Maktabgacha ta'lim antologiyasi o'quv dasturi. Maktab qo'llanma. Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari navigatori

Maktabgacha ta'lim antologiyasi. Namunaviy asosiy ta'lim dasturlari loyihalari navigatori: to'plam / Ed. A.S.Rusakov. M.: Milliy ta'lim, 2015 yil.

O'quv dasturlari loyihasining navigatori kitoblar seriyasini boshlaydi va o'quvchilarga yangi yoki yangilangan asosiy maktabgacha ta'lim o'quv dasturlari loyihalari haqida birinchi qo'l, muallif boshchiligidagi, dolzarb ma'lumotlarni taqdim etadi.

Ushbu to'plamda "Bolalar bog'chasi - quvonch uyi", "Bolalik", "Montessori tizimi bo'yicha bolalar bog'chasi", "Ilhom", "Originlar", "Yo'llar", "Kamalak", "Tug'ilishdan maktabgacha" dasturlari haqida umumiy ma'lumot mavjud. "," Muvaffaqiyat", "Kashfiyotlar", "Bolalik dunyolari", shuningdek, Federal Davlat Ta'lim Standarti talablariga javob beradigan boshqa keng qamrovli dasturlar.

Nashr maktabgacha ta'lim tashkilotlari rahbarlari, o'qituvchilar, ota-onalar, shuningdek, bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishidan manfaatdor bo'lgan har bir kishi uchun mo'ljallangan.

Muqaddima

Aleksandr Grigoryevich Asmolov,
Rossiya Ta'lim Akademiyasi akademigi, loyihaning ilmiy rahbari,
"Ta'limni rivojlantirish federal instituti" Federal davlat muassasasi direktori

Aziz do'stlar!

Har safar maktabgacha ta’lim muassasalari rahbarlari va xodimlari bilan bo‘lib o‘tgan ko‘plab uchrashuvlarda tanish va notanish yuzlarni ko‘rganimda, bugun qancha odam yig‘ilib, mamlakatning eng muhim muammolari – maktabgacha ta’lim loyihalarini muhokama qilish haqida o‘ylayman? va qanday qilib oldinga siljishimiz mumkinligini tushunamiz.

So'nggi yillarda men har doim iborani takrorlayman: "Mamlakat qiyin ahvolda bo'lganda, maktabgacha yoshdagi bolalar oldinga boradilar!"
Ta'limning boshqa darajalari standartlariga nisbatan maktabgacha ta'lim standartlari bugungi kunda nafaqat ontogenez ma'nosida birinchi bo'lib, balki barcha ta'lim standartlarini o'zgartirish va o'zgartirish mantiqini belgilaydi.

Maktabgacha ta'lim standarti Rossiyada ta'limning butun mafkurasidagi o'zgarishdir.
Standart va asosiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda biz ta'limning yangi mafkurasini aniq ko'rib chiqamiz: Rossiya ta'limida rivojlanish mafkurasi etakchi qadriyat sifatida mafkuraning boshida qo'yiladi. Bu oddiylikdek tuyuladi, lekin bu oddiylikni ta'kidlash va tasdiqlash kerak.

Grigoriy Adamov hikoyasi asosida suratga olingan “Ikki okean siri” sovet filmini ko‘pchiligingiz eslaysiz. "Pioner" deb nomlangan suv osti kemasi bor edi. Atlantikadan Tinch okeaniga qahramonona o'tish paytida bu qayiq muzga tushib ketdi. Muz uni bog'ladi. Pioner kapitani muz qopqonidan chiqish yo'lini topishi kerak edi. Va keyin u qayiq oldidagi hamma narsani har qanday usul bilan isitishni buyurdi. Muz erib, muzning ushlashi zaiflashdi, qayiq oldinga siljidi va yana muz bilan bog'landi, muz yana qizib ketdi va qayiq yana oldinga siljidi. Va shunday pulsatsiyalanuvchi harakatlar bilan Pioner okeanning muzli jag'laridan chiqib keta boshladi.

Hozir bizda ta'lim sohasida ham xuddi shunday holat. Bizning maktabgacha ta'lim mafkuramiz Rossiyadagi ta'limga muzli kishanlardan chiqishga yordam beradi, muzlashdan xalos bo'lishga yordam beradi.
Ta'limning qiyofasi qanday bo'lsa, pedagoglar, o'qituvchilar va menejerlarning xatti-harakatlari shunday.
Bolaning qiyofasi qanday, u bilan ishlaydigan o'qituvchilarning harakatlari shunday.

Va bizning ongimizda bolaning qiyofasi qanday?

Birinchi tasvir bizni bolani reaktiv mavjudot sifatida, bolani shartli va shartsiz reflekslar bilan to'la sumka sifatida taqdim etadi. Bola Pavlovning itiga o'xshaydi. Agar biz bolani reaktiv mavjudot deb hisoblasak, unda biz ko'nikmalar va reflekslarni rivojlantirishimiz kerak. Va keyin bolaning rivojlanishining asosiy mantig'i treningni rivojlantirish mantig'i bo'ladi. Keyin o'qituvchi kim? U holda mamlakat ta'lim vaziri kim? Trener.

