.

O'quv dasturlari ko'nikmalarni birlashtirish va ularning shakllanishini tekshirish bosqichida eng mos keladi.

Boshlang'ich maktabda qo'llaniladigan AKTga asoslangan o'qitish usullari

Kompyuterda ijodiy ish

Qog'ozga chizilgan rasmlardan foydalangan holda tasviriy kompozitsiyalar yaratish boshlang'ich maktab uchun an'anaviy hisoblanadi. AKT imkoniyatlaridan foydalanish ushbu o'quv modelining imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi.

Mediya kompozitsiyasi an'anaviy maktabning matn qo'lyozmasining analogidir, unda bolalar tomonidan tasviriy san'at va tasviriy san'atning bir qismi sifatida yaratilgan asarlar mavjud. Ushbu modeldan boshlang'ich maktablar uchun asosiy yangilik sifatida foydalanish, qog'oz bilan ishlashda mutlaqo mumkin bo'lmagan bir nechta individual va guruhli matn tahrirlash imkoniyati orqali o'quvchilarning yozma nutqini rivojlantirishni ta'minlaydi. Kompyutersiz vaziyatda, hatto kichik tuzatish ham nomutanosib ravishda katta harakatlarni talab qilishi mumkin, birinchi navbatda boshlang'ich maktab o'quvchisi uchun. Kompyuter holatida odatiy operatsiyalarni qo'shish, parchalarni qayta joyiga qo'yish va h.k. e) tez va hech qanday qiyinchiliksiz bajarilib, ko'pincha matn mazmunini sezilarli darajada o'zgartiradi.

Ilmiy izlanishlar

Tabiiy fanlarni tadqiq etish loyihasi boshlang'ich maktab uchun odatiy holdir. Uning an'anaviy ilmiy loyihalari, masalan, kundalik ob-havo kuzatuvlari kundaligini yuritishdir.

Chet tiliga botirish

Chet tilida "immersiya" uslubi boshlang'ich maktabda eng samarali hisoblanadi, u erda faol tinglash darajasida, birinchi navbatda, AKTdan foydalangan holda amalga oshiriladi. Ma'lumki, suvga cho'mish sharoitida tilning ba'zi jihatlarini rivojlantirish an'anaviy usullarga qaraganda ancha samaralidir.

Kompyuterda sinash

An'anaviy sinovning analogi bo'lgan kompyuter testi bajarilgan ish natijasini tahlil qilish va yozib olish va javob bilan bog'liq topshiriqlarni bajarish uchun imkon beradi (masalan, tugallangan yoki o'tkazib yuborilgan topshiriqqa qaytish, bitta test uchun vaqtni cheklash va boshqalar).

Kompyuterda matematikadan, rus tilida etishmayotgan harflarni kiritish uchun va hokazolarga oid mashqlarning ko'pi bo'lishi mumkin. e) bu holda o'qituvchi va talabaning samaradorligini oshirish mumkin.

Shaklda AKTdan foydalanishning turli shakllari keltirilgan. 1.

Shakl 1. Darsda AKTdan foydalanish shakllari

Multimedia projektori U darslarda ham, darsdan tashqari mashg'ulotlarda ham, xususan ilmiy va tadqiqot ishlarini namoyish qilishda foydalaniladi.

Bolaning fan va madaniyat bilan muloqoti uchun mutlaqo noyob imkoniyatlar Umumjahon kompyuter tarmog'i -Internet:

- yozishmalar - dunyoning barcha burchaklaridan suhbat;

- dunyoning barcha banklari, muzeylari, omborxonalaridan ilmiy va madaniy ma'lumotlarni jalb qilish;

- interfaol aloqa, xalqaro serverlar orqali voqealarni kuzatish.

Shunday qilib, boshlang'ich maktabda AKTdan faol foydalanish bilan, ta'limning umumiy maqsadlariga erishiladi, aloqa kompetentsiyalari osonroq shakllanadi: faktlarni to'plash, ularni taqqoslash, tashkillashtirish, o'z fikrlarini qog'ozda va og'zaki ravishda ifoda etish, mantiqiy asoslash, tinglash va tushunish og'zaki va yozma nutq qobiliyati. , yangi narsalarni kashf eting, tanlovlar qiling va qarorlar qabul qiling.

"O'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish".

"Klyuchikovskaya o'rta maktab" MChJ

Gayfulina Marina Stepanovna

boshlang'ich maktab o'qituvchisi

Ta'lim tizimi zamonaviy jamiyatni talab qiladigan talablardan ortda qola olmaydi va jamiyat tezkor axborotlashtirish davrini boshidan kechirmoqda. Maktabni kompyuterlashtirish ushbu bosqichda ta'limning eng dolzarb muammosidir. Endi hamma o'qituvchilar buni tushunishadi va men bundan mustasno emasman.

O'quv jarayoniga axborot texnologiyalarini joriy etish ta'limni modernizatsiyalashning asosiy maqsadiga - ta'lim sifatini oshirishga, ta'lim olish imkoniyatini oshirishga, zamonaviy texnologiyalarning axborot-kommunikatsiya imkoniyatlariga bog'langan shaxsning axborot makonida barkamol rivojlanishini ta'minlaydi. Boshlang'ich maktab o'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish nafaqat uni zamonaviylashtirish, samaradorlikni oshirish, o'quvchilarni rag'batlantirish, balki har bir o'quvchining individual xususiyatlarini hisobga olgan holda jarayonni farqlash imkonini beradi.

Biz inson hayoti va faoliyatining deyarli barcha sohalarida intellektual vosita va sherikga aylanayotgan cheksiz rivojlanish va kompyuterlarning odatiy davri arafasida turibmiz. Bugungi kunda, ma'lumot jamiyat rivojining strategik manbaiga aylanib, bilimlar nisbiy mavzuga aylanganda, u tezda eskirgani sari zamonaviy ta'lim uzluksiz jarayon ekanligi ayon bo'ladi.

Bugungi kunda an'anaviy "o'qituvchi - talaba - darslik" sxemasiga yangi birlik - kompyuter kiritilmoqda va kompyuter ta'limi maktab ongiga kiritilmoqda.

Boshlang'ich maktab uchun bu ta'lim maqsadlarini belgilashda ustuvorliklarning o'zgarishini anglatadi: birinchi darajali maktabda o'qitish va ta'lim natijalaridan biri bo'lishi kerak.

1. bolalarning zamonaviy kompyuter texnologiyalarini o'zlashtirishga tayyorligi.

2. Olingan ma'lumotlarni keyinchalik o'z-o'zini o'qitish uchun yangilash imkoniyati.

AKT texnologiyalari maktablarini amaliyotga joriy etish modernizatsiya qilishning ustuvor yo'nalishlaridan biri bo'lib, bu nafaqat o'qitish sifatini oshirishga, balki axborot qobiliyatini rivojlantirishga, o'quvchi shaxsining intellektual va ijodiy salohiyatini ochib berishga yordam beradi.

Talabaning AKT sohasidagi vakolatlari PLO NOO-da ko'rsatilgan.

Talabaning axborot qobiliyatining asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat:

Axborot manbalarini to'g'ri tanlash qobiliyati;

Turli manbalardan ma'lumotlarni topish va o'zgartirish imkoniyati;

Texnik qurilmalardan foydalanish bo'yicha aniq ko'nikmalarga ega bo'lish;

O'z faoliyatida kompyuter axborot texnologiyalaridan foydalanish qobiliyati;

Kerakli sohada axborot oqimlarining xususiyatlarini bilish.

O'quv jarayonida AKTdan foydalanish:

Darsda va darsdan keyin o'quvchilarning bilim faolligini kuchaytirish;

Mavzuga doimiy qiziqishni saqlang;

Darslarda ko'rib chiqilayotgan murakkab jarayonlar va hodisalarni turli xil fanlar bo'yicha modellashtirish va vizual tarzda shakllantirish

Talabalar Internetda mustaqil ma'lumotlarni izlash, tanlash va tahlil qilish bilan shug'ullanadilar;

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, talabalar o'rtasida umumiy va axborot madaniyatini shakllantirish.

Menimcha AKTdan foydalanishning asosiy afzalliklari quyidagilar:

* O'qishga tayyorlik darajasidagi turli darajadagi o'quvchilarga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish qobiliyati.

* Darsda vizual, audiovizual va video hamkasblaridan foydalanish.

* Dars, darslarning yuqori sur'atlarini saqlash.

* O'qituvchi va talabalar o'rtasida samarali aloqani ta'minlash.

* Talabalarning talabalar ta'limi bo'yicha tezkor va ob'ektiv nazoratni amalga oshirish.

* Talabalarni sifatli o'qitishiga erishish.

Bugungi kunda kompyuter texnologiyalarini bolani o'qitish va rivojlantirishning sifat jihatidan yangi tarkibiga mos keladigan bilimlarni uzatishning yangi usuli deb hisoblash mumkin. Ushbu usul bolaga qiziqish bilan o'qish, ma'lumot manbalarini topish, yangi bilimlarni olishda mustaqillik va javobgarlikni oshirish, intellektual faoliyat intizomini rivojlantirishga imkon beradi.

