Anthologie du programme éducatif de l'éducation préscolaire. Guide scolaire. Navigateur des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire

Anthologie de l'éducation préscolaire. Navigateur de projets de programmes éducatifs de base exemplaires : collection / Ed. A.S.Rusakov. M. : Education nationale, 2015.

Le Curriculum Project Navigator lance la série de livres et fournit aux lecteurs des informations de première main, dirigées par l'auteur et à jour sur les projets de programmes d'études préscolaires nouveaux ou mis à jour.

Cette collection comprend un aperçu des programmes "Maternelle - Maison de la Joie", "Enfance", "Maternelle selon le système Montessori", "Inspiration", "Origines", "Chemins", "Arc-en-ciel", "De la naissance à l'école ", " Succès ", " Découvertes ", " Mondes de l'enfance ", ainsi que d'autres programmes complets qui répondent aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral.

La publication est destinée aux dirigeants des organisations éducatives préscolaires, aux enseignants, aux parents, ainsi qu'à tous ceux qui s'intéressent au développement réussi de l'enfant.

Avant-propos

Alexandre Grigorievitch Asmolov,
académicien de l'Académie russe de l'éducation, superviseur scientifique du projet,
Directeur de l'institution d'État fédérale "Institut fédéral pour le développement de l'éducation"

Chers amis!

Chaque fois que je vois des visages familiers et inconnus lors de nombreuses réunions avec des gestionnaires et des travailleurs de l'éducation préscolaire, je pense au nombre de personnes qui se réunissent aujourd'hui pour discuter des problèmes les plus importants du pays - les projets préscolaires de l'enfance ? et comprendre comment nous pouvons aller de l'avant.

Ces dernières années, j'ai toujours répété la phrase: "Quand le pays est en difficulté, les enfants d'âge préscolaire vont de l'avant!"
Par rapport aux normes des autres niveaux d'enseignement, les normes de l'éducation préscolaire agissent aujourd'hui non seulement comme les premières au sens de l'ontogenèse, mais aussi comme fixant la logique du changement et de la transformation de toutes les normes éducatives.

La norme de l'éducation préscolaire est un changement dans toute l'idéologie de l'éducation en Russie.
Lors de la conception de la norme et des principaux programmes éducatifs, nous mettons clairement en avant la nouvelle idéologie de l'éducation : dans l'éducation de la Russie, l'idéologie du développement est placée en tête de l'idéologie en tant que valeur dominante. Il semblerait que ce soit une banalité, mais cette banalité doit être soulignée et affirmée.

Beaucoup d'entre vous se souviennent probablement du film soviétique "Le secret des deux océans", basé sur l'histoire de Grigory Adamov. Il y avait un sous-marin appelé "Pioneer". Lors de la transition héroïque de l'Atlantique à l'océan Pacifique, ce bateau est tombé dans les glaces. La glace la liait. Le capitaine du Pioneer a dû trouver un moyen de sortir du piège à glace. Et puis il a donné l'ordre de tout réchauffer devant le bateau par tous les moyens. La glace a fondu, l'adhérence de la glace s'est affaiblie, le bateau a avancé et s'est de nouveau enlisé dans les glaces, la glace s'est réchauffée et le bateau a de nouveau avancé. Et avec de tels mouvements pulsés, le Pioneer a commencé à sortir des mâchoires glacées de l'océan.

La même situation que nous avons maintenant dans l'éducation. Notre idéologie de l'éducation préscolaire aide l'éducation en Russie à sortir des chaînes glacées, aide à surmonter le givrage.
Quelle est l'image de l'éducation, telles sont les actions des éducateurs, des enseignants et des gestionnaires.
Quelle est l'image de l'enfant, telles sont les actions de ces enseignants qui travaillent avec lui.

Et quelle est l'image de l'enfant dans nos têtes ?

La première image nous présente un enfant comme un être réactif, un enfant comme un sac plein de réflexes conditionnés et inconditionnés. L'enfant est comme le chien de Pavlov. Si nous considérons un enfant comme un être réactif, nous devons développer des compétences et des réflexes. Et puis la logique principale du développement de l'enfant sera la logique du développement de la formation. Qui est le professeur alors ? Qui est donc le ministre de l'Éducation du pays ? Entraîneur.

