Cercle de jeunes électroniciens. Electronique radio et cercles de jeunes radioamateurs. Centre de Formation Continue "Jeune Automobiliste"

Un peu plus de 70 ans se sont écoulés depuis l'invention du premier récepteur radio au monde. Pour la technologie, il s'agit d'une période relativement courte. Mais l'ingénierie radio et l'électronique à cette époque sont fermement entrées dans la culture et la vie des gens. L'électronique radio vous permet de voir des films, des performances sur des écrans de télévision, de détecter des objets à de longues distances, de faire fondre du métal, de traiter des maladies graves, de contrôler des vaisseaux spatiaux et bien plus encore. C'est la radioélectronique qui a permis de photographier la face de la lune invisible depuis la Terre, de voir la sortie d'un homme dans l'espace ouvert. La radioélectronique a aidé les scientifiques à diviser l'atome, à créer de puissants accélérateurs de particules élémentaires et à approfondir le micromonde. Or, il n'y a pas une telle branche de la science, l'industrie, dans laquelle l'électronique radio ne serait pas utilisée à un degré ou à un autre.

Les radioamateurs ont contribué de manière significative au développement de l'ingénierie radio et de la radioélectronique dans notre pays. Leurs mains habiles ont conçu de nombreux appareils différents pour l'économie nationale, la médecine, la science, la technologie, la culture. Ils sont également des propagandistes des connaissances en ingénierie radio au sein de la population générale.

Il y a beaucoup de jeunes parmi les radioamateurs. Ils exercent leur activité favorite dans les cercles des Maisons et Palais des Pionniers, des gares et des clubs jeunes techniciens, écoles, radio clubs DOSAAF, en autonomie à domicile. Étudiant les bases de l'électronique radio, ils conçoivent des récepteurs, des amplificateurs et divers appareils.

La créativité des jeunes est souvent de nature socialement utile. Les radioamateurs de la station régionale de jeunes techniciens de Novossibirsk, par exemple, ont utilisé au cours des cinq dernières années des récepteurs à transistors faits maison pour plus de 100 brigades de campagne et moulins de fermes collectives et d'État, ont créé plusieurs appareils électroniques pour Agriculture et médecine. Les polycliniques de Novossibirsk ont découvert l'utilisation du "bruit blanc" - un appareil qui réduit la douleur lors du traitement d'une dent malade avec une fraise, un potentiomètre - un appareil qui vous permet de mesurer la différence potentielle entre une prothèse et un corps humain, un appareil pour Thérapie UHF, courants irradiants haute fréquence une seule dent douloureuse. Un guide électronique conçu par les gars travaille dans le musée d'histoire locale de la ville. Les jeunes radioamateurs de la Station sont des participants constants aux expositions de radio locales et de toute l'Union.

De jeunes radioamateurs de la Maison des pionniers de Cherepanovo, dans la région de Novossibirsk, ont également conçu plusieurs appareils pour la médecine et l'économie nationale, et les membres du club des jeunes techniciens de la branche sibérienne de l'Académie des sciences de l'URSS ont développé et remis aux instituts de recherche un certain nombre d'appareils à des fins scientifiques.

Exemples de créativité jeunes radioamateurs et il y en a beaucoup d'utilité sociale. Ils sont dans toutes les régions, dans de nombreuses écoles.

Où commencer? Comment apprendre aux enfants à concevoir des amplificateurs, des récepteurs, des appareils électroniques et des appareils ? De telles questions concernent toujours les organisateurs et les dirigeants de cercles, les jeunes radioamateurs, et surtout ceux d'entre eux qui se lancent pour la première fois dans ce métier. La tâche de l'auteur de ce livre est d'essayer de répondre à ces questions et à quelques autres.

Le cercle radio doit être considéré comme une association d'amateurs d'écoliers qui veulent apprendre à construire eux-mêmes des récepteurs radio et d'autres structures radio, et apprendre les bases de l'électronique radio pendant les heures de loisirs. La tâche du responsable du cercle est de satisfaire et de développer les intérêts des membres du cercle en matière d'ingénierie radio.

Dans tous les lycées et lycées, bien sûr, il y a des gars qui s'intéressent à l'ingénierie radio. Beaucoup d'entre eux sont impliqués dans la radio amateur à la maison, souvent seuls. Cependant, il est préférable d'étudier les bases de l'électronique radio et de maîtriser l'ingénierie radio, bien sûr, dans les cercles des écoles et des établissements extrascolaires, où les conditions sont appropriées pour cela - il existe des outils, des matériaux, des pièces, des appareils. Des cercles de jeunes radioamateurs peuvent également être créés sur le lieu de résidence - dans les administrations des maisons, les bureaux de logement.

Les activités des pionniers et des écoliers en radio-amateurisme sont de nature polytechnique. En effet, pour construire un récepteur radio ou tout autre appareil radio-technique, des connaissances en physique et en mathématiques sont nécessaires. Étudiant en rond, ils s'arment de théorie et de pratique en génie électrique et radio, acquièrent des compétences en manipulation d'outils, en appareils de mesure, apprennent à lire et à dessiner des circuits électriques, se familiarisent avec des processus technologiques, conception.

La composition du cercle doit être à peu près uniforme en termes d'âge, de développement général et d'intérêts des enfants. Les élèves de pas plus de deux années adjacentes doivent être inclus dans un cercle. Le travail d'un cercle peut être organisé plus efficacement s'il est composé d'étudiants de la même classe.

Comme la pratique l'a montré, les élèves s'engagent avec succès dans le radioamateurisme, à partir de la 6e à la 7e année. Ils ont déjà les connaissances nécessaires pour comprendre fondations physiques ingénierie radio.

Vous trouverez ci-dessous des exemples de programmes des cercles de jeunes radioamateurs de première et deuxième année d'études. Ils sont acceptables pour les établissements scolaires et extrascolaires. Le premier d'entre eux, destiné aux élèves de la 6e à la 8e année, qui n'avaient jamais été impliqués dans le radioamateurisme auparavant, a été développé par la Station centrale des jeunes techniciens de la RSFSR, mais il a subi quelques changements : certains sujets ont été élargis, de nouveaux travaux pratiques ont été proposés. Exemple de programme de la deuxième année de classe, qui est une suite logique du programme du cercle de la première année de classe, a été développé par l'équipe de la Station régionale des jeunes techniciens de Novossibirsk et testé dans les écoles et les institutions extrascolaires de Novossibirsk et la région. Il est conçu pour les élèves de la 8e à la 10e année. Mais cela ne signifie pas que le cercle d'élèves de la 8e à la 9e année devrait être engagé uniquement dans ce programme. Ici, vous avez besoin d'une approche individuelle des membres du cercle, il est nécessaire de prendre en compte leurs connaissances dans le domaine de l'ingénierie électrique et radio. Si les étudiants de ces classes n'ont pas été impliqués auparavant dans l'ingénierie radio, il est alors nécessaire pour eux de créer un cercle qui sera engagé dans le premier programme. Le cercle de la deuxième année d'études devrait être composé d'étudiants ayant des connaissances et une expérience dans le cadre du programme du cercle de la première année d'études.

Il est très important que les membres du cercle apprennent non seulement à monter des structures de radioamateur, mais connaissent également les processus physiques qui s'y produisent, comprennent le fonctionnement de l'un ou l'autre appareil et soient capables de faire des calculs simples de blocs et d'unités. de l'équipement. Mais vous ne devriez pas surcharger le cercle avec un message. informations théoriques, les transformant en une sorte de leçons. Radioamateurs novices - les élèves de la 6e à la 7e année en classe n'ont besoin de fournir que quelques informations d'ingénierie électrique et radioélectrique, accessibles à la compréhension, et uniquement dans la mesure où cela est absolument nécessaire à la mise en œuvre du travail pratique prévu. Vous ne devriez pas donner des justifications complètes et des formulations exhaustives des lois de la physique. Il suffit d'amener les membres du cercle à ces lois, de signaler leur application pratique.

Les informations théoriques sont rapportées sous forme de conversations populaires, accompagnées d'une démonstration d'expériences, de composants radio, de structures toutes faites, avec autant d'analogies, de schémas et de dessins que possible.