O'quv va bilim faoliyati uchun yuqori motivatsiyani rivojlantiradigan va talabalarning axborot qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shadigan pedagogik texnologiyalarning faol shakllaridan biri bu loyiha texnologiyasi. Elektron loyihada birgalikda ishlash hamkorlik uchun juda katta imkoniyatlarni namoyish etadi, bunda talabalar shaxsiy kompetentsiyalarni to'liq namoyish etishga yordam beradigan rollarni taqsimlaydilar.

O'quv jarayonida multimedia manbalaridan foydalanishning afzalliklari:

1. Taqdimot:

Mavzuni e'lon qilishda, fotosuratlarni ko'rishda ko'rish;

Abstraktlarni qo'llab-quvvatlashda talabalarning mustaqil topshiriqlarini tezda tekshirish: formulalar, sxemalar, xulosalar;

Muammoni hal qilish va natijani ko'rish;

Matnlardagi tipografik xatolar, nutqda uchraydigan rad etishlar, fotosuratlardagi jismoniy nuqsonlar va boshqalarni jamoaviy ravishda muhokama qilish. Ushbu signal buzilishlarini tasodifiy ta'sirlar yordamida muhokama qilish yoki ular ma'lumot nazariyasi, shovqin yoki aralashish deb nomlangani sababli talabalar uchun imkoniyat yaratadi. tanqidiy fikrlash.

2. Videoklip:

Ushbu tajribani darsda tayyorlash va o'tkazish uchun o'qituvchiga vaqtni tejaydi.

3. Animatsiya:

Haqiqiy tajribani o'tkazish mumkin emas va animatsiya ko'rib chiqilayotgan ob'ektlar aslida qanday harakat qilishini ko'rsatadi.

4. Kompyuterda sinov:

Bu talabalarning oldingi va berilgan darslarda olgan bilimlarini tezda tekshirishga imkon beradi;

Bu o'qituvchiga materialning assimilyatsiya darajasini va sifat muammolarini hal qilish uchun olingan bilimlarni tekshirish qobiliyatini ko'rishga imkon beradi;

Darhol xatolar ustida ishlang.

5. Kompyuterni simulyatsiya qilish murakkab tizimlarni o'rganish uchun samarali usullardan biridir.

O'quv jarayonida AKTdan foydalanishning ushbu barcha afzalliklari o'qituvchining hikoyasi bilan birgalikda diqqatni va vizual fikrlashni rivojlantirishga imkon beradi - tasvirlarni tasvirlash va ularni tasavvurda boshqarish qobiliyati. Va vizual (majoziy nazariy) fikrlash tushunishning asosidir.

Shunday qilib, darslarda va darsdan tashqari mashg'ulotlarda AKT texnologiyalaridan foydalanish o'quv jarayonini optimallashtirish, o'quvchilarni o'quv jarayoni sub'ekti sifatida jalb qilish, ijodkorlik, mustaqillik va tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga imkon beradi.

O'qitishda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish sinfdagi o'quv faoliyatini farqlashimizga imkon beradi, o'quvchilarning bilim qiziqishini faollashtiradi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi va aqliy faoliyatni rag'batlantiradi.

Yangi axborot texnologiyalariga, birinchi navbatda Internet texnologiyalariga kelsak, talabalarning keng qo'llaniladigan mavhum ishlari bilan bog'liq muammolar paydo bo'ldi. Internetdan "yuklab olish" yoki turli xil saqlash vositalaridagi tayyor referatlarning mavjud ma'lumotlar bazasidan foydalanmaslik uchun, men inshoning mavzularini shunday tuzamanki, talaba hech bo'lmaganda, taklif qilingan mavzu uchun mos materialni tanlab, turli manbalardan foydalanadi. O'quv dasturlari, Internet manbalari va elektron entsiklopediyalardan foydalanish o'quvchilarning dunyoqarashini kengaytirish, darslik doirasidan tashqariga chiqadigan qo'shimcha materiallar olish uchun katta foyda keltirishi mumkin.

Menimcha, AKTdan foydalanish darslari ayniqsa boshlang'ich maktabda juda muhimdir, chunki bu yoshda vizual-majoziy fikrlash ustunlik qiladi, shuning uchun imkon qadar yuqori sifatli tasviriy materiallardan foydalangan holda nafaqat yangi bilimlarni ko'rishni o'z ichiga olgan holda ularni o'qitish zarur. balki eshitish, hissiyot, xayol.

Aytgancha, kompyuter slaydlari va animatsiyalarining yorqinligi va ko'ngil ochishi kerak.

Boshlang'ich maktabda turli darslarda AKTdan foydalanish tushuntirish va tasviriy o'rganish usulidan faolga o'tishga imkon beradi, bunda bola o'quv faoliyatining faol mavzusiga aylanadi, bu o'quvchilar tomonidan bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirishga hissa qo'shadi.

Shuning uchun AKT ma'lum bir ta'lim funktsiyasini bajaradi: bu bolaga ma'lumot oqimini tushunishga yordam beradi,

buni anglash, shu bilan birga, hech qanday holatda, uning sog'lig'iga zarar etkazmasdan.

Ya'ni, ushbu texnologiya asosiy emas, balki o'quv jarayonining yordamchi elementi sifatida harakat qilishi kerak.

Kichik maktab o'quvchisining psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda, AKTdan foydalanish aniq o'ylab olinishi va aniqlanishi kerak. Darslarda AKTdan foydalanish yumshoq bo'lishi kerak, shuning uchun darsni rejalashtirayotganda men AKTdan foydalanish maqsadi, joyi va usuli to'g'risida yaxshilab o'ylayman.

Men ta'lim sohasida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini quyidagi yo'nalishlar bo'yicha olib boraman:

ishchi hujjatlarni elektron shaklda yuritish;

aKTdan foydalangan holda dars o'tkazish (darsning ma'lum bosqichlarida bilimlarni mustahkamlash va nazorat qilish, guruh va individual ishlarni tashkil etish, sinfdan tashqari ishlar va ota-onalar bilan ishlash);

didaktik o'qitish vositasi sifatida;

sifat nazorati monitoringi;

o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash.

Axborot texnologiyalaridan darsning barcha bosqichlarida va darsdan tashqari mashg'ulotlarda foydalanishingiz mumkin:

Yangi materialni tushuntirish: prezentatsiyalar, ma'lumotli Internet saytlari, disklardagi axborot manbalari.

Ko'nikmalarni rivojlantirish va mustahkamlash jarayonida: kompyuter o'quv dasturlari, kompyuter simulyatorlari, jumboq, kompyuter o'yinlari, bosma tarqatma materiallar (kartalar, diagrammalar, jadvallar, natijalarni avtomatik qayta ishlamasdan krossvordlar) - (raqamli jadvallar), bosma rasmli materiallar.

Bilimni nazorat qilish bosqichi: kompyuter sinovlari (ochiq, yopiq), krossvordlar (natijani avtomatik qayta ishlash bilan).

Talabalarning mustaqil ishi uchun: raqamli entsiklopediyalar, lug'atlar, ma'lumotnomalar, jadvallar, shablonlar, elektron darsliklar, o'rnatilgan vazifalar.

Talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlari uchun: raqamli ilmiy laboratoriyalar, Internet.

Jismoniy daqiqalarda.

Men foydalanadigan o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini o'zi o'qitish uchun AKTdan foydalanishning yana bir shakli - masofadan o'qitish kurslarida pedagogik mahoratimni oshirish.

Internet saytlari yordamida hamkasblarim bilan tajriba almashaman. Bugungi kunda mening ishimni Internetda topish mumkin, bu erda mening ishim boshqa o'qituvchilar tomonidan yuklab olinadi va ularning ishlarida qo'llaniladi. Sizning ishingiz kimgadir foyda keltirganini anglash juda yoqimli.

Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishning navbatdagi yo'nalishi masofaviy tanlovlarda va mening sinfim o'quvchilarining ijodiy loyihalarida ishtirok etishdir. Va bu o'quv yilida biz bolalar bilan Internet-olimpiadalarda faol qatnashmoqdamiz.
Shunday qilib, ishonch bilan aytish mumkinki, sinfda va darsdan keyin AKTdan foydalanish o'quvchilarga munosib ta'lim olish uchun katta imkoniyat beradi.

Xulosa qilib, men shunday xulosaga kelmoqchiman. Endi o'qituvchi darsda ishlashda, axborot texnologiyalariga egalik qilishda va dars metodologiyasini takomillashtirish uchun bilim va ko'nikmalarni mohirona qo'llashda favvora qalamidan yoki bo'rdan foydalanganidek, kompyuter texnologiyalaridan foydalanishni o'rganishi kerak. O'qituvchi uchun kompyuter endi hashamat emas - bu zaruratdir. Ishonamanki, zamonaviy o'qituvchi pedagogik faoliyat samaradorligini oshirish uchun zamonaviy kompyuter texnologiyalari taqdim etayotgan imkoniyatlardan to'liq foydalanishi kerak.

Axborot texnologiyalari deganda axborotni qayta ishlash va uzatishning turli usullari, mexanizmlari va qurilmalari tushuniladi. Buning asosiy vositasi - bu shaxsiy kompyuter, qo'shimcha - maxsus dasturiy ta'minot, Internet va tegishli jihozlar orqali ma'lumot almashish imkoniyati.