Aujourd'hui, nous offrons une toute autre image du développement d'un enfant : un enfant est une créature unique, compétente, compréhensive et initialement souffrante. Un enfant n'est pas un sac de réflexes, comme le pensent les comportementalistes. L'enfant est un sujet unique de développement. Quel est le point de départ de ce développement ? Accompagnement enfants et adultes. Pas un adulte en soi, pas un enfant en soi. C'est l'assistance d'un enfant et d'un adulte qui est une symbiose, une gestalt de développement unique. Quand un enfant et un adulte se retrouvent dans le même espace. Quand c'est une intégrité qui ne peut être brisée. Comment nous construisons une stratégie pour les relations avec un enfant, pour que tout continue à se développer. Rien ne sera possible sans ce soutien.

Et cela signifie que dans la norme d'éducation nous mettons en avant non pas l'enfant en tant que tel, non l'adulte en tant que tel, mais ensemble l'enfant, les adultes et l'espace dans lequel ils existent, l'organisation de la relation entre l'enfant et le adulte.

À partir de là, le mouvement suivant est la construction de l'espace de l'enfance préscolaire. Comment construire un espace enfance, comment construire des jardins d'enfants, comment construire des programmes de formation pour les éducateurs et les enseignants. Ce sont des choses incroyablement importantes.

L'un des risques de l'éducation découlant de l'image d'une personne en tant que robot est la réduction, la réduction de l'éducation au secteur des services. Il faut comprendre que l'éducation n'est pas une réalité réductible au secteur des services.

Mais quand tout se résume au fait que l'éducation n'est pas une institution de développement personnel, mais un secteur de services, nous perdons. Il n'y a pas si longtemps, j'ai parlé avec l'un des principaux économistes du pays, Alexeï Koudrine, et il m'a posé la question : « Qu'est-ce qui ne va pas avec le fait que l'éducation n'est qu'un service ?
Le développement dans l'enfance ne doit pas être réduit au service !

Lorsque nous disons que l'idéologie du développement vient du préscolaire, nous disons que l'idéologie du DÉVELOPPEMENT est la clé de toute éducation en Russie.

Et ici, le plus grand risque est la prédominance du contrôle du développement sur le développement lui-même.
L'éducation, et c'est le principe clé de notre vie, est toujours redondante par rapport aux besoins des gens. Le principe de redondance de l'éducation aux besoins du marché est un principe clé, et il est impossible que l'éducation relève de tâches momentanées spécifiques.

L'éducation est la zone de développement proximal de l'économie de marché du pays. Si nous ne comprenons pas cela, alors quel genre d'avenir nous attend ? ..

Nous sommes dans une zone où le défi clé est le défi de l'incertitude, et si nous ne le comprenons pas, nous perdrons. La gestion et la science ne sont pas deux lignes parallèles, elles doivent se croiser et littéralement "se féconder", rien ne fonctionnera sans cela, et cela doit être bien compris et aller dans ce sens et dans cette direction.

Le projet Anthologie de l'éducation préscolaire est un navigateur dans le monde de l'enfance préscolaire plein de risques et de surprises, un navigateur dans la nouvelle réalité de l'éducation préscolaire, désigné par le Federal State Educational Standard. Les lois, les normes, la documentation normative, les projets de programmes éducatifs de base exemplaires, les complexes méthodologiques et éducatifs sont à la base de la conception de notre avenir proche.

Il est nécessaire que dans chaque organisation préscolaire, vous ayez la possibilité de choisir avec compétence le chemin sur lequel nous irons plus loin. La mise en œuvre clé des principes de l'éducation russe est énoncée dans l'anthologie de l'éducation préscolaire. Pour décider quelque chose, vous devez avoir quelque chose à choisir.

Une édition spéciale de cette série - "Navigateur des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire", compilée pour vous par le directeur de l'Agence de coopération éducative Andrei Sergeevich Rusakov, - vous ouvre la vision de l'éducation préscolaire moderne, la vision d'un nouveau standard à travers les yeux des auteurs de programmes éducatifs.

Je veux que chacun de vous fasse un choix aujourd'hui !

L'enfance est la période la plus importante de la vie humaine, non pas une préparation à une vie future, mais une vie réelle, lumineuse, originale, unique. Et sur la façon dont l'enfance s'est passée, qui a conduit l'enfant par la main dans l'enfance, ce qui est entré dans son esprit et son cœur du monde extérieur, cela dépend dans une mesure décisive du genre de personne que deviendra le bébé d'aujourd'hui.
V.A. Sukhomlinsky

Le programme éducatif principal de l'éducation préscolaire- il s'agit d'un document réglementaire et managérial d'une organisation éducative préscolaire qui caractérise les spécificités du contenu de l'éducation et les caractéristiques de l'organisation du processus éducatif. Le programme est développé, approuvé et mis en œuvre par l'organisation éducative conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire et en tenant compte du programme éducatif exemplaire pour l'éducation préscolaire.