Des affiches sur l'ingénierie électrique et radio peuvent être obtenues via la boutique "Book-by-mail".

Schémas et descriptions conceptions de radio amateur peut être déchargé par le biais de la consultation technique radio du Radioclub central de l'URSS (Moscou). Les radios scolaires peuvent toujours obtenir les conseils nécessaires dans les Maisons et Palais des Pionniers locaux, dans les clubs et stations de jeunes techniciens. Divers schémas, les dessins nécessaires au cercle se trouvent dans les magazines "Radio", "Jeune Technicien", "Modéliste-Constructeur", dans les brochures et livres de la radiothèque de masse.

Besoin, bien sûr, et de livres sur les bases de l'ingénierie radio. Tout d'abord, les membres du cercle devraient recommander les livres "Young radio amateur" de V. G. Borisov et Yu. M. Otryashenkov et "Radio amateur's reader" de V. A. Burlyand et I. P. Zherebtsov. Les livres d'Aisberg "Radio ... C'est très simple!" et "Transistor !... C'est très simple !" Si ces livres ne sont pas en vente, ils se trouvent peut-être dans les bibliothèques.

Le plan de travail du cercle est établi par le responsable du cercle pour toute l'année académique sur la base du programme. Cependant, le programme du cercle est approximatif. Cela signifie que, compte tenu des conditions locales, des intérêts des membres du cercle, d'une école ou d'une institution extrascolaire, il peut être légèrement modifié, certains sujets élargis ou raccourcis, et les travaux pratiques remplacés. Nous devons nous efforcer de faire en sorte que l'étude des fondamentaux de la radioélectronique et de la conception par les membres du cercle aille du plus simple au plus complexe. La transition d'un sujet à un autre doit toujours être logique et raisonnable.

Le travail pratique du cercle, qui est la base de son activité, ne doit pas être une fin en soi. Lors de l'assemblage et de l'assemblage de certaines structures, il est nécessaire d'avoir une idée du principe de leur travail, de l'objectif des pièces et composants individuels de la structure, de pouvoir les établir et de les réguler, de trouver et d'éliminer les problèmes. Seulement dans ce cas, les cours du cercle profiteront grandement à tous les membres du cercle. Cependant, malheureusement, à la recherche de conceptions efficaces, des membres individuels du cercle, souvent avec la permission du chef lui-même, entreprennent parfois la fabrication de récepteurs et de dispositifs complexes selon des descriptions toutes faites. Cela conduit inévitablement à une copie inconsciente d'une construction inconnue et incompréhensible. Pour réaliser de telles conceptions, le chef doit prêter beaucoup d'attention à ces membres du cercle, et parfois il doit lui-même mener à bien la conception. Un tel « amateurisme radio » ne fait certainement que du tort, et pas seulement au membre du cercle qui a assumé le travail écrasant, mais à tout le cercle. Pour les travaux pratiques, il est nécessaire de ne décrire que les structures et dispositifs qui seront fabriqués et ajustés par les membres du cercle eux-mêmes du début à la fin.

Parmi les membres du cercle, il y aura sans doute ceux qui souhaiteront fabriquer des récepteurs ou appareils à usage personnel, pour la maison. Ce désir doit être satisfait autant que possible, si, bien sûr, ces constructions sont proches en termes de contenu du travail du cercle.

Si une école ou une institution extrascolaire organise des radioclubs sportifs spécialisés, comme les chasseurs de renards ou les ondes courtes, les programmes de ces clubs peuvent être obtenus auprès du radioclub local DOSAAF. Il est recommandé de compléter ces cercles avec des enfants familiarisés avec les bases de l'ingénierie radio dans le volume du programme de la première année d'études.

Quelle que soit l'étendue des connaissances et de l'expérience de l'animateur du cercle, le travail systématique avec les membres du cercle nécessite une préparation à l'avance pour chaque leçon. Il est nécessaire de sélectionner des expériences, des analogies, des exemples, des questions, des tâches et d'autres matériaux assez simples mais efficaces liés à la leçon du cercle sur ce sujet. Une bonne préparation à la connaissance du cercle contribue à l'assimilation de haute qualité du matériel théorique, affecte favorablement l'exécution des travaux pratiques et augmente l'autorité du leader du cercle. Il convient de conseiller aux Krujkovites de lire des livres et des magazines de vulgarisation scientifique sur l'ingénierie radio, en particulier le magazine "Radio", d'écrire régulièrement les informations obtenues en classe dans un cahier, d'y dessiner des schémas de structures, créant ainsi une sorte de livres de référence qui leur sera utile dans leurs activités pratiques...

Le cercle doit avoir une communication constante avec la Maison locale ou le Palais des Pionniers, le radio club DOSAAF, la station régionale ou républicaine des jeunes techniciens. Ces institutions aideront à bien planifier le travail du cercle, organiseront des compétitions sportives radiophoniques, une exposition d'œuvres de jeunes radioamateurs. Le radio-club peut en outre allouer du matériel et des éléments radio pour le travail du cercle.

Les jeux radio sportifs destinés aux écoliers sont déjà devenus traditionnels, avec notamment des compétitions de "Chasse au renard", d'assemblage à grande vitesse de générateurs ou de récepteurs, de marche en azimut et de travail dans un réseau radio, d'émission et de réception de messages radio sur une clé. Des expositions municipales, zonales et de toute l'Union des œuvres de radioamateurs-designers sont régulièrement organisées, auxquelles de jeunes radioamateurs présentent également leurs œuvres. Chaque année, pendant les vacances scolaires de printemps, un concours pour les jeunes ondes ultra-courtes est organisé.

C'est une question d'honneur pour le cercle des jeunes radioamateurs de participer activement à ces événements et à d'autres similaires. Cela active le travail du cercle, fédère son équipe autour de nouvelles tâches.

Les jeunes radioamateurs sont les futurs soldats de l'armée soviétique. La connaissance des bases de l'ingénierie radio et de l'électronique les aidera dans leur service en tant que signaleurs des forces armées de l'URSS.

Je voudrais vous parler de mon expérience d'organisation d'un club d'électronique dans une école secondaire ordinaire de Moscou. Cela ne correspond peut-être pas vraiment au sujet de Habr, mais d'abord, des articles sur l'enseignement (supérieur, complémentaire, à l'étranger, interactif, etc.) apparaissent ici assez souvent, ce qui signifie qu'ils sont intéressants pour beaucoup. Et, deuxièmement, les écoliers d'aujourd'hui qui sont friands d'informatique, d'électronique et de robotique sont, en fait, le public de demain de Habr, n'est-ce pas ?

Motifs

Les circonstances ont tellement fusionné qu'il y a environ un an et demi, j'avais beaucoup de temps libre et j'aimerais l'utiliser d'une manière ou d'une autre de manière fructueuse. Je pensais que je devrais faire de l'auto-développement : il y a longtemps je voulais enfin maîtriser le FPGA, par exemple, ou obtenir une sorte de certificat, ou mettre en œuvre certains de mes petits projets d'embed (en cours de route je me suis inscrit au cours MIT 6.002x sur edx.org et même terminé avec succès en décembre). Mais pendant assez longtemps, la pensée m'est restée en tête que tout cela est en réalité dépourvu de tout sens global et que le but ultime n'est pas clair. Sauf, bien sûr, toucher un salaire et profiter du processus lui-même. Y-as-tu déjà pensé? Que se passera-t-il après avoir développé et écrit un moteur de jeu sympa, ou un autre site Web pour un gros client, même s'il est très rapide et pratique, ou si vous programmez un autre contrôleur dans une certaine production, assemblé sur le dernier MCU le plus rapide avec un tas de périphérie et des kilomètres de fils ? Que restera-t-il après de nombreuses années de tout cela dans le résidu sec ? En général, après toute cette sombre philosophie, je me suis dit qu'il devait y avoir autre chose que cela et qu'il fallait faire autre chose. Je me suis souvenu que j'avais un cercle radio à l'école. Cela n'a pas duré longtemps et il n'y avait pas de système dans la classe. Alors le professeur lui-même ne savait pas ce qu'on pouvait nous enseigner. Cependant, j'ai quand même aimé y aller, il y avait une attirance inexplicable, du mystère et une vraie magie dans l'électronique ! Il s'avère que le cercle radio a disparu depuis longtemps, qu'aucun artisanat scolaire n'a survécu, mais il y a encore des émotions positives. En général, j'ai décidé d'essayer d'organiser quelque chose de similaire moi-même. Pour les gars, ce sera intéressant et (espérons-le) utile, pour moi - absolument nouvelle expérience ce qui est aussi utile. De plus, lorsque vous essayez d'expliquer quelque chose aux autres, vous commencez vous-même à comprendre de quoi il s'agit.