Ko'pgina ta'lim muassasalarida axborot texnologiyalari hanuzgacha innovatsion deb hisoblanadi, ya'ni yangi, sezilarli darajada o'zgaruvchan, o'quv jarayonini optimallashtirishga qodir. Garchi har kuni kompyuterdan foydalanish odat bo'lib kelgan bo'lsa-da, ilg'or dasturlarning doimiy ravishda paydo bo'lishi ta'lim imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi.

Bu erda innovatsion texnologiyalarni soddalashtiradigan ba'zi o'quv jarayonlari keltirilgan:

Kerakli ma'lumotlarni olish va bilim darajasini oshirish;

Ma'lumotnomalar va elektron kutubxonalar tufayli ma'lumotlarni tizimlashtirish;

Turli ko'nikma va qobiliyatlarni sinash, masofaviy laboratoriya tajribalarini o'tkazish;

Axborot vizualizatsiyasi va uni namoyish qilish (masalan, taqdimotlarda);

Murakkab hisob-kitoblar va muntazam operatsiyalarni avtomatlashtirish;

Ob'ektlar va vaziyatlarni o'rganish uchun ularni modellashtirish;

Bir-biridan juda katta masofada joylashgan bir nechta foydalanuvchilar o'rtasida ma'lumot almashish.

Bir oz ma'lumot olishingiz, murakkab formulalar yordamida hisob-kitoblarni amalga oshirishingiz, bu yoki boshqa g'oyaning qanday ishlashini tekshirishingiz va uyingizdan chiqmasdan o'qituvchi va kursdoshlaringiz bilan muammoni muhokama qilishingiz kerakmi - bularning barchasi zamonaviy texnologiyalar tufayli amalga oshirilishi mumkin. bilim olish va o'qitish jarayonini ancha samarali qiladi.

Bugungi kunda odamlar ta'limdagi axborot texnologiyalari haqida gaplashganda, ko'pincha rus va chet el tadqiqotchilarining fikriga ko'ra, materialni o'rganish vaqtini qisqartirish bilan ko'p muammolarni chuqurroq o'rganishga yordam beradigan multimedia texnologiyalarini anglatadi.

Multimedia bu bitta raqamli vositada taqdim etilgan matn, video, ovoz va fotosurat ma'lumotlari, shuningdek, ular bilan interaktiv ravishda ishlash imkoniyatini taklif qiladi. Oddiy qilib aytganda, multimedia bir vaqtning o'zida rasm, matn va tovush bilan ishlashga imkon beradi va shu bilan birga, qoida tariqasida, siz faol rol o'ynaysiz.

Masalan, o'quv kursida siz o'qitish sur'atini o'zgartirishingiz yoki materialni qanchalik yaxshi o'zlashtirganligingizni mustaqil ravishda tekshirishingiz mumkin. Bunday individual yondashuv nafaqat o'quvchining qobiliyatlarini muvaffaqiyatli ochib beradi, balki ijodkorlikni rivojlantirishni ham o'z ichiga oladi.

O'quv jarayonida multimedia multimedia taqdimotlarini o'tkazish, o'quv kurslarini tashkil qilish va masofaviy o'qitish uchun ishlatiladi.

Ta'limda axborot texnologiyalari

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) tushunchasi

AKT tasnifi

Multimedia tushunchasi

Multimedia o'quv resurslarini rivojlantirish bosqichlari

Multimedia mahsulotlarini yaratishda ishlatiladigan vositalar

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari haqida tushuncha

Zamonaviy jamiyatni axborotlashtirish jarayonlari va ta'lim faoliyatining barcha shakllarini axborotlashtirish jarayonlari zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini (AKT) takomillashtirish va ommaviy tarqatish jarayonlari bilan tavsiflanadi. Bunday texnologiyalar ma'lumotni uzatish va zamonaviy ochiq va masofadan turib o'qitish tizimlarida o'qituvchi va talabaning o'zaro ta'sirini ta'minlash uchun faol qo'llaniladi. Zamonaviy o'qituvchi nafaqat AKT sohasida bilimga ega bo'lishi, balki o'z kasbiy faoliyatida qo'llash bo'yicha mutaxassis bo'lishi kerak.

"Texnologiya" so'zi yunoncha ildizlarga ega va tarjimada fan, xom ashyolarni, yarim tayyor mahsulotlarni, mahsulotlarni qayta ishlash yoki ularni iste'mol tovarlariga aylantirish usullari va usullari to'plamini anglatadi. Zamonaviy so'zni tushunish amaliy muammolarni hal qilish uchun ilmiy va muhandislik bilimlarini qo'llashni o'z ichiga oladi. Bunday holda, axborotni va telekommunikatsion texnologiyalarni axborotni qayta ishlash va konvertatsiya qilishga qaratilgan bunday texnologiyalar deb hisoblash mumkin.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) - bu turli xil qurilmalar, mexanizmlar, usullar, ma'lumotlarni qayta ishlash algoritmlarini tavsiflovchi umumlashtirilgan tushuncha. Zamonaviy AKT asboblari - bu tegishli dasturiy ta'minot va telekommunikatsiya vositalari bilan jihozlangan kompyuter va ularda joylashtirilgan ma'lumotlar.

Ta'limda qo'llaniladigan AKT vositalari

Har qanday ta'lim tizimining axborot muhiti uchun asosiy AKT vositasi shaxsiy kompyuter bo'lib, uning imkoniyatlari unga o'rnatilgan dasturiy ta'minot bilan belgilanadi. Dasturiy ta'minotning asosiy toifalari tizim dasturlari, dasturlar va dasturiy ta'minotni ishlab chiqish vositalari. Tizimli dasturlar, birinchi navbatda, boshqa barcha dasturlarning asbob-uskunalar va shaxsiy kompyuter foydalanuvchisining dasturlar bilan o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan operatsion tizimlarni o'z ichiga oladi. Kommunal xizmatlar yoki yordam dasturlari ham ushbu toifaga kiritilgan. Ilova dasturlariga axborot texnologiyalarining vositasi bo'lgan dasturlar kiradi - matnlar, grafikalar, jadval ma'lumotlari va boshqalar bilan ishlash texnologiyalari va boshqalar.

Zamonaviy ta'lim tizimlarida universal ofis ilovalari va AKT vositalari keng tarqalmoqda: matn protsessorlari, elektron jadvallar, taqdimot tayyorlash dasturlari, ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimlari, tashkilotchilar, grafik paketlar va boshqalar.

Kompyuter tarmoqlari va boshqa shunga o'xshash AKT vositalari paydo bo'lishi bilan, avvalambor dunyoning istalgan joyidan tezkor ma'lumot olish imkoniyati tufayli ta'lim yangi sifatga ega bo'ldi. Internetning global kompyuter tarmog'i orqali dunyo axborot resurslariga (elektron kutubxonalar, ma'lumotlar bazalari, fayllar omborlari va boshqalar) tezkor kirish mumkin. Ikki milliardga yaqin multimedia hujjatlari eng ommabop Internet-resurs WWW Internetda chop etildi.

Elektron tarmoq, tarqatish ro'yxatlari, yangiliklar guruhlari va chatni o'z ichiga olgan boshqa keng tarqalgan AKT vositalari tarmoqda mavjud. Real vaqt rejimida aloqa qilish uchun maxsus dasturlar ishlab chiqilgan bo'lib, ular ulanishni o'rnatgandan so'ng klaviaturadan kiritilgan matnlarni, shuningdek ovoz, tasvir va boshqa fayllarni uzatadi. Ushbu dasturlar uzoqdan foydalanuvchilarga mahalliy kompyuterda ishlaydigan dastur bilan ishlashga imkon beradi.

Yangi ma'lumotlarni siqish algoritmlari paydo bo'lishi bilan kompyuter tarmog'i orqali uzatilishi mumkin bo'lgan ovoz sifati sezilarli darajada oshdi va odatiy telefon tarmoqlarida ovoz sifatiga yaqinlashishni boshladi. Natijada nisbatan yangi AKT vositasi - Internet telefoniya juda faol rivojlana boshladi. Internet orqali maxsus jihozlar va dasturlardan foydalangan holda audio va video konferentsiyalar o'tkazish mumkin.

Telekommunikatsiya tarmoqlarida ma'lumotlarning samarali olinishini ta'minlash uchun avtomatlashtirilgan izlash vositalari mavjud, ularning maqsadi global kompyuter tarmog'ining axborot resurslarida ma'lumotlarni to'plash va foydalanuvchilarga tezkor qidiruv xizmatini taqdim etishdir. Qidiruv tizimlaridan foydalangan holda siz Internetdagi hujjatlar, multimedia fayllari va dasturlarini qidirishingiz, tashkilotlar va odamlar to'g'risidagi manzil ma'lumotlarini olishingiz mumkin.

AKT tarmoq vositalari yordamida real vaqt rejimida o'quv, uslubiy va ilmiy ma'lumotlardan keng foydalanish, onlayn konsultativ yordam, ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish, virtual o'quv mashg'ulotlari (seminarlar, ma'ruzalar) o'tkazish imkoniyati paydo bo'ladi.

Ochiq va masofadan turib o'qitish tizimlari nuqtai nazaridan muhim bo'lgan bir nechta asosiy axborot sinflari mavjud. Bunday texnologiyalardan biri bu video yozish va televizor. Videotasvirlar va tegishli AKT vositalari ko'plab talabalarga eng yaxshi o'qituvchilarning ma'ruzalarini tinglashga imkon beradi. Ma'ruzalar bilan videotasvirlar maxsus video darslarida ham, uyda ham ishlatilishi mumkin. Shunisi e'tiborga loyiqki, Amerika va Evropa o'quv kurslarida asosiy materiallar bosma ommaviy axborot vositalarida va video tasmalarda taqdim etiladi.