Le programme doit assurer la construction d'un processus pédagogique holistique visant le développement complet à part entière de l'enfant - physique, socio-communicatif, cognitif, de la parole, artistique et esthétique. L'une des dispositions du plan d'action visant à assurer l'introduction du FSES DO est la disposition relative à l'introduction du registre fédéral des programmes d'enseignement de base exemplaires utilisés dans le processus éducatif conformément au FSES DO.

Site Web du registre fédéral des programmes d'enseignement général de base exemplaires : fgosreestr.ru. Il a publié le "Programme approximatif d'enseignement général de base de l'enseignement préscolaire", approuvé par décision de l'association pédagogique et méthodologique fédérale de l'enseignement général (PV du 20 mai 2015 n° 2/15).

Sur le site Web de l'Institution autonome de l'État fédéral "Institut fédéral pour le développement de l'éducation" (FGAU "FIRO") www.firo.ru, une section "Navigateur des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire" a été créée. Sur notre site, nous publions une liste de ces programmes avec des liens vers les éditeurs qui les produisent. Sur les sites Web des maisons d'édition, vous pouvez vous familiariser avec les projets, les présentations de programmes, la documentation méthodologique d'accompagnement.

Programmes éducatifs de l'éducation préscolaire qui correspondent à la norme d'éducation de l'État fédéral de DO :

Programme éducatif de l'éducation préscolaire "Planète colorée" / Edité par E.A. Khamrayeva, D.B. Yumatova (conseiller scientifique E. A. Khamraeva)
Partie 1 Partie 2
Maison d'édition "Juventa": uwenta.ru

Programme éducatif de l'éducation préscolaire"Monde de la découverte" / Sous la direction générale de L.G. Peterson, IA Lykova (conseiller scientifique L.G. Peterson)
Le site du TsSDP "Ecole 2000...": www.sch2000.ru
Maison d'édition "Color World": monde coloré. RF

Programme éducatif d'éducation préscolaire pour les enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles graves de la parole / Éd. LV Lopatina

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Maïdankina N.Yu.,
cand. péd. Sciences, Professeur agrégé, Spécialiste en chef du Département du travail organisationnel et méthodologique du Centre d'innovations éducatives et systémiques de la région d'Oulianovsk, Oulianovsk

Les directives cibles pour l'éducation préscolaire dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour DO sont la fourniture de garanties de l'État sur le niveau et l'amélioration de la qualité de l'éducation préscolaire sur la base de l'unité des exigences pour la structure des programmes d'éducation de base .

En 2015, l'Association fédérale pédagogique et méthodologique pour l'enseignement général a approuvé le programme éducatif de base exemplaire pour l'éducation préscolaire (procès-verbal n ° 2/15 du 20 mai 2015). Par la suite, un navigateur des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire approuvés pour la mise en œuvre dans le processus éducatif de l'éducation préscolaire a été formé. Selon le document, la liste comprend plus de 20 programmes éducatifs développés conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral, y compris "Origins" ed. LA. Paramonova, "De la naissance à l'école", éd. PAS. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva, Enfance, éd. TI Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et autres.

L'apparition de cette liste aide le personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire à choisir les programmes éducatifs sur le droit d'auteur à mettre en œuvre dans le processus éducatif et contribue au développement de la partie obligatoire du programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Dans le même temps, le FGOS DO reconnaît l'introduction des enfants aux normes socioculturelles, aux traditions de la famille, à la société, en tenant compte de la situation sociale et ethnoculturelle du développement des enfants comme le principe le plus important de l'éducation préscolaire. Au paragraphe 2.9 de la norme éducative de l'État fédéral, il est noté que dans «la partie formée par les participants aux relations éducatives, les programmes sélectionnés et / ou développés indépendamment par les participants aux relations éducatives doivent être présentés, visant au développement des enfants dans un ou plusieurs domaines éducatifs, activités et / ou pratiques culturelles (ci-après - programmes éducatifs partiels), méthodes, formes d'organisation du travail éducatif.

Bien sûr, à l'heure actuelle, les établissements d'enseignement préscolaire ont la possibilité de développer de manière indépendante des programmes éducatifs, cependant, pour diverses raisons, tous les enseignants et éducateurs ne sont pas en mesure de l'utiliser (différents niveaux de préparation professionnelle, motivations et préférences personnelles, etc.) .