L'histoire de l'année dernière, ou la première crêpe

L'été dernier, j'ai commencé à réfléchir à l'endroit où je pourrais organiser tout cela. Il n'y avait que 3 options : sur la base d'un établissement d'enseignement ; dans l'orphelinat de la créativité (tels, assez curieusement, existent encore à Moscou et se sentent bien); louer une chambre convenable par vous-même. Cette dernière option, bien sûr, est extrêmement indésirable, car en plus du loyer réel, il sera nécessaire de délivrer une quantité incroyable de documents, de certificats et de permis de tous les organismes d'inspection: pompiers, surveillance sanitaire et épidémiologique, services publics, quelqu'un d'autre s'appliquera ... Et l'argent pour le loyer toujours pas (les cours devraient certainement être gratuits), sans parler de l'argent pour les demandes de renseignements. L'option avec la maison de la créativité s'est également avérée pas la meilleure. Le plus proche (sur Ryazansky Prospekt, près du centre commercial Gorod) était encore trop loin pour s'y rendre rapidement après le travail, et il n'est pas non plus proche du métro. Bien que j'y sois encore allé, je n'ai jamais trouvé personne de l'administration (l'été, bien sûr, il n'y avait personne). Les établissements d'enseignement restent : ils ont généralement tout en ordre avec les locaux, avec les autorités de contrôle et, en fait, avec la présence d'enfants.

J'ai ouvert la carte et j'ai commencé à regarder ce qui se trouvait à proximité de mon travail et de chez moi. Relativement non loin du travail, j'ai trouvé un orphelinat (d'ailleurs, j'ai été surpris du nombre d'orphelinats pour enfants handicapés mentaux, ainsi que de correctionnels). J'ai choisi un orphelinat, pas une école, car il m'a alors semblé qu'en théorie, il fallait les aider autant que possible. Je suis allé sur leur site Web, j'ai trouvé du courrier et j'ai envoyé un e-mail avec une proposition pour donner des cours. Plusieurs jours passèrent, et en réponse rien du tout. D'accord, les gens ne sont probablement pas à la hauteur, ou peut-être qu'il n'y a tout simplement personne pour lire les e-mails. Après le travail j'ai appelé, mais j'ai réussi à communiquer uniquement avec le gardien de sécurité, l'administration ne reste pas tard au travail. Quelques jours plus tard, avant le travail, j'y suis allé moi-même. Cette fois, même le gardien n'était pas au poste, et après m'être promené au premier étage, je l'ai attendu une dizaine de minutes.Quand il est quand même apparu et a appelé le sous-préfet au travail éducatif, je suis monté au deuxième étage et j'ai recommencé à attendre dans le couloir. Encore 20 minutes, les gars viennent de rentrer de l'école, tout le monde va et vient, mais personne ne vient vers moi. Une demi-heure plus tard, j'ai enfin rencontré les enfants des employés. à la maison, je suis allée à son bureau et j'ai dit qui je suis, qui je travaille, ce que je veux et ce que je propose d'organiser. Elle a semblé intéressée et m'a emmenée dans le groupe des seniors. D'après ce que je comprends, il y a des gars de 13 à 18 ans. Leur professeur était également là. Mais il n'y avait que trois gars sur place : l'un avait environ 13 ans, le second environ 15 ans et le plus vieux avait 18 ans. L'aîné était spécialement invité à m'écouter, il n'en avait pas vraiment envie. Et la moyenne n'arrêtait pas de jouer sur l'ordinateur dans FIFA. Je me suis assis et, en 15-20 minutes, j'ai brièvement expliqué le type de cours que je propose d'organiser : sur les robots rampants et volants, la programmation, les microcontrôleurs, la participation à des compétitions, la fabrication de cadeaux pour Nouvel An et anniversaires, sur le dessin cartes de circuits imprimés, fers à souder, Arduino et ainsi de suite. Naturellement, tout cela est sous une forme telle que les non-préparés comprennent au moins quelque chose : par exemple téléphones portables, voitures, télévision, lumières de Noël et le même ordinateur. Il me semble que pas mal de gars qui s'intéressent déjà à la technologie à cet âge comprennent ce qui est en jeu, quoique de manière très lointaine. J'étais presque sûr qu'ils seraient intéressés par de telles classes.
Pourtant, rien de tel ! Le gars, qui avait 15 ans, a quitté l'ordinateur des yeux et m'a demandé si je pouvais leur apprendre à trader sur l'échange Internet Forex. Il a dit qu'il avait déjà une certaine somme d'argent sur son compte et que ce serait bien de l'augmenter. A cela j'ai répondu que la radio n'est pas de l'économie, et en général de tels échanges ne font qu'attirer de l'argent, et pour gagner de l'argent là-dessus, vous devez bien connaître l'économie, les mathématiques, les statistiques, mais en tout cas, ce n'est pas ce que vous sont censés faire. Mais on peut apprendre à programmer, et la programmation peut l'aider dans ce domaine ! Mais le gars s'est fâché et est revenu à la FIFA. J'ai décidé de parler à l'aîné de ses études. J'ai découvert qu'il étudiait au collège des chemins de fer et que tous ces œillères et sifflets dépendaient de lui aussi. Peut-être, je pense, qu'ils ont déjà beaucoup d'électronique avec TAU à l'université ? Peut-être l'automatisation, ou la communication, ou la télémétrie - sur chemin de fer il y a beaucoup de ça. Rien de tel, il étudie juste pour devenir conducteur de train ! (oui les chauffeurs me pardonneront pour un tel ton) Eh bien, j'ai commencé à vous dire à quel point il est intéressant de développer quelque chose pour le même chemin de fer, de s'occuper d'un système de contrôle, de se plonger dans les communications, etc. Et en général, sur le chemin de fer, il y a un énorme potentiel d'automatisation ! Mais non, le gars a dit que même ainsi, en général, il peut faire tout ce dont il a besoin et ne voit aucun avantage particulier pour lui-même en classe. Pour être honnête, j'étais un peu mal préparé à un tel virage. Quoi qu'il en soit, il a dit que j'appellerais dans quelques jours et que si les gars décident d'essayer, alors nous organiserons un groupe. J'ai déjà dû courir au travail (presque l'heure du déjeuner), j'ai dit au revoir et je suis parti. Et deux jours plus tard, il a appelé et le professeur a dit : « Vous comprenez, nos gars sont gâtés par toutes sortes de cercles. Il semble que le soir ils ont déjà oublié que vous êtes venu. De plus, l'aîné va maintenant se marier et il n'a pas de temps pour vous. Veux-tu venir essayer de parler à nouveau, mais avec d'autres enfants ?"

Les conclusions sont :
1. On a l'impression que personne d'autre que moi n'en a besoin pour rien. Ni le directeur ni le professeur n'ont même demandé mon numéro de téléphone (même si, bien sûr, j'ai laissé tous mes contacts dans la première lettre). J'ai moi-même laissé ma carte de visite à la sortie. Il ne peut y avoir aucune question pour les gars, bien sûr, ils sont toujours des enfants et ne comprennent toujours pas ce dont ils ont vraiment besoin et ce dont ils ont vraiment besoin. Mais à 18 ans, vous pouvez déjà penser à votre avenir. Bien qu'il se puisse bien que je n'étais pas intéressé à tout dire et ne pouvais pas les intéresser.
2. Ameublement chez les enfants. la maison ne donne pas l'impression qu'ils n'ont pas assez d'argent pour quelque chose. Bâtiment joliment rénové, de bonnes grandes télévisions dans toutes les chambres, beaucoup de gars ont de meilleurs téléphones que moi, des ordinateurs, des moniteurs normaux, des bureaux, etc. Mais on ne sait pas ce qui leur arrivera lorsqu'ils partiront d'ici à l'âge de 18 ans. À mon avis, personne ne pense à la façon dont il va subvenir à ses besoins après l'obtention de son diplôme.
Donc, l'année dernière, j'ai perdu toute envie de continuer à faire ça.