Televidenie, eng keng tarqalgan AKTlardan biri sifatida, odamlar hayotida juda katta rol o'ynaydi: deyarli har bir oilada kamida bitta televizor mavjud. Ta'lim televideniesi dasturlari butun dunyoda keng qo'llaniladi va masofaviy o'qishning eng yaxshi namunasidir. Televizor tufayli bilimlarni keyinchalik nazorat qilishsiz, shuningdek, maxsus test va imtihonlardan foydalangan holda bilimlarni sinab ko'rish qobiliyatisiz, tinglovchilarning umumiy rivojlanishini oshirish uchun keng auditoriya uchun ma'ruzalar tinglash imkoniyati paydo bo'ldi.

O'rganilayotgan materialning asosiy qismini saqlash va uzatish imkonini beradigan kuchli texnologiya bu kompyuter tarmoqlarida tarqatiladigan va CD-ROMga yozilgan o'quv elektron nashrlari. Ular bilan individual ishlash materialni chuqur o'zlashtirish va tushunishga imkon beradi. Ushbu texnologiyalar tegishli takomillashtirilgan holda mavjud kurslarni individual foydalanishga moslashtirish, o'z-o'zini o'rganish va olingan bilimlarni o'z-o'zini sinash uchun imkoniyat yaratadi. An'anaviy kitobdan farqli o'laroq, o'quv elektron nashrlari sizga materiallarni dinamik grafik shaklida topshirishga imkon beradi.

AKT vositalarini metodik sohalar bo'yicha tasniflash:

AKT didaktik vazifalari

O'qishni tashkil etishni takomillashtirish, o'qitishning individualligini oshirish;

Talabalarning mustaqil mashg'ulotlari samaradorligini oshirish;

O'qituvchining o'zi ishini individuallashtirish;

O'qitish amaliyoti yutuqlarini ko'paytirish va ulardan foydalanishni tezlashtirish;

O'rganish uchun motivatsiyani kuchaytirish;

O'quv jarayonining intensivligi, talabalarni ilmiy faoliyatga jalb qilish qobiliyati;

O'quv jarayonining moslashuvchanligini ta'minlash.

AKTning talabaga salbiy ta'siri

Ta'limning barcha shakllarida zamonaviy AKT vositalaridan foydalanish bir qator salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkin, shu qatorda bir qator salbiy psixologik va pedagogik omillar hamda AKT vositalarining o'quvchining fiziologik holati va sog'lig'iga salbiy ta'sirining bir qator omillari.

Xususan, AKTdan foydalangan holda o'qishning afzalliklaridan biri bu ta'limni individuallashtirishdir. Biroq, afzalliklar bilan bir qatorda, umumiy individuallashtirish bilan bog'liq katta kamchiliklar ham mavjud. Individuallashtirish o'quv jarayonining ishtirokchilari - o'qituvchilar va talabalar, talabalar o'rtasida o'quv jarayonida juda kam bo'lgan jonli muloqotni barbod qiladi va ularga "kompyuter bilan dialog" ko'rinishidagi aloqa o'rnini bosishni taklif qiladi.

Aslida, nutqda faol bo'lgan talaba AKT bilan ishlashda uzoq vaqt jim bo'lib qoladi, bu ayniqsa ochiq va masofaviy ta'lim talabalari uchun xosdir. O'qish davomida talaba asosan ma'lumotni jimgina iste'mol qilish bilan shug'ullanadi. Umuman olganda, inson tafakkurining ob'ekti tanasi - nutq o'chirilgan, ko'p yillik mashg'ulotlar davomida harakatsiz. Talaba dialogik muloqot, fikrlarni professional tilda shakllantirish va shakllantirish uchun etarli tajribaga ega emas. Psixologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, dialogiy muloqotning rivojlangan amaliyotisiz, mustaqil fikrlash deb ataladigan o'zi bilan monologik aloqa shakllanmaydi. Axir, o'ziga berilgan savol mustaqil fikrlash mavjudligining eng ishonchli ko'rsatkichidir. Agar biz shaxsiy kompyuterlardan foydalangan holda ta'limni universal individuallashtirish yo'lidan boradigan bo'lsak, o'zidan kelib chiqqan holda dialog asosida yaratilgan ijodiy tafakkurni yaratish imkoniyatini qo'ldan boy beramiz degan xulosaga kelishimiz mumkin.

Internetda chop etilgan axborot resurslaridan foydalanish ko'pincha salbiy oqibatlarga olib keladi. Ko'pincha, bunday AKT vositalaridan foydalanganda, barcha tirik mavjudotlarga xos bo'lgan energiya tejash printsipi qo'zg'atiladi: tayyor loyihalar, tezislar, ma'ruzalar va Internetdan olingan muammolarni hal qilish bugungi kunda o'qitish va ta'lim samaradorligini oshirishga hissa qo'shmaydigan tanish faktga aylandi.

Masofadan o'qitish texnologiyalari

Masofaviy o'qitish shaklidagi masofaviy ta'lim XX asr boshlarida paydo bo'lgan. Bugungi kunda siz sirtdan oliy ma'lumot olishingiz, chet tilini o'rganishingiz, universitetga kirishga tayyorgarlik ko'rishingiz va hk. Shu bilan birga, o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yomon tashkil etilganligi va imtihon sessiyalari o'rtasida sirtqi talabalarning o'quv faoliyati ustidan nazoratning yo'qligi sababli bunday mashg'ulotlarning sifati kunduzgi o'qish bilan ta'minlanganidan yomonroqdir.

Hozirgi bosqichda masofadan o'qitish texnologiyasi (o'quv jarayoni) zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan masofadan turib ta'lim jarayonini ta'minlaydigan o'qitish va o'qitish protseduralarini boshqarish usullari va vositalarining yig'indisidir.

Masofaviy ta'limni amalga oshirishda axborot texnologiyalari quyidagilarni ta'minlashi kerak:

o'rganilayotgan materialning asosiy qismini talabalarga etkazib berish;

o'quv jarayonida o'quvchilar va o'qituvchilarning interfaol hamkorligi;

talabalarga o'rganilayotgan materialni o'zlashtirish bo'yicha mustaqil ishlash imkoniyatlarini berish;

o'quv jarayonida olgan bilim va ko'nikmalarini baholash.

Ushbu maqsadlarga erishish uchun quyidagi axborot texnologiyalaridan foydalaniladi:

darsliklar va boshqa bosma materiallar bilan ta'minlash;

o'rganilgan materiallarni kompyuter telekommunikatsiyalariga uzatish;

kompyuter telekommunikatsiyalari orqali o'tkazilgan muhokamalar va seminarlar;

videotasvirlar;

o'quv dasturlarini milliy va mintaqaviy teleradiostansiyalarda efirga uzatish;

kabel televideniesi;

ikki tomonlama videokonferentsaloqa;

telefon aloqasi bilan bir tomonlama video translyatsiya;

elektron (kompyuter) ta'lim resurslari.

Masofadan o'qitish tizimining zaruriy qismi bu mustaqil ish. Mustaqil ishlash jarayonida talaba bosma ommaviy axborot vositalari, video tasmalar, elektron darsliklar va CD-ROM darsliklari va ma'lumotnomalar yordamida materiallarni o'rganishi mumkin. Bundan tashqari, talaba juda ko'p turli xil ma'lumotlarni o'z ichiga olgan elektron kutubxonalar va ma'lumotlar bazalariga kirish huquqiga ega bo'lishi kerak.

Multimedia tushunchasi

Umuman olganda multimedia tushunchasi, xususan, multimediya tushunchasi kompyuterga ishlov berish va turli xil ma'lumotlarni taqdim etish bilan chambarchas bog'liq bo'lib, boshqa tomondan, ta'lim jarayonining samaradorligiga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan AKT vositalarining ishlashiga asoslanadi.

Tilning boshqa ko'plab so'zlari singari, "multimedia" so'zi bir vaqtning o'zida bir nechta turli xil ma'nolarga ega ekanligini tushunish muhimdir.

Multimedia bu:

har xil turdagi ma'lumotlarni qayta ishlash vositalarini ishlab chiqish, ishlatish va qo'llashni tavsiflovchi texnologiya;

har xil turdagi ma'lumotlarni qayta ishlash va taqdim etish texnologiyalari asosida yaratilgan axborot resursi;

ishlashi har xil turdagi ma'lumotlarni qayta ishlash va taqdim etish bilan bog'liq bo'lgan kompyuter dasturlari;

har xil turdagi ma'lumotlar bilan ishlash mumkin bo'lgan kompyuter texnikasi;

an'anaviy statik vizual (matn, grafika) va har xil turdagi dinamik ma'lumotlarni (nutq, musiqa, video parchalar, animatsiya va boshqalar) birlashtirgan maxsus umumlashtiruvchi ma'lumot turi.

Shunday qilib, keng ma'noda "multimedia" atamasi foydalanuvchiga (o'quvchi, tinglovchi va tomoshabinga aylangan) eng ta'sirli ta'sir ko'rsatish uchun turli xil dasturiy va texnik vositalardan foydalanadigan axborot texnologiyalarini anglatadi.