À cet égard, afin de fournir les conditions d'amélioration de la qualité du système d'éducation préscolaire dans le contexte des spécificités régionales et en plus du navigateur fédéral des programmes éducatifs, il est nécessaire de créer un navigateur-liste régional des programmes éducatifs partiels selon les grandes lignes du développement de l'enfant, en tenant compte de la situation sociale (y compris ethnoculturelle) du développement. Nous croyons que le navigateur régional des programmes éducatifs partiels, en tenant compte de la situation de développement dans la région, aidera les travailleurs pédagogiques à assurer la qualité des activités éducatives dans l'établissement d'enseignement préscolaire et aidera au développement de la partie formée par les participants dans les relations éducatives du programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement préscolaire. De plus, le navigateur contribue à la diffusion de la meilleure expérience pédagogique régionale et constitue un facteur sérieux de mise à jour du potentiel de l'enseignant.

Le processus de construction d'un navigateur régional nécessite de prendre en compte un certain nombre de facteurs et de répondre aux questions : "Quels programmes partiels d'enseignement peuvent constituer la base d'un navigateur régional ?", "Quels sont le mécanisme et la procédure de construction d'un navigateur de programme ?"

Programmes éducatifs partiels. Depuis 20 ans, le programme régional pour le développement de processus innovants (RIP) fonctionne dans la région d'Oulianovsk, auquel participent des équipes pédagogiques d'établissements d'enseignement préscolaire, situés à la fois en ville et à la campagne.

Dans le cadre des termes de référence du RIP, des programmes éducatifs partiels pour l'éducation préscolaire ont été développés et sont mis en œuvre avec succès dans les principaux domaines de la norme d'éducation de l'État fédéral pour l'éducation : social et communicatif, cognitif, oral, artistique, esthétique et développement physique des enfants.

Le problème du développement de contenus et de technologies qui contribuent à l'organisation du processus d'éducation et d'éducation des enfants sur la base des traditions socioculturelles, spirituelles et morales régionales est d'actualité ; modéliser un environnement éducatif ouvert qui assure l'interaction du personnel enseignant avec les institutions et les parents d'élèves dans le cadre du partenariat social ; la formation à la citoyenneté des enfants dans le cadre d'interactions avec des institutions faisant partie des pôles d'innovation nucléaire, aéronautique et agricole ; développement de l'intérêt des enfants pour le monde qui les entoure sur la base du dialogue des cultures des peuples de la région de la Volga, etc. Le contenu du matériel pédagogique reflète la situation sociale du développement et vise à la socialisation réussie de l'enfant. Il contribue à la formation des qualités personnelles des enfants dans le processus de familiarisation avec les valeurs socioculturelles et les attractions naturelles, les réalités sociales et économiques de la région d'Oulianovsk.

L'effet et le résultat de la maîtrise du contenu des programmes éducatifs partiels sont obtenus en utilisant les technologies d'interaction en réseau du personnel enseignant avec les institutions de la culture, des sports, des sciences, des entreprises industrielles et agricoles (Académie agricole d'État d'Oulianovsk, Institut de recherche scientifique sur les réacteurs nucléaires de Dimitrovgrad, Aviastar JSC et etc.). Pour modéliser un espace éducatif socio-culturel régional afin de jeter les bases d'une culture commune chez les enfants, développer les compétences de communication, un certain nombre de programmes prévoient la mise en réseau avec des associations créatives régionales d'artistes, poètes, musiciens, maîtres des arts et métiers, etc.

De plus, nous notons qu'en raison des activités innovantes du personnel enseignant dans le cadre du programme RIP, un tel critère a été initialement défini comme l'introduction d'un produit innovant - programmes, technologies, support méthodologique - dans la pratique pédagogique des établissements d'enseignement préscolaire de la région.

Ce sont ces programmes éducatifs partiels élaborés par le personnel enseignant, participants au programme régional RIP, qui ont réussi l'examen du conseil d'experts régional, ayant une évaluation indépendante externe (les programmes sont présentés dans divers concours fédéraux, les matériaux sont publiés dans les revues régionales et presse centrale) prétendent raisonnablement figurer dans le navigateur régional.

Sélection compétitive. Pour inclure des programmes éducatifs partiels dans le navigateur régional, il est nécessaire de passer par une procédure de sélection compétitive basée sur les critères suivants :

pertinence pour résoudre les problèmes du système régional d'éducation préscolaire, y compris dans des domaines tels que le développement social et communicatif, cognitif, de la parole, artistique, esthétique et physique;
la nouveauté du contenu, compte tenu de la situation sociale du développement de l'enfant; la validité de l'utilisation des formes et des méthodes de travail ;
l'efficacité des activités éducatives, l'organisation de l'interaction avec les parents d'élèves;
l'efficacité du programme présenté;
ressources humaines pour la mise en œuvre du programme.