Tentative numéro deux

Le temps a passé, et en hiver, j'ai recommencé à réfléchir à cette idée. À ce moment-là, j'avais déjà lu tout ce que je pouvais trouver sur Internet sur l'organisation de cercles de radio et j'avais même trouvé plusieurs livres spéciaux sur l'époque soviétique. Quelques informations utiles appris de RadioKot, et aussi parlé avec deux personnes qui donnent juste des cours similaires (bonjour à Vadim et YS). Malheureusement, une tentative timide de trouver des personnes partageant les mêmes idées au travail n'a pas donné de résultat, j'ai donc dû représenter quelque chose dans un splendide isolement. Bien, OK!

Au début de l'été, j'ai enfin eu mon courage et je suis allé à l'école. J'ai jusqu'à 3 écoles juste à côté de chez moi, presque mur à mur. Dans la première école, le gardien de sécurité était assez mauvais et au début ne comprenait pas du tout ce que je voulais (probablement, l'été est affectant). Puis il a appelé quelqu'un, mais après avoir expliqué la situation, il a presque immédiatement raccroché et m'a informé qu'ils n'avaient pas besoin de moi ici. Et je n'ai même pas eu le temps d'expliquer à qui que ce soit ce que je suggérais en fait ! Un début très encourageant, oui... J'ai décidé de réessayer, car les écoles sont toujours à proximité. Je suis entré dans le deuxième. Ici, le gardien s'est avéré tout à fait normal, mais il a dit que l'école était pour les enfants handicapés mentaux et qu'il n'y avait toujours personne de l'administration et du bureau à l'école pendant l'été. Eh bien, je suis allé à la dernière école. Encore une fois le gardien, encore une fois je me suis présenté et j'ai brièvement décrit ce que j'offrais. Et là aussi, il n'y avait personne, mais « le réalisateur vient de partir ! Allez, rattrapez-vous." Et effectivement, sur les marches de l'escalier, j'ai rattrapé la femme et je me suis présenté, elle s'est avérée être la directrice de cette école. Encore une fois, j'ai brièvement dit qui je suis, d'où je viens et ce que je veux. Elle a découvert si je travaillais et quel genre d'éducation j'avais. Et il semble que ma proposition l'intéressait. Enfin! Nous avons convenu que je viendrais dans quelques jours pour une discussion plus approfondie.

Je suis arrivé à l'heure convenue et j'ai commencé à attendre mon tour pour aller voir le directeur (bien sûr, il y a des examens finaux ici, tout le monde a des problèmes clairs, et d'ailleurs, les enseignants veulent aussi résoudre leurs problèmes). Enfin, j'ai été invité, et j'ai décrit plus en détail le programme de formation proposé, le nombre d'heures par semaine et la base matérielle, ainsi que de combien de personnes le groupe sera composé. Le directeur, d'une manière générale, était satisfait de tout, et d'ailleurs, il n'y avait pas de tels cercles à l'école avant cette époque (je n'en doutais pas vraiment, bien sûr).

Mais ensuite, j'ai été stupéfait par le fait que je devrais officiellement obtenir un emploi en tant qu'enseignant de l'enseignement complémentaire. Il s'est avéré que vous ne pouvez pas simplement venir à l'école et organiser des cours (bien que gratuits). Pour être honnête, jusqu'à ce moment, je n'y ai pas pensé, bien que ce soit certainement correct et logique: vous ne devriez pas laisser n'importe qui s'approcher des enfants. Je n'étais pas du tout préparé à un tel virage, mais il n'y avait rien à faire. Le secrétaire a commencé à dire quels certificats et documents j'aurais besoin de rassembler. Je n'ai jamais autant collectionné de ma vie :

arranger le miel. un livre
certificat du ministère de l'Intérieur de l'absence de casier judiciaire
certificats de toxicomanie et psycho. dispensaires
certificat de KVD
une copie du cahier de travail du lieu de travail (j'obtiens un emploi à temps partiel)
passeport, SNILS, une copie du diplôme et NIF

Puis mes mains retombèrent à nouveau… « Pour délivrer du miel. livre » n'est pas facile à obtenir. Cela signifie d'abord obtenir un nouveau livre vierge, puis passer en revue tous les médecins imaginables et inconcevables de votre clinique, puis écouter une sorte de conférence à la station sanitaire et épidémiologique et mettre un hologramme. Obtenir un certificat du ministère de l'Intérieur est beaucoup plus facile - il vous suffit de prendre la route deux fois, avec un intervalle d'un mois. Il s'avère que les certificats du narco et du dispensaire mental ne sont délivrés qu'au lieu d'enregistrement. Je ne suis jamais allé au KVD aussi, le plaisir est très douteux. En général, lorsque j'ai pris les directions pour obtenir ces certificats au bureau de l'école, je ne savais même pas à quoi je m'inscrivais. S'il y a ceux qui le souhaitent, alors je peux en écrire un autre excellent article de recevoir tous ces papiers, car quand je les ai reçus, j'ai probablement récupéré tous les râteaux qui existent. Au départ, je voulais tout mettre dans un seul post, mais c'est une chanson complètement à part, pleine d'aventures et de découvertes inattendues (ici j'ai vraiment envie de dire quelque chose d'obscène. Mais je ne le ferai pas).

Ainsi, début septembre (enfin, vers la deuxième semaine), j'étais encore en mesure d'obtenir tous les morceaux de papier nécessaires. A l'école j'ai rencontré une femme qui coordonne la direction des complémentaires. éducation. Elle a expliqué comment les gars s'inscrivaient dans toutes sortes de cercles et a également donné les conditions requises pour le programme d'éducation supplémentaire. J'ai convenu avec elle du nombre et de la durée des cours. Rédiger une demande d'emploi et la signer avec le directeur. Puis il a apporté tous les documents au service RH, a rempli un questionnaire pour l'obtention d'une carte bancaire et a écrit une autobiographie que tous les enseignants écrivent (c'est aussi assez moment intéressant... Vous devez énumérer brièvement vos proches, leur profession, ainsi qu'écrire sur votre éducation, votre lieu de travail et vos loisirs). Bien que je n'aie parlé à personne du salaire, mais carte bancaire Je devais encore le délivrer, maintenant je ne suis plus seulement quelqu'un, mais un enseignant ...

De ce fait, depuis vendredi 13 septembre, je suis institutrice. Ensuite, le plus important est de recruter un groupe pour les cours. J'ai rédigé une annonce, que j'espérais attirer les enfants, et je l'ai affichée dans les endroits les plus en vue de l'école. De plus, il s'est avéré que l'école n'est pas un bâtiment, mais trois. J'y ai donc aussi posté des annonces. De plus, nous avons réussi à nous mettre d'accord sur le fait que dans l'un des bâtiments de l'école, j'ai suivi des cours (de 6 à 10) pendant les cours et j'ai brièvement parlé du cercle aux enfants. Aussi surprenant que cela puisse paraître, personne ne m'a appelé dans les 5 jours suivant l'annonce. Pas un seul élève et pas un seul parent. Il y avait encore de l'espoir que nous serions en mesure d'attirer les gars avec notre annonce. Le matin de mon arrivée à l'école, ils m'ont donné une institutrice comme assistante et avec elle, j'ai parcouru 10 classes (2 classes en parallèle) avec une histoire de deux minutes sur les cours d'électronique et de robotique. Ici, l'effet a été beaucoup plus fort : il était clair que certains étaient intéressés, certains ont même commencé à poser des questions. A la pause suivante, 5 ou 6 personnes se sont inscrites aux cours, et la fille a été la première à s'inscrire ! J'ai été un peu surpris, mais c'est même génial. C'était la fin de ma campagne pour attirer les jeunes techniciens et je suis parti travailler.