Yaxshi multimediya o'quv qo'llanmalarini ishlab chiqish - bu murakkab bilimlarga ega bo'lish, bu mavzu bo'yicha bilimlarni, o'quv dizaynini ishlab chiqish ko'nikmalarini va maxsus dasturlar bilan yaqin tanishishni talab qiladi. Multimediya o'quv qo'llanmalari CD-ROMda taqdim qilinishi mumkin - bu shaxsiy kompyuterda foydalanish yoki Internet orqali foydalanish mumkin.

Multimedia ta'lim manbalarini rivojlantirish bosqichlari:

1. Pedagogik dizayn

resurslar tuzilishini rivojlantirish;

o'quv materialini tanlash va tuzish;

tasviriy va namoyish materiallarini tanlash;

laboratoriya va mustaqil ishlar tizimini rivojlantirish;

nazorat sinovlarini ishlab chiqish.

2. Matnlarni, rasmlarni, audio va video ma'lumotlarni texnik tayyorlash.

3. Tayyorlangan ma'lumotni yagona loyihaga birlashtirish, menyu tizimini yaratish, navigatsiya vositalari va hk.

4. Sinov va ekspert tekshiruvi

Multimedia mahsulotlarini yaratishda ishlatiladigan vositalar:

statik grafik ma'lumotlarni qayta ishlash tizimlari;

animatsion grafikalarni yaratish tizimlari;

ovoz yozish va tahrirlash tizimlari;

videoni tahrirlash tizimlari;

matn va audiovizual ma'lumotlarni yagona loyihaga kiritish tizimlari.

Zamonaviy insoniyat axborotlashtirish deb ataladigan umumiy tarixiy jarayonga qo'shildi. Ushbu jarayon har qanday fuqaroning axborot manbalaridan foydalanishini, axborot texnologiyalarining ilmiy, ishlab chiqarish, jamoat sohalariga kirib borishini va yuqori darajadagi axborot xizmatlarini o'z ichiga oladi. Jamiyatni axborotlashtirish bilan bog'liq jarayonlar nafaqat ilmiy-texnikaviy taraqqiyotni jadallashtirish, inson faoliyatining barcha turlarini intellektualizatsiya qilish, balki jamiyat uchun insonning ijodiy salohiyatini rivojlantirishni ta'minlaydigan sifat jihatidan yangi axborot muhitini yaratishga yordam beradi.

Zamonaviy jamiyatni axborotlashtirish jarayonida ustuvor yo'nalishlardan biri bu axborotni to'plash, ishlov berish, saqlash, tarqatish va iste'molchilar manfaatlariga muvofiq foydalanish maqsadlari bilan birlashtirilgan usullar, jarayonlar va dasturiy-texnik vositalar tizimidir. Axborotlashtirishning maqsadi - yangi axborot texnologiyalarini: kompyuter va telekommunikatsiya vositalarini qo'llash orqali intellektual faoliyatni global miqyosda kuchaytirish.

Axborot texnologiyalarining asosiy ta'limiy ahamiyati shundaki, ular sizga o'qituvchiga ham, talabaga ham cheksiz potentsial imkoniyatlarga ega bo'lgan juda yorqin, juda sezgir interfaol o'quv muhitini yaratishga imkon beradi. An'anaviy texnik o'quv qo'llanmalaridan farqli o'laroq, axborot texnologiyalari nafaqat talabani katta hajmdagi bilimga ega bo'lishiga imkon beradi, balki talabalarning intellektual, ijodiy qobiliyatlarini, yangi bilimlarni mustaqil ravishda o'zlashtirish qobiliyatlarini va turli xil ma'lumot manbalari bilan ishlash qobiliyatini rivojlantiradi.

"... 21-asrda raqamli muhitlar bu yozuvlar ilgari asrlar davomida bo'lganidek, intellektual mehnat uchun tabiiy muhitdir." Maktabimiz ma'muriyati va o'qituvchilari olim va o'qituvchi S. Papertning bu gaplariga to'la qo'shiladilar. Shu sababli, bizning maktabimiz xodimlari ta'limni axborotlashtirishga katta e'tibor bermoqdalar, bu esa ta'limning mazmuni, shakli va usullarini, AKTdan foydalanishga asoslangan va an'anaviy ta'lim bilan uyg'unlashgan holda maktab hayotining barcha shakllarini o'zgartirishni anglatadi.

Ushbu muammoni hal qilish uchun maktab zarur axborot va texnik resurslarga ega. Zamonaviy texnik o'quv qo'llanmalarning kontsentratsiyasi o'quv jarayonini modernizatsiya qilish va takomillashtirishga yordam beradi, talabalarning aqliy faolligini faollashtiradi, o'qituvchilar ijodiy rivojlanishiga yordam beradi.

Maktabning hozirgi vazifalari quyidagilardan iborat:

o'quv yurtining yagona axborot muhitini yaratish;
ta'lim sifatini oshirish maqsadida zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish tamoyillari va usullarini ishlab chiqish, ularni o'quv jarayoniga qo'shilishi.
tahlil qilish va tekshirish, nashr etish, audiovizual dasturlar, elektron pochta orqali pedagogik ma'lumotlarning tarqatilishini tashkil etish; axborot oqimlarini tashkil qilish;
talabalar, o'qituvchilar va boshqaruv xodimlarining axborot madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish.
yagona axborot tizimidan foydalanuvchilarni o'qitish.

Ta'lim muassasasi ishida axborot texnologiyalaridan foydalanish yo'nalishlari

O'quv jarayonidagi axborot texnologiyalari.

O'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanishning maqsadga muvofiqligi, ularning yordami bilan talabalarning ilmiyligi, kirish qobiliyati, ko'rish qobiliyati, ongi va faolligi, o'qishga individual yondashish, o'qitish usullari, shakllari va vositalarining kombinatsiyasi, bilim, ko'nikmalarni egallash kabi didaktik printsiplar eng samarali amalga oshirilayotganligi bilan belgilanadi. va ko'nikmalar, talabalarni ijtimoiylashtirish.

Axborot texnologiyalari quyidagilarni ta'minlaydi:

o'quv jarayonida o'quvchilarning bilim faoliyatini oqilona tashkil etish;
o'quvchining sezgi idrokining barcha turlarini multimediya kontekstida o'z ichiga olgan va intellektni yangi kontseptual vositalar bilan jihozlagan holda o'qishni yanada samaraliroq qilish;
har bir kishiga o'z o'quv yo'lini beradigan ochiq ta'lim tizimini yaratish;
turli qobiliyat va o'quv uslublariga ega bo'lgan bolalarni faol o'quv jarayoniga jalb qilish;
o'quv jarayonini individuallashtirish va mutlaqo yangi bilim vositalariga murojaat qilish imkonini beradigan kompyuterning o'ziga xos xususiyatlaridan foydalanish;
o'quv jarayonining barcha darajalarini faollashtirish.

An'anaviy texnik o'quv qo'llanmalaridan farqli o'laroq, axborot texnologiyalari nafaqat talabani katta hajmdagi bilimga ega bo'lishiga imkon beradi, balki talabalarning intellektual, ijodiy qobiliyatlarini, yangi bilimlarni mustaqil ravishda o'zlashtirish qobiliyatlarini va turli xil ma'lumot manbalari bilan ishlash qobiliyatini rivojlantiradi.

O'qishda ishlatiladigan sakkiz turdagi kompyuter vositalari funktsional maqsadlariga qarab ajralib turadi (A. V. Dvoretskayaga ko'ra):