Les indicateurs ponctuels sont déterminés : 0 point - insuffisamment présenté ; 1-3 - généralement suffisant ; 4-5 points suffisent.

Selon les résultats du concours, des programmes éducatifs partiels à mettre en œuvre dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire de la région sont sélectionnés dans les domaines suivants :

programmes éducatifs partiels pour l'organisation d'activités éducatives avec de jeunes enfants;
programmes éducatifs partiels pour l'organisation d'activités éducatives avec des enfants d'âge préscolaire;
programmes éducatifs partiels pour travailler avec des enfants handicapés.

Répartition des programmes éducatifs partiels. Pour coordonner la diffusion des programmes partiels inclus dans le navigateur régional, un salon pédagogique régional est en cours de création, dans le cadre duquel sont organisés des séminaires de formation, des démonstrations ouvertes d'activités éducatives, des master classes et des stages basés sur des établissements d'enseignement préscolaire.

Les principaux programmes éducatifs sont des documents normatifs, à travers lesquels les principales caractéristiques de ce processus, les formes d'influence pédagogique et les mesures éducatives sont déterminées. Ils doivent être variables, car il est nécessaire de maintenir la diversité de l'enfance, c'est-à-dire les activités des enfants d'âge préscolaire, sans lesquelles son développement ne sera pas complet.

Une variété de programmes éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire permet aux enseignants des établissements d'enseignement préscolaire de varier les méthodes et les techniques pédagogiques pour offrir aux enfants une variété d'activités de loisirs, ainsi que pour offrir à l'enfant des opportunités de développement. Les programmes d'éducation visent à développer les aspects suivants:

Rehausser le statut de valeur de l'enfance dans la société ;
De nouvelles façons de motiver les enfants ;
Développement et multiplication de programmes innovants pour les enseignants afin d'augmenter la motivation des enfants.

Programme principal

Le programme éducatif exemplaire développé par FIRO est une disposition selon laquelle les enseignants sont invités à accroître la motivation des enfants pour l'apprentissage à travers différents types d'activités : ludiques, cognitives, communicatives et autres. Grâce à ces activités, une socialisation positive des enfants est également réalisée, visant à assurer la diversité de la période de l'enfance et à préserver l'individualité de chaque enfant.

Le programme vise à modéliser des situations sociales dans lesquelles l'enfant devra acquérir les qualités et habiletés nécessaires à la socialisation. Elle implique l'utilisation des principes de base suivants :

Tout d'abord, le principe de la diversité de l'enfance doit être respecté, car dans les conditions de la Russie avec sa diversité de cultures, de peuples et d'ethnies, chaque représentant de l'un d'entre eux doit préserver son identité ;
Le principe de préservation de l'unicité de l'enfance implique la reconnaissance de cette période de la vie d'une personne comme indépendante et non préparatoire à l'âge adulte ;
Le principe de socialisation positive implique la possibilité d'une activité à part entière de l'enfant dans le processus de maîtrise des valeurs et normes culturelles, familiales, sociales et autres;
Le principe d'individualisation implique la capacité de l'enfant à se développer dans une direction individuelle dans le cadre du processus d'apprentissage avec sa rapidité et sa spécificité caractéristiques.

Ces dispositions permettront aux enseignants de se rapprocher pour améliorer leurs méthodes et rendre le processus d'apprentissage des enfants plus agréable et gratifiant.

Cette collection comprend un aperçu des programmes " Maternelle - Maison de la Joie ", " Enfance ", " Maternelle Montessori ", " Inspiration ", " Origines ", " Chemins ", " Arc-en-ciel ", " De la naissance à l'école ", " Réussite », « Découvertes », « Mondes de l'Enfance », ainsi que d'autres complexes...

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"Anthologie de l'éducation préscolaire" est un projet unique de soutien scientifique et méthodologique pour la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire (FSES DO), mis en œuvre sous la direction scientifique de l'académicien de l'Académie russe de l'éducation A.G. Asmolov avec le soutien scientifique et méthodologique de FGAU "FIRO". Le projet réunit les efforts des principaux développeurs de programmes éducatifs modernes pour l'éducation préscolaire, des développeurs d'aides pédagogiques et méthodologiques pour les organisations préscolaires.
Le Curriculum Project Navigator ouvre la série de livres et offre aux lecteurs la possibilité d'obtenir de première main - des auteurs - les informations les plus récentes sur les programmes éducatifs nouveaux ou mis à jour pour l'éducation préscolaire.
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La publication est destinée aux dirigeants des organisations éducatives préscolaires, aux enseignants, aux parents, ainsi qu'à tous ceux qui s'intéressent au développement réussi de l'enfant.

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