En conséquence, après quelques jours, il y avait 12 personnes sur la liste de ceux qui souhaitaient étudier. Ce sont principalement des élèves de sixième et septième année, mais il y a deux élèves de 9e année. Si je comprends bien, les intérêts des élèves du secondaire sont quelque peu différents. Pendant l'enregistrement, les parents d'un élève de deuxième et d'un troisième m'ont même appelé deux fois, mais, à mon avis, de tels cours seraient trop prématurés pour eux. La semaine dernière également, j'ai rédigé un programme requis par le ministère de l'Éducation et affiché des annonces à l'école pour la première classe.

Conclusion

Sur ce, je voudrais terminer un article déjà long. Je ne sais pas encore si quelque chose fonctionnera selon mon idée ou non, mais la façon dont j'ai été convaincu d'organiser les cours est assez réaliste. Il reste beaucoup de choses et j'ai une histoire à raconter :

quel est le programme de formation prévu
quels projets les gars doivent mettre en œuvre
qu'en est-il de la base matérielle de la tasse (toutes sortes de fers à souder, hottes, planches à pain, ordinateurs, concepteurs électroniques, achats dans les magasins chinois, etc.)
comment s'est passée la préparation des documents et des certificats
Et le premier cours a eu lieu aujourd'hui !

Donc, si la communauté habraso est intéressée par l'un des éléments ci-dessus, alors vous savez quoi faire.

Celui qui considère que la direction de l'ingénierie radio est dépassée et obsolète a tort - ils disent que ce type de communication est désespérément dépassé, alors pourquoi le comprendre ? En fait, cette leçon est l'une des plus populaires et des plus demandées de nos jours. Les jeunes Popov et Marconi sont attirés par beaucoup dans l'ingénierie radio : la possibilité de créer un appareil complexe de leurs propres mains, d'améliorer ou de réparer un appareil existant, ainsi que d'acquérir simplement des compétences qui seront utiles à tout le monde.

Dans les laboratoires, les maisons et les centres de créativité, les jeunes radioamateurs de notre ville ont l'opportunité de se familiariser avec les bases de l'ingénierie radio, de travailler avec des outils de serrurier et d'assemblage, ainsi qu'avec des circuits et équipements complexes. De nombreux écoliers, étudiant le commerce de la radio en cercle, font étape importante sur le chemin de la future spécialité et profession.

Dans notre ville, les enseignants qualifiés et les maîtres spécialisés en ingénierie radio ne manquent pas. Beaucoup ont reçu une formation professionnelle en URSS, ont consacré de nombreuses années à diriger des usines et des entreprises industrielles et sont prêts à transmettre les secrets de leur savoir-faire et leur expérience à la jeune génération. Les enfants qui étudient le commerce de la radio deviennent souvent des gagnants de divers concours, des participants à des conférences et à des rassemblements.

Préparation pour la soudure des microcircuits

Travailler avec un fer à souder et des microcircuits est un must pour tout radioamateur. L'une des règles de base pour les débutants est la suivante : obtenez des circuits peu coûteux et entraînez-vous ! Seulement "en ayant mis la main" sur les plus simples, vous pouvez passer à des plus complexes et, par conséquent, coûteux. Avant de commencer à souder le microcircuit, vous devez retirer son excès de soudure à l'aide d'une tresse de cuivre, qui est préchauffée avec un fer à souder. N'oubliez pas que c'est grâce à la préparation de haute qualité de la base que dépend le succès de tous les travaux ! Cela affecte la fiabilité de la future connexion avec les éléments du microcircuit. La valeur de la résistance en dépend aussi. Avant le travail, le circuit doit être dégraissé : une serviette ordinaire humidifiée avec de l'eau savonneuse y aidera. Certes, il y a des cas où vous ne pouvez pas vous passer d'une composition spéciale, qui peut être achetée dans les magasins de pièces radio. Les contacts sont nettoyés avec de l'acétone ou de l'hydrate de méthyle - c'est le plus sûr pour la santé humaine.

Sécurité du matériel de soudage

Les classes d'enfants et d'adolescents du cercle radio-ingénieur se déroulent sous la surveillance vigilante des enseignants. Dans tous les cas, le cours commence par des règles de sécurité. L'enseignant explique comment manipuler correctement l'équipement, l'installer, le régler et l'utiliser. Explique comment être en sécurité lorsque vous travaillez avec l'antenne. La tâche la plus importante des organisateurs du cercle dans les locaux d'une station de radio amateur est d'assurer la sécurité incendie. Considérant que les circuits sont le plus souvent assemblés par soudure, attardons-nous plus en détail sur les bases du travail avec un équipement de soudure. Vous devez faire face à des températures élevées, vous devez donc protéger votre peau. Bien sûr, personne n'est à l'abri des brûlures, mais la prudence ne fera pas de mal. Il est particulièrement important de protéger vos yeux des brûlures afin de ne pas perdre la vue. Il n'est pas nécessaire de soulever la palette haut, de l'agiter - l'outil doit toujours être sur le support. Lors de la soudure, assurez-vous de porter des lunettes. Même si vous venez de démonter le circuit, la soudure peut éclabousser les yeux et les blessures dans ce cas ne peuvent être évitées.

Comment éviter les erreurs lors du branchement des enceintes ?

Lors de la connexion des enceintes, il est important de se rappeler qu'elles ont peur de la surcharge. Si cela se produit, le haut-parleur peut être endommagé. Par conséquent, il est important de prendre en compte que la puissance qui lui est fournie n'est pas supérieure à la puissance nominale (moins est possible). Avant de connecter les haut-parleurs, faites attention à leur puissance nominale (en watts) et à la résistance de la bobine acoustique (en ohms).

Comment vérifier l'état de la résistance ?

Tous les appareils ne fonctionnent pas pendant des décennies, sans parler de leurs éléments et détails individuels. Souvent, les condensateurs tombent en panne, un peu moins souvent, mais cela se produit - résistances ... Il est assez simple de vérifier si la résistance commandée pour vivre longtemps - vous devez mesurer la résistance. Tout indicateur est considéré comme un indicateur normal s'il est inférieur à l'infini et supérieur à zéro. Faites attention à la couleur: la résistance noire, en règle générale, a déjà rempli son rôle, bien qu'il existe des exceptions. La pièce prend cette couleur en raison d'une surchauffe.

La semaine dernière, il y avait un article sur l'organisation de cours d'électronique à l'école. Dans cet article, comme je l'ai promis, je vais essayer de présenter mes réflexions sur le programme et les méthodes de conduite de tels cours.

Non, cette photo n'est pas le résultat de trois séances)

Attention haute tension

Pour commencer, ce serait bien de réfléchir aux choses les plus courantes. Par exemple, quelle sera la base matérielle des cours ? Cela dépend en grande partie de l'équipement technique de l'école et de la salle où les enfants feront des leds clignotantes et, un peu plus tard, des terminateurs. Je parlerai d'une école ordinaire, où, en plus d'un cercle, des cours ont lieu pendant la journée. Dans les maisons de création et les clubs divers, la situation est naturellement différente.
Il y a plusieurs options :
1. Il n'y a rien dans la salle de classe alloué aux cours sauf une prise 220 V. Plus option difficile... Nous devons chercher des alimentations pour chaque personne quelque part. Un problème peu évident est qu'avant chaque cours, il faut d'abord brancher tout ce réseau d'alimentation basse tension (rallonges, blocs d'alimentation eux-mêmes, fils à chaque table), puis tout remettre en place. Ils ne sont pas autorisés à rééquiper la classe d'une manière ou d'une autre - responsabilité financière, personne ne s'en souciera. La deuxième option est de passer à la programmation dès que possible et de s'en occuper ensuite exclusivement, et vous n'avez alors besoin que d'un ordinateur et d'un projecteur. Il est clair que cela ne convient pas - les gars ont absolument besoin autre.
2. Il arrive que dans les classes de physique, chaque pupitre soit déjà équipé d'une prise ou d'un bornier, qui est alimenté en 36 ou 42 V. On pense qu'il s'agit d'une tension relativement sûre. Dans ce cas, il vous suffit de réaliser des alimentations 5 et/ou 12 Volts, qui seront installées en permanence sur les bureaux. Parfois, il arrive même que l'enseignant ait la possibilité de changer la tension aux prises des pupitres d'école en utilisant LATR - généralement une excellente option.
Au fait, vous pouvez trouver pas mal de fers à souder différents pour les tensions 12, 24,36 et 42V.
3. Et enfin, il arrive que la classe dispose d'une alimentation 5 V à chaque pupitre. C'est suffisant pour la plupart des expériences, ainsi que pour le fonctionnement d'appareils à faible consommation, à la fois analogiques et numériques. Habituellement, une telle distribution de puissance est effectuée indépendamment par un professeur de physique à l'aide de fils assez épais (pour éviter une chute de tension importante).