Taqdimotlar - Bu elektron film lentalari bo'lib, ular animatsiya, audio va videokliplar va interaktiv elementlarni o'z ichiga olishi mumkin. Taqdimotda PowerPoint yoki Open Impress kabi dasturlardan foydalaniladi. Ushbu kompyuter vositalari shunisi qiziqki, ularni shaxsiy kompyuterga kirish huquqiga ega bo'lgan har qanday o'qituvchi yaratishi mumkin, bundan tashqari, taqdimotni yaratishga oz vaqt sarflangan. Taqdimotlardan foydalanish talabalarning ijodiy faoliyati va shaxsning psixologik o'sishi, mustaqillikni rivojlantirish va o'ziga bo'lgan hurmatni oshirish uchun sharoitlarni kengaytiradi. Taqdimotlar talabalar loyihalarini taqdim etishda ham faol qo'llaniladi.
Elektron entsiklopediyalar - oddiy ma'lumotnoma va axborot nashrlarining analoglari - entsiklopediyalar, lug'atlar, ma'lumotnomalar va boshqalar. Bunday entsiklopediyalarni yaratish uchun gipertekst tizimlari va HTML kabi gipermatnli belgilash tillaridan foydalaniladi. Qog'oz hamkasblaridan farqli o'laroq, ular qo'shimcha xususiyat va imkoniyatlarga ega:
- odatda kalit so'zlar va tushunchalar uchun qulay qidiruv tizimini qo'llab-quvvatlaydi;
- giperhavolalarga asoslangan qulay navigatsiya tizimi;
- audio va videokliplarni qo'shish imkoniyati.
Didaktik materiallar - topshiriqlar, diktantlar, mashqlar to'plamlari, shuningdek, elektron shaklda taqdim etilgan insholar va insholar namunalari, odatda doc, txt formatidagi matn fayllarining oddiy to'plami shaklida va gipermatnli vositalar yordamida mantiqiy tuzilishga birlashtirilgan.
O'quv dasturlari didaktik materiallarning funktsiyalarini bajaradi va echimning rivojlanishini kuzatishi va xatolar haqida xabar berishi mumkin.
Virtual tajriba tizimlari - Bular talabalarga "virtual laboratoriya" da tajriba o'tkazishga imkon beradigan dasturiy ta'minot tizimlari. Ularning asosiy afzalligi shundaki, ular o'quvchiga xavfsizlik, vaqt xususiyatlari va hokazolarga ko'ra amalda imkonsiz bo'lgan tajribalarni o'tkazishga imkon beradi. Bunday dasturlarning asosiy kamchiligi shundaki, ularda o'rnatilgan modelning tabiiy cheklanishi bo'lib, undan tashqarida tinglovchi virtual eksperiment doirasiga kira olmaydi.
Bilimni boshqarish dasturiy tizimlari, anketalar va testlarni o'z ichiga oladi. Ularning asosiy ustunligi - natijalarni tez, qulay, xolis va avtomatlashtirilgan qayta ishlash. Asosiy kamchilik - bu test mavzusiga ijodiy qobiliyatlarini namoyish etishga imkon bermaydigan moslashuvchan javob tizimi.
Elektron darsliklar va o'quv kurslari -yuqoridagi barcha yoki bir nechta turlarni bitta kompleksga birlashtirish. Masalan, tinglovchilar avval trening kursini (taqdimotni) ko'rish uchun taklif qilinadi, so'ngra o'quv kursini (virtual tajriba tizimi) ko'rib chiqishda olingan bilimlarga asoslangan virtual eksperiment o'tkaziladi. Ko'pincha, ushbu bosqichda talaba o'rganilayotgan kursning elektron ma'lumotnomasi / entsiklopediyasi mavjud va oxirida u bir qator savollarga javob berishi va / yoki bir nechta muammolarni hal qilishi kerak (dasturiy bilimlarni boshqarish tizimlari).
Ta'lim o'yinlari va o'quv dasturlari - Bu o'yin skriptiga ega interfaol dastur. O'yin davomida turli xil vazifalarni bajarib, bolalar nozik vosita ko'nikmalarini, fazoviy tasavvurni, xotirani rivojlantiradilar va, ehtimol, qo'shimcha ko'nikmalarni egallaydilar, masalan, klaviaturada ishlashni o'rganadilar.

Axborot texnologiyalaridan foydalanish usuli bo'yicha quyidagi dars turlari ajratiladi (A. Kozlenkoga ko'ra).

Kompyuter demo rejimida ishlatiladigan darslar - o'qituvchi stolidagi bitta kompyuter + proektor;
Kompyuter individual rejimda ishlatiladigan darslar - Internetga kirish imkoni bo'lmagan kompyuter sinfidagi darslar;
Shaxsiy kompyuterni masofadan boshqarish rejimida foydalaniladigan darslar - Internetga ulangan kompyuter sinfidagi dars.

Kompyuter o'qitish vositalarini Internet resurslariga qarab ikki guruhga bo'lish mumkin:

O'rganish vositalari tarmoqda real vaqt rejimida Internet manbalaridan foydalanish;
O'rganish vositalari off chiziq - Bu avtonom ravishda ishlatiladigan vositalar.

Ishning boshlang'ich bosqichida katta hajmdagi vizual materiallardan foydalanish zarur bo'lganda, yangi bilimlarni o'zlashtirish darslarida axborot texnologiyalari joriy etildi.

Keyinchalik umumlashtiruvchi darslarda axborot texnologiyalari joriy etila boshlandi, bunda nafaqat talabalarning bilim va ko'nikmalarini tizimlashtirish, balki o'rganilayotgan mavzuning keyingi mavzular yoki kurslarni o'rganish uchun zarur bo'lgan eng muhim jihatlariga e'tibor qaratish zarur edi. Ko'chma kompyuter sinfini sotib olayotganda kompyuterdan laboratoriya ishlari va tajribalar uchun foydalanish imkoniyati paydo bo'ldi. Ushbu elektron mahsulotdan foydalanish darsning barcha bosqichlarida mumkin: bilimlarni sinash, yangi materialni o'rganish, materialni mahkamlash.

Alohida tartibda, mavzuni chuqur o'rganishni istagan talabalar bilan ishlash boshqa turdagi kompyuter vositalari bilan ham olib borilmoqda. Bular elektron darsliklar va entsiklopediyalar, imtihonlarga mo'ljallangan o'quv dasturlari, qo'shimcha ravishda tushuntirish va to'g'ri javoblar, virtual eksperiment tizimlari, o'quv o'yinlari.

Ta'lim jarayonida kompyuter o'rganish ob'ekti ham, o'qitish, o'qitish, ta'lim mazmunini aniqlash va tashxislash vositasi bo'lishi mumkin, ya'ni. O'quv jarayonida kompyuter texnologiyalaridan ikkita foydalanish mumkin. Birinchidan - bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish kompyuter texnologiyalarining imkoniyatlari to'g'risida xabardor bo'lish, turli muammolarni hal qilishda ulardan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirishga olib keladi. Ikkinchidan, kompyuter texnologiyalari o'quv jarayonini tashkil etish samaradorligini oshirishning kuchli usulidir. Ammo bugungi kunda kamida yana ikkita funktsiya aniqlandi: kompyuter aloqa vositasi sifatida, kompyuter boshqaruv vositasi sifatida va rivojlanayotgan muhit sifatida kompyuter. O'quv jarayonida ushbu barcha yo'nalishlardan bir vaqtning o'zida foydalanish muhimdir. Ularning barchasining bir vaqtning o'zida mavjudligi va o'zaro ta'siri nafaqat ta'limda, balki o'quv jarayonida ham jamiyatning maktab oldiga qo'ygan istalgan natijaga olib keladi.

Axborot texnologiyalaridan foydalanish natijasida talabalar bilimlari dinamikasi va o'quv faoliyati motivatsiyasining ortishi kuzatila boshladi.

Ma'muriy faoliyatda axborot texnologiyalari.

Maktabning ma'muriy va boshqaruv faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish o'quv holatini tahlil qilish, o'quv va innovatsion faoliyatni monitoring qilish, didaktik materiallarni tezkor tayyorlash va nashr etish, o'quv-uslubiy ta'minot, o'qituvchilar va metodik xizmatning asosiy vazifalarini bajarishni avtomatlashtirishga imkon beradi. .

Ta'lim muassasasi rahbarini muqarrar ravishda duch keladigan muhim vazifalardan biri bu ta'lim muassasasini boshqarish jarayonini qog'ozsiz texnologiyalarga o'tkazish, bu sohadagi mutaxassislarning fikriga ko'ra, ofis ishlarida odatiy va ko'p vaqt sarflaydigan ishlardan xalos bo'lishga, o'quv jarayonini rejalashtirishga yordam beradi.

Hozirgi kunda ta'lim muassasalarida umumta'lim maktabida ma'muriy faoliyatni tashkil etishga yordam beradigan dasturiy ta'minot tizimlari joriy etilmoqda. Ta'lim tizimi xodimlarini me'yoriy qo'llab-quvvatlovchi axborot-ma'lumot tizimlari yaratildi.

1C, Chronobus, FinPromMarket-XXI, Sistema-Program-Service, Kiril va Methodius va boshqalarning dasturiy mahsulotlaridan foydalanish tashkiliy, uslubiy va boshqaruv faoliyatini axborotlashtirishning eng istiqbolli yo'nalishi hisoblanadi.

"ARM Director" AVERS (LLC) tomonidan ishlab chiqilgan. Ushbu dastur o'quv yurtlarini boshqarish jarayonlarini avtomatlashtirish, o'quv va tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va monitoringini olib borish, maktab ichidagi va kadrlar hisobini yuritishni birlashtirish va o'quv yurtidagi boshqa boshqaruv vazifalarini hal qilishga mo'ljallangan.
ABERS "jadvali", "tariflash" avtomatlashtirilgan axborot-tahlil tizimi joriy etilmoqda.
"1C: ChronoGraph School 2.0" dasturiy mahsuloti o'quv muassasasi rahbarining deyarli barcha faoliyat sohalarini qamrab oladi. Bu boshqaruvchiga keng qamrovli tahlil qilish va boshqaruv qarorlarini tayyorlash qobiliyatiga ega bo'lgan umumiy ma'lumotlar bazasida ma'lumotlarga tezkor kirishga imkon beradigan keng qamrovli echimdir.

O'quv muhitida kompyuterlardan keng foydalanish bilan bog'liq yangi axborot texnologiyalarining paydo bo'lishi o'quv ishlarini tahlil qilish uchun ma'lumot to'plash jarayonini sezilarli darajada osonlashtiradi va maktabni boshqarish tizimli yondashuvini amalga oshirishni optimallashtiradi.

O'quv jarayonidagi axborot texnologiyalari.

Kompyuter texnologiyalari tabiiy ravishda maktabimiz hayotiga mos keladi va bu o'quv jarayonini sezilarli darajada diversifikatsiya qilishning yana bir samarali texnik vositasidir.