Malheureusement, dans mon cas, la classe de physique appartient à l'option numéro 1. Il y a un ordinateur portable, un MFP, une télévision, un magnétoscope et de la musique sur le bureau du professeur. centre, et un projecteur est suspendu au-dessus. Derrière le dos - petit Écran blanc pour le projecteur et, en fait, le tableau noir. Pas de piles de MacBooks, car il n'y en a pas et ne sont pas attendus. Bon, je vais utiliser ce que j'ai. La présence d'un projecteur m'a fait très plaisir - j'ai accumulé parcelle patin à roulettes, qui sont si rarement montrés dans les cours de physique et ils seront très utiles pour comprendre la théorie.
Sur la base de tout cela, il a été décidé de fournir à chaque jeune radioamateur une alimentation 5V. Très probablement les ont déjà : presque n'importe quel chargeur d'un téléphone, d'une tablette, d'un lecteur, etc. Qui n'a pas - je distribuerai à partir de mes propres stocks. Nous utilisons également des batteries - pratiques, mobiles et sûres. Il s'agit de l'alimentation électrique. Plus d'informations sur les dispositions, les composants et le reste plus tard. Dans un avenir proche, je discuterai du "passage" au bureau d'informatique, car ce sera bientôt difficile sans ordinateurs.

Tranche de connaissances

Une tâche tout aussi importante consiste à déterminer les "conditions initiales", c'est-à-dire au moins le niveau actuel approximatif de connaissances des futurs ingénieurs. Sans cela, il me semble qu'il sera difficile de se fixer des objectifs, et encore plus de les atteindre. Avant même notre première rencontre, j'ai préparé un questionnaire et je l'ai distribué dès le premier cours. Expliquer à quoi il sert et comment le remplir. Mais tout de même, j'ai découvert l'essentiel d'une conversation en classe : j'ai posé des questions sur leurs cours de physique, d'informatique et de mathématiques, sur les loisirs, sur l'expérience de la réparation de quelque chose, sur les loisirs, sur la présence de radioamateurs dans le famille, et ainsi de suite.
Les résultats sont les suivants:
- la majorité a simplement oublié d'apporter ce questionnaire à la deuxième leçon
- deux élèves de sixième année et un élève de septième année l'ont fait
- les élèves de neuvième année ont marqué en force
- on remarque qu'il y a un vrai gouffre entre la 6e et la 7e
- considérer qu'il n'y avait pas d'informatique. Le maximum est un bureau. Cependant, un gars a dit qu'il y avait quelque chose comme Logo et un autre a même écrit quelque chose en C.
- Je n'ai pas encore réussi à comprendre le niveau d'anglais, mais ce qui était dans les questionnaires n'aidera en rien sur les ressources en anglais. Eh bien, cela signifie que nous n'entrerons pas encore dans la fiche technique.
- tout le monde a un ordinateur et Internet
- plusieurs personnes ont un père ou un grand-père qui sont ingénieurs et savent quoi faire. C'est très bien pour moi, je pense que ce sera beaucoup plus amusant avec eux.
- même les élèves de neuvième année ne savent pas exactement comment la batterie est représentée sur le schéma. Ceux qui sont plus jeunes ne voyaient pas du tout de telles choses.

Sur cette base, j'ai tiré les conclusions suivantes :
1. Commencez par le début. Vous ne pouvez pas compter sur le fait que tous savent ce qu'est un courant électrique, par exemple. Eh bien, c'était clair dès le départ.
2. Il sera très difficile d'adhérer à un plan et à un calendrier clairs. A en juger par la façon dont les gars m'ont apporté les questionnaires)
3. Lorsque nous arrivons à la programmation, nous devons également repartir de zéro. Un peu plus loin, je décrirai mes considérations plus en détail.
4. La partie anglophone du réseau n'existe pas encore pour eux. Nous devrons nous référer uniquement aux ressources et à la documentation russes. Il est clair que je ne pourrai pas les motiver à étudier l'anglais de manière intensive - les gars ne comprennent pas encore pourquoi c'est nécessaire.
5. Utilisez le réseau aussi activement que possible. On ne peut pas tout dire en 4 heures par semaine et on ne peut pas répondre à toutes les questions, mais il y a des ordinateurs, des téléphones ou des tablettes. Par conséquent, nous devons essayer de leur apprendre à chercher des réponses sur Internet, à communiquer entre eux et à me poser des questions non seulement en classe.

J'ai déjà commencé un journal sur LiveJournal, canaliser sur YouTube pour les futures vidéos et un compte Skype. Quand, lors de la dernière leçon, j'ai parlé de tout cela et demandé à l'utiliser plus activement, tout le monde a presque unanimement dit que nous avions besoin d'un groupe sur Vkontakte. Eh bien, je devrai me rencontrer à mi-chemin, et un peu plus tard, je ferai un tel groupe. Comme je l'ai compris des conversations, les gars sont beaucoup plus souvent sur Vkontakte que sur n'importe quel autre site (là encore je veux faire une remarque caustique, mais je ne peux pas, je suis maintenant enseignant =))
Dans le post précédent, il y avait une question sur l'enregistrement vidéo. J'ai essayé d'enregistrer les deux premières leçons, mais le faire avec une caméra vidéo ordinaire s'est avéré extrêmement gênant : un angle de vue étroit et peu pratique pour réarranger le trépied afin de filmer soit une planche, puis, par exemple, une planche à pain ou quelques expériences. Dans un futur proche j'essaierai de me procurer une caméra d'action et ensuite ce sera plus facile. Il est prévu de partager les choses les plus intéressantes sur la chaîne YouTube.

Avez-vous un plan, M. Fix ?

Maintenant, l'essentiel : qu'allons-nous faire exactement et par où commencer ? Je n'avais pas de réponse claire avant de commencer les cours. je n'imaginais qu'à peu près options possibles... A ce jour, 3 cours sont déjà passés, et j'ai plus ou moins compris le niveau d'entrainement des gars. Mon plan délicat est le suivant :
- L'essentiel : qu'est-ce que le courant électrique. Essayez de lier ce concept à un pipeline conventionnel, c'est-à-dire utilisez un modèle hydrodynamique (HDM) pour un entraînement visuel et intuitif.
- Alimentation (batterie) et fils. Les analogies dans le HDM sont une pompe, un réservoir d'eau et des tuyaux.
- Dispositif de carte de prototypage.
- Le schéma le plus simple sur une maquette est une batterie, des fils et une ampoule.
- Résistance et son effet sur l'ampoule et l'ensemble du circuit. Les analogies dans le HDM sont des tuyaux étroits.
- Plusieurs résistances dans différentes options de connexion.
- LED ; boutons. Circuits simples avec eux et des analogies dans le HDM (vanne et vanne d'arrêt).
- Qu'est-ce qu'un microcircuit. Prenez un tableau simple et montrez clairement où se trouve le MS, les résistances, les boutons, les conducteurs et une source d'alimentation.
- Analogique et signal numérique
- Microcircuits de logique standard (je ne m'étendrai pas trop dessus, mais cela reste à faire).
- Les compteurs, générateurs, registres, multiplexeurs, décodeurs, etc. les plus simples. Plusieurs activités.
- Capacité et inductance.
- Arduino : qu'est-ce que c'est et pourquoi. Qu'est-ce qu'un microcontrôleur avec des liens vers la logique standard MS.
- Faire clignoter la LED.
- Ensuite, tout sera mélangé, en fonction du projet d'une personne en particulier : quelqu'un émettra un bip en tant que haut-parleur, quelqu'un tournera le servo, affichera des chiffres sur des indicateurs à sept segments ou traitera un ensemble de boutons.

Comme ça. Tout d'abord, les choses générales qui sont nécessaires pour n'importe quel métier, puis au fur et à mesure que des questions et des problèmes surviennent. Je prévois d'expliquer le concept de capacité et d'inductance loin du début, très probablement lorsque des tâches de "combat" se présenteront. Même avec courant alternatif... Quelque part dans un futur lointain, il y aura des ondes radio, encore très loin.
Le point général est d'obtenir des résultats tangibles le plus rapidement possible. Dès le début, j'ai proposé aux gars de diviser leur travail en deux parties : chacun a son petit projet + un projet commun, mais plus compliqué. J'ai également indiqué une heure approximative pour eux - jusqu'aux vacances du Nouvel An. Je pense qu'il faut tout de suite s'habituer au calendrier, sinon on peut s'engager amorphe dans quelque chose d'incompréhensible pendant toute l'année sans aucun résultat visible.
Maintenant, je suis de plus en plus enclin à réunir des enfants de 2-3 personnes sur un même projet et à abandonner complètement le projet commun. Si vous plongez trop longtemps dans la théorie et ne faites rien de vos mains, alors l'intérêt disparaîtra très rapidement et les gens se disperseront tout simplement.
Comme les commentaires l'ont suggéré à juste titre, dans la mesure du possible, j'essaie d'expliquer la théorie en utilisant une analogie circuits électriques et plomberie. C'est une méthode bien connue et éprouvée ; il est beaucoup plus facile pour un étudiant d'imaginer une pompe et un amortisseur que des porteurs de charge invisibles et, par exemple, une diode.
L'accent sera mis sur l'électronique numérique, et les choses analogiques seront discutées au besoin. Par conséquent, je vais essayer de commencer à travailler avec l'Arduino le plus tôt possible : il est beaucoup plus facile et plus rapide d'obtenir un appareil fonctionnel, et en plus, vous pouvez bricoler et programmer à la maison. Pourquoi j'ai choisi Arduino, je pense, est clair. Sinon, je répondrai dans les commentaires.
Grâce à plusieurs des gens biens, qui a répondu au premier post, a réussi à collecter 7 cartes Arduino, et je les ai déjà distribuées à quelques écoliers. Oui, alors qu'ils ne savent pas de quel côté le prendre, mais certains auront le temps de lire quelque chose à ce sujet par eux-mêmes.

Démarrer

Jusqu'à présent, nous avons réussi un peu pour trois leçons, mais la première leçon était introductive et exclusivement destinée à collecter des informations, à distribuer des questionnaires et à parler de la vie difficile de l'école. Sur le second, nous avons commencé par dessiner un schéma d'une batterie + une ampoule. Pour presque tout le monde, cela s'est avéré être une alphabétisation chinoise absolue et a dû parler de la façon dont les éléments sont affichés sur les diagrammes. Ensuite, non sans difficulté, ils ont fait une chaîne similaire, mais « au niveau de l'approvisionnement en eau ». Et puis j'ai essayé d'expliquer qu'il est impossible de sortir par là et qu'il faut impérativement rajouter une résistance. Voici un moment tendu (pour moi) : la moitié a commencé à bâiller activement, l'autre moitié a juste regardé le tableau avec une incompréhension complète. Par conséquent, il a été décidé de passer immédiatement à la performance de démonstration et j'ai sorti une maquette avec des résistances et une LED. J'ai d'abord expliqué ce que c'est planche à pain et comment les contacts y sont connectés. Ensuite, avec l'aide d'élèves de neuvième année, avec une discussion détaillée de tout ce qui se passait, ils ont assemblé un circuit et connecté l'alimentation. Mais force est de constater que cette expérience n'est pas des plus spectaculaires) Et puis j'ai réussi à attirer leur attention : j'ai proposé de brûler la LED, de retirer la résistance du circuit. Au mot « brûlure », des étincelles apparaissent dans les yeux et la bouche se brise en un sourire. Nous sommes donc allés faire frire cette malheureuse LED, et en cours de route, tout le monde a pu s'assurer qu'elle se réchauffait convenablement. Après cette explication sur le courant, la résistance et leur relation sont devenues beaucoup plus amusantes et productives : maintenant au moins ce dont je parlais est clair.
La troisième leçon était similaire à la seconde, mais commençait par des répétitions et des questions différentes de mon côté. Encore une fois avec difficulté, mais presque sans mon aide, nous avons pu dessiner un schéma simple de trois éléments. Encore une fois, presque correctement dessiné le GDM de tout cela. Et puis j'ai dit que les résistances sont différentes et que l'ampoule brillera différemment en fonction de cela. Tout cela a été immédiatement vérifié sur la maquette, différentes résistances ont été branchées. Et puis d'une manière ou d'une autre, mais toujours presque indépendamment, nous avons compris ce qui se passerait si nous les allumions en parallèle. Le GDM aide beaucoup ici, et ce qui est important - aucune formule n'était requise. Pour une raison quelconque, des difficultés sont apparues avec l'inclusion séquentielle. Enfin, pas tout à la fois)
La chose la plus importante qui s'est produite, c'est qu'ils ont commencé à discuter de leurs futurs projets. Au début, je voulais faire une sorte de "robot", mais après mes questions et conversations suggestives, les gars ont commencé à descendre progressivement du ciel à la terre. Alors, pour l'instant, voici ce qu'ils ont trouvé pour eux-mêmes :
- bras robotique avec clip
- chargeur de batterie
- robot conduisant sur la voie
- taille-crayon automatique
- une simple voiture radiocommandée

Et la quatrième leçon n'a pas eu lieu. A la place, j'ai proposé d'aller au championnat russe de robo-sumo ! Il m'a semblé que ce serait intéressant pour eux et pourrait les motiver. Cependant, du coup, seules trois personnes sur dix y sont allées, malgré le fait que le concours se soit déroulé quasiment en même temps que le cours. Peut-être que les parents ne m'ont pas laissé entrer (pour le voyage, vous devez avoir la permission des parents, ce qui ne les dérange pas), ou peut-être qu'ils ont simplement décidé de ne pas déranger et de rester à la maison, je ne le sais pas encore. Malheureusement, les parents n'ont également montré presque aucun intérêt, seule la mère d'une sixième année y est allée.