Maktab ta'lim tizimida axborot texnologiyalaridan quyidagi yo'nalishlarda foydalaniladi:

Sinfdan tashqari tadbirlarni, maktab ta'tillari va konsertlarni, kutubxona darslarini, dars soatlarini, ijodiy o'yinlarni tashkil qilish.
Loyiha faoliyati.
Talabalar va o'qituvchilarning boshqa maktab va shaharlardagi tengdoshlari va hamkasblari bilan aloqalari va aloqalarini o'rnatish.
Yosh jurnalistlar davrasida tashkil etilgan "Globe" maktab gazetasi, bukletlar nashr etilishi.
O'zgarishni tashkil qilish. Maktab qiziqish doirasiga bo'lingan: majlislar zali (karaoke studiyasi), shaxmat klubi (Interfaol taxta + elektron shaxmat bo'yicha o'quv dasturi), kutubxona (ommabop ilmiy va ko'ngilochar filmlarni tomosha qilish), media-kutubxona (kompyuterda ishlaydiganlar uchun).
Kompyuter grafikasi va animatsiyasida aylana.

Axborot texnologiyalaridan foydalanish maktabning tarbiyaviy ishlarida ulkan ufqlarni ochib berdi. Bolalar o'quv jarayonining faol ishtirokchilariga aylandilar. Ular kompyuterni yaxshi biladilar, axborot makonida harakat qilish qobiliyatiga ega.

Shunday qilib, zamonaviy IT-ga bo'lgan ehtiyoj shunchalik ravshanki, u dalillarga muhtoj emas.

Pedagogik va uslubiy faoliyatda axborot texnologiyalari.

Kompyuter va axborot texnologiyalari uslubiy rahbarlar faoliyatida mustahkam o'rin egalladi. Ular ajralmas atributga aylandi, ularsiz bugungi kunda samarali hayot va rivojlanishni tasavvur qilib bo'lmaydi.

Maktabning uslubiy xizmatining axborot ta'minoti ma'lumotlarni tayyorlash, ishlov berish va saqlashni o'z ichiga oladi, natijada ma'lumotlar bazasi shakllantiriladi, uning yordamida barcha foydalanuvchilar bir yoki boshqa darajada ishlaydi: uslubiy birlashmalar rahbarlari, vaqtincha ijodiy guruhlar, o'quvchilar ilmiy jamiyati kuratorlari kengashi va maktab ma'muriyati. Maktabda yaratilgan axborot bloklari geribildirim tizimini yaratish, takliflarni to'plash, guruh a'zolari diagnostikasi va eksperimental ishlarni kuzatish uchun qulaydir.

Bir necha yillar davomida pedagogik xodimlar bilan ishlash holatini o'rganish va o'rganish uchun turli xil dasturlardan ma'lumotlar olingan: o'qituvchilarning diagnostik kartalari, o'qituvchilar ishidagi qiyinchiliklarni o'rganish natijalari va malaka oshirish zarurati. Kompyuter dasturlari turli sohalarda monitoring olib borish uchun sharoit yaratdi: o'qituvchi tomonidan ishlatiladigan didaktik vositalarni tahlil qilish; pedagogik mahoratning xususiyatlari; maktab ichidagi aloqalarning tabiati. Uslubiy ishlarning diagnostikasi: mezonlar va ko'rsatkichlardan foydalanish, uning kasbiy daraja o'sishi va o'qituvchilarning pedagogik izlanishiga qo'shilishi to'g'risida qaror qabul qilish uchun o'qituvchilarning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga ta'siri to'g'risida ma'lumot olish. O'qituvchilarning tayyorgarligi darajasining haqiqiy holatini o'rganib chiqib, amaliy mashg'ulotlarda qiyinchiliklarga duch keladigan, ijodiy ishlaydigan, belgilangan ish uslubi bilan ishlaydigan, tuzatish choralari tizimini ishlab chiqqan va har bir xodimning kasbiy o'sishi istiqbollarini aniqlagan o'qituvchilar guruhlarini aniqladik. Olingan ma'lumotlar ma'lumotlar bazasida tizimlashtirildi va har bir o'qituvchining elektron portfeli yaratildi.

Xodimlarni boshqarish uchun kompyuter dasturlari quyidagi muammolarni hal qilishga yordam beradi: o'quv jarayonini rivojlantirishda turli omillarning o'zaro ta'siri va o'zaro ta'sirini aniqlash; uning har bir ishtirokchisining pozitsiyasini ochib berish.

Xulosa

Kompyuter va aloqa texnologiyalari axborot inqilobining yaqqol namoyonidir. Shuning uchun o'qituvchilarning maktabni zamonaviy dunyoga moslashtirish usullarini topishga harakat qilayotganlari ularga qiziqish tushunarli. Ota-onalar, o'qituvchilar va o'quvchilar soni tobora ko'payib borayotgani, kompyuterlar to'g'risidagi bilimlar va ularda ishlash ko'nikmalari natijasida bolalar hayotga yaxshiroq tayyorlanib, o'zgaruvchan dunyoda moddiy farovonlikka erishishlari mumkinligiga ishonishadi.

Maktabni axborot asriga moslashtirishdan boshqa chorasi yo'q. Ushbu moslashuvning asosiy maqsadi - axborotni qayta ishlashni, kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda muammolarni hal qilishni o'rgatish. Bunday ishlarni bir yil ichida bajarish mumkin emas yoki biron bir loyihani amalga oshirish natijasida bo'lmaydi. Bu hech qanday oxiri bo'lmagan jarayon.

Adabiyotlar ro'yxati

Andreev A.A. Ta'lim sohasidagi kompyuter va telekommunikatsion texnologiyalar. // Maktab texnologiyasi. 2001. №3.
Butler A.V. Kompyuterda o'qitish vositalarining asosiy turlari. // Maktab texnologiyasi. 2004. №3.
Saikov B.P. Ta'lim muassasasining axborot makonini tashkil qilish: amaliy qo'llanma. - M .: Binom. Bilimlar laboratoriyasi, 2005 yil.
Ugrinovich N.D., Novenko D.V. Informatika va axborot texnologiyalari: interfaol o'quv qo'llanmalaridan namunaviy darslarni rejalashtirish. - M .: Maktab-Press, 1999 yil.
www.kozlenkoa.narod.ru

Hisobot

Mavzu bo'yicha:O'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish

Tayyorlagan:Titorenko O. A.

Ijtimoiy-iqtisodiy va kasbiy fanlar tsikl komissiyasining yig'ilishida ko'rib chiqildi

"_____" ___________________20____ g

Komissiya raisi __________________ Kazizova B.Sh.

Protokol № _____

Axborot texnologiyalarining asosiy ta'limiy ahamiyati shundaki, ular sizga o'qituvchida ham, talabada ham cheksiz potentsial imkoniyatlarga ega bo'lgan juda yorqin, juda sezgir interfaol o'quv muhitini yaratishga imkon beradi. An'anaviy texnik o'quv qo'llanmalaridan farqli o'laroq, axborot texnologiyalari nafaqat talabani katta hajmdagi bilimga ega bo'lishiga imkon beradi, balki talabalarning intellektual, ijodiy qobiliyatlarini, yangi bilimlarni mustaqil ravishda o'zlashtirish qobiliyatlarini va turli xil ma'lumot manbalari bilan ishlash qobiliyatini rivojlantiradi.

Ushbu muammoni hal qilish uchun kollej zarur axborot va texnik resurslarga ega. Zamonaviy texnik o'quv qo'llanmalarning kontsentratsiyasi o'quv jarayonini modernizatsiya qilish va takomillashtirishga yordam beradi, talabalarning aqliy faolligini faollashtiradi, o'qituvchilar ijodiy rivojlanishiga yordam beradi.

Kollejning hozirgi vazifalari quyidagilardan iborat:

o'quv yurtining yagona axborot muhitini yaratish;

ta'lim sifatini oshirish maqsadida zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish tamoyillari va usullarini ishlab chiqish, ularni o'quv jarayoniga qo'shilishi.

tahlil qilish va tekshirish, nashr etish, audiovizual dasturlar, elektron pochta orqali pedagogik ma'lumotlarning tarqatilishini tashkil etish; axborot oqimlarini tashkil qilish;

talabalar, o'qituvchilar va boshqaruv xodimlarining axborot madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish.

yagona axborot tizimidan foydalanuvchilarni o'qitish.

Ta'lim muassasasi ishida axborot texnologiyalaridan foydalanish yo'nalishlari

O'quv jarayonidagi axborot texnologiyalari.

O'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanishning maqsadga muvofiqligi ularning yordami bilan talabalarning ilmiy, foydalanish imkoniyatlari, vizualligi, ongi va faolligi, o'qishga individual yondashish, o'qitish usullari, shakllari va vositalarining kombinatsiyasi, bilim, ko'nikmalarni egallash kabi didaktik printsiplar eng samarali amalga oshirilayotganligi bilan belgilanadi. va ko'nikmalar, talabalarni ijtimoiylashtirish.

Axborot texnologiyalari quyidagilarni ta'minlaydi:

o'quv jarayonida o'quvchilarning bilim faoliyatini oqilona tashkil etish;

o'quvchining sezgi idrokining barcha turlarini multimediya kontekstida o'z ichiga olgan va intellektni yangi kontseptual vositalar bilan jihozlagan holda o'qishni yanada samaraliroq qilish;

har bir kishiga o'z o'quv yo'lini beradigan ochiq ta'lim tizimini yaratish;

turli qobiliyat va o'quv uslublariga ega bo'lgan bolalarni faol o'quv jarayoniga jalb qilish;

o'quv jarayonini individuallashtirish va mutlaqo yangi bilim vositalariga murojaat qilish imkonini beradigan kompyuterning o'ziga xos xususiyatlaridan foydalanish;

o'quv jarayonining barcha darajalarini faollashtirish.