Compétition de Robo Sumo

Peut-être que quelqu'un sera intéressé par la façon dont nous avons participé à ces compétitions. Quelques jours auparavant, j'avais accepté d'y rencontrer plusieurs personnes qui souhaitaient se rencontrer et échanger leurs expériences. Nous sommes arrivés au MIEM, les gars se sont assis dans le hall et ont commencé à observer le ring à l'aide de deux projecteurs (les robots sumo sont assez petits, et même de près, il est difficile de voir tout ce qui s'y passe). Bien sûr, c'est formidable qu'il y ait des événements auxquels vous pouvez facilement assister et voir le travail de personnes aussi enthousiastes et de leurs robots. J'ai rencontré Vladimir, qui m'a proposé d'aider à diriger le cercle. J'ai aussi rencontré Alexei, qui donne des cours similaires depuis la deuxième année, mais uniquement sur la base de la bibliothèque. Il était également intéressant d'entendre comment tout a commencé et quel était le programme de formation.
Lorsqu'il y a eu une courte pause dans le programme du concours, j'ai remarqué que sur les tables éloignées, quelque chose clignotait activement de toutes les couleurs. Il a invité les gars à regarder - il s'est avéré qu'il s'agissait de supports assemblés sur des planches à pain. Au lieu de mille mots - un lien vers le forum. Quand pendant l'été je surfais sur le net et étudiais tout sur le thème des cercles, je restais longtemps sur ce forum. C'est exactement ce dont vous avez besoin pour les débutants ! Description détaillée la maquette elle-même, les moyens de connecter l'alimentation, la fabrication et la pose de fils fabriqués à partir de câbles bon marché et, surtout, des tâches détaillées pour l'utilisation de microcircuits logiques standard. De plus, le forum a beaucoup de choses utiles, et en été je lis tout. C'est ainsi que j'ai rencontré une personne formidable lors d'un concours de robo-sumo, le directeur des cours d'électronique du bureau de recherche en design des étudiants MEPhI, Vasily Vasilyevich Zuikov. Une personne complètement passionnée par son travail, avec qui on peut discuter pendant plus d'une heure. Au même endroit, il a présenté notre mug avec un set pour les cours selon son programme : une maquette, des fils, un pack batterie, un set de 155 séries logiques et même sa carte de visite insolite et fonctionnelle. La photo dans le titre du post a été prise juste à ce stand. En attendant, j'ai essayé de dire quelque chose aux gars sur la structure de ces circuits et les composants utilisés pour les construire, mais l'attention des auditeurs se tournait constamment vers les robots qui circulaient sur scène) Rien, ils vont bientôt assembler quelque chose de similaire par eux-mêmes.

À propos des compétitions elles-mêmes.

Reconnaissance

Je voudrais vous dire séparément à quel point la réaction au premier message a été houleuse et positive. Un grand nombre de personnes m'ont écrit, et je m'excuse si je n'ai pas réussi à répondre à tout le monde à temps. Plusieurs personnes d'autres écoles ont demandé des cours (malheureusement, ce moment c'est impossible).
J'ai parlé sur Skype avec le même professeur novice d'Astana, ainsi qu'avec une autre personne qui a 10 ans d'expérience dans ce domaine.
Ruslan a écrit, qui s'est ensuite rendu à l'école et a remis un paquet complet avec des morceaux de fer utiles : un fer à souder, plusieurs indicateurs LCD, des LED, des moteurs, des alimentations, des cartes Arduino et même 2 jeux de LaunchPads de TI. Publié par uSasha, que j'ai également rencontré et qui a donné aux gars un ensemble complet d'équipements de radiocommande, ainsi qu'une magnifique carte Meggy Jr RGB et un câble de programmation. Publié par Anatoly qui a envoyé le modem GSM et la carte d'évaluation FPGA.
Vladimir, que j'ai déjà mentionné, offrait généralement son aide pour l'enseignement ! J'espère que tout fonctionne.
Écrit par Dmitry, qui a organisé un cercle "Radiotechnie" dans le village. Milkovo du territoire du Kamtchatka. Il a aussi raconté beaucoup de choses intéressantes sur ses aventures : c'est très difficile d'organiser une telle chose quand le centre régional est à 300 km, et il n'y a pas non plus de magasins spécialisés là-bas. Ce serait formidable s'il partageait son expérience avec tout le monde.
J'ai rencontré Ilya et Oleg, les organisateurs du projet RobotKlass - aussi une belle entreprise ! J'ai rencontré Vitaly, qui a une expérience décente dans l'enseignement de la programmation aux écoliers.
Plusieurs personnes ont offert une aide financière, dont un grand merci à eux.
Et j'étais aussi très heureux que non seulement la moitié forte de l'humanité s'intéresse au sujet, mais aussi la belle. Alena, bonjour à toi)
Et enfin, je reviens tout juste d'une rencontre avec Alexey, Kirill et Alexander, qui enseignent la robotique depuis plusieurs années et que j'ai rencontré dans le robot sumo. Les gars ont beaucoup d'idées, ils ont déjà une bonne idée de ce dont les enfants ont besoin et comment le leur transmettre (c'est la programmation, et l'électronique, et le design). J'ai appris beaucoup de nouvelles choses. J'espère vraiment que de telles réunions d'échange d'expériences auront désormais lieu de manière continue.

C'est le nombre de personnes dans ces deux semaines ! L'impression est qu'un nombre très décent de personnes sont concernées par le thème de l'éducation complémentaire, du moins à Moscou. C'est une communauté sociable, extrêmement sympathique et jeune dont les membres s'entraident. Hourra !

A propos de l'organisation des cours d'électronique à l'école. Dans cet article, comme je l'ai promis, je vais essayer de présenter mes réflexions sur le programme et les méthodes de conduite de tels cours.

Attention haute tension

Pour commencer, ce serait bien de réfléchir aux choses les plus courantes. Par exemple, quelle sera la base matérielle des cours ? Cela dépend en grande partie de l'équipement technique de l'école et de la salle où les enfants feront des leds clignotantes et, un peu plus tard, des terminateurs. Je parlerai d'une école ordinaire, où, en plus d'un cercle, des cours ont lieu pendant la journée. Dans les maisons de création et les clubs divers, la situation est naturellement différente.
Il y a plusieurs options :
1. Il n'y a rien dans la salle de classe alloué aux cours sauf une prise 220 V. L'option la plus difficile. Nous devons chercher des alimentations pour chaque personne quelque part. Un problème peu évident est qu'avant chaque cours, il faut d'abord brancher tout ce réseau d'alimentation basse tension (rallonges, blocs d'alimentation eux-mêmes, fils à chaque table), puis tout remettre en place. Ils ne sont pas autorisés à rééquiper la classe d'une manière ou d'une autre - responsabilité financière, personne ne s'en souciera. La deuxième option est de passer à la programmation dès que possible et de s'en occuper ensuite exclusivement, et vous n'avez alors besoin que d'un ordinateur et d'un projecteur. Il est clair que cela ne convient pas - les gars ont absolument besoin autre.
2. Il arrive que dans les classes de physique, chaque pupitre soit déjà équipé d'une prise ou d'un bornier, qui est alimenté en 36 ou 42 V. On pense qu'il s'agit d'une tension relativement sûre. Dans ce cas, il vous suffit de réaliser des alimentations 5 et/ou 12 Volts, qui seront installées en permanence sur les bureaux. Parfois, il arrive même que l'enseignant ait la possibilité de changer la tension aux prises des pupitres d'école en utilisant LATR - généralement une excellente option.
Au fait, vous pouvez trouver pas mal de fers à souder différents pour les tensions 12, 24,36 et 42V.
3. Et enfin, il arrive que la classe dispose d'une alimentation 5 V à chaque pupitre. C'est suffisant pour la plupart des expériences, ainsi que pour le fonctionnement d'appareils à faible consommation, à la fois analogiques et numériques. Habituellement, une telle distribution de puissance est effectuée indépendamment par un professeur de physique à l'aide de fils assez épais (pour éviter une chute de tension importante).

Malheureusement, dans mon cas, la classe de physique appartient à l'option numéro 1. Il y a un ordinateur portable, un MFP, une télévision, un magnétoscope et de la musique sur le bureau du professeur. centre, et un projecteur est suspendu au-dessus. Derrière le dos se trouve un petit écran blanc pour un projecteur et, en fait, un tableau noir. Pas de piles de MacBooks, car il n'y en a pas et ne sont pas attendus. Bon, je vais utiliser ce que j'ai. La présence d'un projecteur m'a fait très plaisir - j'ai accumulé parcelle patin à roulettes, qui sont si rarement montrés dans les cours de physique et ils seront très utiles pour comprendre la théorie.
Sur la base de tout cela, il a été décidé de fournir à chaque jeune radioamateur une alimentation 5V. Très probablement les ont déjà : presque n'importe quel chargeur d'un téléphone, d'une tablette, d'un lecteur, etc. Qui n'a pas - je distribuerai à partir de mes propres stocks. Nous utilisons également des batteries - pratiques, mobiles et sûres. Il s'agit de l'alimentation électrique. Plus d'informations sur les dispositions, les composants et le reste plus tard. Dans un avenir proche, je discuterai du "passage" au bureau d'informatique, car ce sera bientôt difficile sans ordinateurs.