O'qitishda ishlatiladigan sakkiz turdagi kompyuter vositalari ularning funktsional maqsadlari bo'yicha ajralib turadi (A. V. Dvoretskayaga ko'ra):

Taqdimotlar - Bu elektron film lentalari bo'lib, ular animatsiya, audio va videokliplar va interaktiv elementlarni o'z ichiga olishi mumkin. Taqdimotda PowerPoint yoki Open Impress kabi dasturlardan foydalaniladi. Ushbu kompyuter vositalari shunisi qiziqki, ularni shaxsiy kompyuterga kirish huquqiga ega bo'lgan har qanday o'qituvchi yaratishi mumkin, bundan tashqari, taqdimotni yaratish uchun minimal vaqt sarflangan. Taqdimotlardan foydalanish talabalarning ijodiy faoliyati va shaxsning psixologik o'sishi, mustaqillikni rivojlantirish va o'ziga bo'lgan hurmatni oshirish uchun sharoitlarni kengaytiradi. Taqdimotlar talabalar loyihalarini taqdim etishda ham faol qo'llaniladi.

Elektron entsiklopediyalar - oddiy ma'lumotnoma va axborot nashrlarining analoglari - entsiklopediyalar, lug'atlar, ma'lumotnomalar va boshqalar. Bunday entsiklopediyalarni yaratish uchun gipertekst tizimlari va HTML kabi gipermatnli belgilash tillaridan foydalaniladi. Qog'oz hamkasblaridan farqli o'laroq, ular qo'shimcha xususiyat va imkoniyatlarga ega:

odatda kalit so'zlar va tushunchalar uchun qulay qidiruv tizimini qo'llab-quvvatlaydi;
giperhavolalarga asoslangan qulay navigatsiya tizimi;
audio va videokliplarni qo'shish imkoniyati.

Didaktik materiallar - topshiriqlar, diktantlar, mashqlar to'plamlari, shuningdek, elektron shaklda taqdim etilgan insholar va insholar namunalari, odatda doc, txt formatidagi matn fayllarining oddiy to'plami shaklida va gipermatn yordamida mantiqiy tuzilishga birlashtirilgan.

O'quv dasturlari didaktik materiallarning funktsiyalarini bajaradi va echimning rivojlanishini kuzatishi va xatolar haqida xabar berishi mumkin.

Virtual tajriba tizimlari - Bular talabalarga "virtual laboratoriya" da tajriba o'tkazishga imkon beradigan dasturiy ta'minot tizimlari. Ularning asosiy afzalligi shundaki, ular o'quvchiga xavfsizlik, vaqt xususiyatlari va hokazolarga ko'ra amalda imkonsiz bo'lgan tajribalarni o'tkazishga imkon beradi. Bunday dasturlarning asosiy kamchiligi shundaki, ularda o'rnatilgan modelning tabiiy cheklanishi bo'lib, undan tashqarida tinglovchi virtual eksperiment doirasiga kira olmaydi.

Bilimni boshqarish dasturiy tizimlari, anketalar va testlarni o'z ichiga oladi. Ularning asosiy ustunligi - natijalarni tez, qulay, xolis va avtomatlashtirilgan qayta ishlash. Asosiy kamchilik - bu test mavzusiga ijodiy qobiliyatlarini namoyish etishga imkon bermaydigan moslashuvchan javob tizimi.

Elektron darsliklar va o'quv kurslari - yuqoridagi barcha yoki bir nechta turlarni bitta kompleksga birlashtirish. Masalan, tinglovchilar avval trening kursini (taqdimotni) ko'rish uchun taklif qilinadi, so'ngra o'quv kursini (virtual tajriba tizimi) ko'rib chiqishda olingan bilimlarga asoslangan virtual eksperiment o'tkaziladi. Ko'pincha, ushbu bosqichda talaba o'rganilayotgan kursning elektron ma'lumotnomasi / entsiklopediyasi mavjud va oxirida u bir qator savollarga javob berishi va / yoki bir nechta muammolarni hal qilishi kerak (dasturiy bilimlarni boshqarish tizimlari).

Ta'lim o'yinlari va o'quv dasturlari - Bu o'yin skriptiga ega interfaol dastur. O'yin davomida turli xil vazifalarni bajarib, bolalar nozik vosita ko'nikmalarini, fazoviy tasavvurni, xotirani rivojlantiradilar va, ehtimol, qo'shimcha ko'nikmalarni egallaydilar, masalan, klaviaturada ishlashni o'rganadilar.

Axborot texnologiyalaridan foydalanish usuli bo'yicha quyidagi dars turlari ajratiladi (A. Kozlenkoga ko'ra).

Kompyuter demo rejimida ishlatiladigan darslar - o'qituvchi stolidagi bitta kompyuter + proektor;

Kompyuter individual rejimda ishlatiladigan darslar - Internetga kirish imkoni bo'lmagan kompyuter sinfidagi darslar;

Shaxsiy kompyuterni masofadan boshqarish rejimida foydalaniladigan darslar - Internetga ulangan kompyuter sinfidagi dars.

Kompyuter o'qitish vositalarini Internet resurslariga qarab ikki guruhga bo'lish mumkin:

O'rganish vositalaritarmoqda real vaqt rejimida Internet manbalaridan foydalanish;

O'rganish vositalarioff chiziq - Bu avtonom ravishda ishlatiladigan vositalar.

Ishning boshlang'ich bosqichida katta hajmdagi vizual materiallardan foydalanish zarur bo'lganda, yangi bilimlarni o'zlashtirish darslarida axborot texnologiyalari joriy etildi.

Axborot texnologiyalaridan foydalanish natijasida talabalar bilimlari dinamikasi va o'quv faoliyati motivatsiyasining ortishi kuzatila boshladi.

Ma'muriy faoliyatda axborot texnologiyalari.

"ARM Director" AVERS (LLC) tomonidan ishlab chiqilgan. Ushbu dastur o'quv yurtlarini boshqarish jarayonlarini avtomatlashtirish, o'quv va tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va monitoringini olib borish, maktab ichidagi va kadrlar hisobini yuritishni birlashtirish va o'quv yurtidagi boshqa boshqaruv vazifalarini hal qilishga mo'ljallangan.

ABERS "jadvali", "tariflash" avtomatlashtirilgan axborot-tahlil tizimi joriy etilmoqda.

"1C: ChronoGraph School 2.0" dasturiy mahsuloti o'quv muassasasi rahbarining deyarli barcha faoliyat sohalarini qamrab oladi. Bu boshqaruvchiga keng qamrovli tahlil qilish va boshqaruv qarorlarini tayyorlash qobiliyatiga ega bo'lgan umumiy ma'lumotlar bazasida ma'lumotlarga tezkor kirishga imkon beradigan keng qamrovli echimdir.

O'quv jarayonidagi axborot texnologiyalari.

Kompyuter texnologiyalari tabiiy ravishda maktabimiz hayotiga mos keladi va bu o'quv jarayonini sezilarli darajada diversifikatsiya qilishning yana bir samarali texnik vositasidir.

Maktab ta'lim tizimida axborot texnologiyalaridan quyidagi yo'nalishlarda foydalaniladi:

Sinfdan tashqari tadbirlarni, maktab ta'tillari va konsertlarni, kutubxona darslarini, dars soatlarini, ijodiy o'yinlarni tashkil qilish.

Loyiha faoliyati.

Talabalar va o'qituvchilarning boshqa maktab va shaharlardagi tengdoshlari va hamkasblari bilan aloqalari va aloqalarini o'rnatish.

Yosh jurnalistlar davrasida tashkil etilgan "Globe" maktab gazetasi, bukletlar nashr etilishi.

O'zgarishni tashkil qilish. Maktab qiziqish doirasiga bo'lingan: majlislar zali (karaoke studiyasi), shaxmat klubi (Interfaol taxta + elektron shaxmat bo'yicha o'quv dasturi), kutubxona (ommabop ilmiy va ko'ngilochar filmlarni tomosha qilish), media-kutubxona (kompyuterda ishlaydiganlar uchun).

Kompyuter grafikasi va animatsiyasida aylana.

Shunday qilib, zamonaviy IT-ga bo'lgan ehtiyoj shunchalik ravshanki, u dalillarga muhtoj emas.

Pedagogik va uslubiy faoliyatda axborot texnologiyalari.

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati

Andreev A.A. Ta'lim sohasidagi kompyuter va telekommunikatsion texnologiyalar. // Maktab texnologiyasi. 2001. №3.

Butler A.V. Kompyuterda o'qitish vositalarining asosiy turlari. // Maktab texnologiyasi. 2004. №3.

Saikov B.P. Ta'lim muassasasining axborot makonini tashkil qilish: amaliy qo'llanma. - M .: Binom. Bilimlar laboratoriyasi, 2005 yil.

Ugrinovich N.D., Novenko D.V. Informatika va axborot texnologiyalari: interfaol o'quv qo'llanmalaridan namunaviy darslarni rejalashtirish. - M .: Maktab-Press, 1999 yil.