Bugun biz bola rivojlanishining butunlay boshqacha tasvirini taklif qilamiz: bola o'ziga xos, barkamol, tushunadigan va dastlab azob chekadigan mavjudotdir. Bixevioristlar ishonganidek, bola reflekslar sumkasi emas. Bola rivojlanishning o'ziga xos sub'ektidir. Ushbu rivojlanishning boshlang'ich nuqtasi nima? Bolalar va kattalarni qo'llab-quvvatlash. O'z-o'zidan kattalar emas, o'z-o'zidan bola emas. Bu simbioz, noyob rivojlanayotgan gestalt bo'lgan bola va kattalarning yordami. Bola va kattalar o'zlarini bir xil makonda topganda. Bu sindirib bo'lmaydigan bir butunlik bo'lganda. Biz bola bilan munosabatlar strategiyasini qanday quramiz, shunda hamma narsa o'sishda davom etadi. Ushbu qo'llab-quvvatlashsiz hech narsa mumkin bo'lmaydi.

Va bu shuni anglatadiki, ta'lim standartida biz bolani emas, kattalarni emas, balki bolani, kattalarni va ular mavjud bo'lgan makonni, bola va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni tashkil qilishni birinchi o'ringa qo'yamiz. kattalar.

Bu erdan keyingi qadam maktabgacha yoshdagi bolalik makonini qurishdir. Bolalik makonini qanday qurish kerak, bolalar bog'chalarini qanday qurish kerak, o'qituvchilar va o'qituvchilar uchun o'quv dasturlarini qanday qurish kerak. Bu aql bovar qilmaydigan darajada muhim narsalar.

Insonning robot qiyofasidan kelib chiqadigan ta'limning xavflaridan biri xizmat ko'rsatish sohasiga ta'limning qisqarishi, qisqarishidir. Biz tushunishimiz kerakki, ta'lim xizmat ko'rsatish sohasiga qisqartirilishi mumkin bo'lgan haqiqat emas.

Ammo hamma narsa ta'lim shaxsiy rivojlanish instituti emas, balki xizmat ko'rsatish sohasi ekanligiga kelganda, biz yutqazamiz. Yaqinda men mamlakatning etakchi iqtisodchilaridan biri Aleksey Kudrin bilan suhbatlashdim va u menga savol berdi: "Ta'lim faqat xizmat ko'rsatishi bilan nima yomon?"
Bolalikdagi rivojlanish xizmatga kamaytirilmasligi kerak!

Taraqqiyot mafkurasi maktabgacha ta’lim muassasasidan kelib chiqadi deganda, RIVOJLANISh mafkurasi Rossiyadagi barcha ta’limning kaliti ekanligini aytamiz.

Va bu erda eng katta xavf rivojlanish ustidan nazoratning rivojlanishning o'zidan ustunligidir.
Hayotimizning asosiy tamoyili bo'lgan ta'lim odamlarning ehtiyojlariga nisbatan doimo ortiqcha. Ta'limning bozor ehtiyojlariga ortiqchaligi printsipi asosiy tamoyil bo'lib, ta'limning aniq bir lahzalik vazifalari ostida qolishi mumkin emas.

Ta'lim mamlakat bozor iqtisodiyotining proksimal rivojlanish zonasidir. Agar buni tushunmasak, bizni qanday kelajak kutmoqda? ..

Biz asosiy muammo noaniqlik muammosi bo'lgan zonadamiz va agar buni tushunmasak, biz yutqazamiz. Menejment va ilm-fan ikki parallel chiziq emas, ular bir-biri bilan kesishishi va tom ma'noda "bir-birini urug'lantirishi" kerak, busiz hech narsa ishlamaydi va buni aniq tushunish va shu yo'nalishda va bu yo'lda borish va harakat qilish kerak.

"Maktabgacha ta'lim antologiyasi" loyihasi - bu xavf va kutilmagan hodisalarga to'la maktabgacha yoshdagi bolalik dunyosidagi navigator, Federal davlat ta'lim standarti tomonidan belgilangan maktabgacha ta'limning yangi voqeligidagi navigator. Qonunlar, standartlar, me’yoriy hujjatlar, Namunali tayanch ta’lim dasturlari loyihalari, uslubiy va o‘quv majmualari yaqin kelajagimizni loyihalash uchun asosdir.

Bu har bir maktabgacha ta'lim muassasasida biz oldinga boradigan yo'lni to'g'ri tanlash imkoniyatiga ega bo'lishingiz kerak. Rossiya ta'limi tamoyillarining asosiy amalga oshirilishi Maktabgacha ta'lim antologiyasida belgilangan. Biror narsani hal qilish uchun siz tanlagan narsaga ega bo'lishingiz kerak.

Ushbu turkumdagi maxsus nashr - Ta'lim bo'yicha hamkorlik agentligi direktori Andrey Sergeyevich Rusakov tomonidan siz uchun tuzilgan "Maktabgacha ta'lim ta'lim dasturlari navigatori" sizga zamonaviy maktabgacha ta'limning qarashlarini, yangi rivojlanish istiqbollarini ochib beradi. ta'lim dasturlari mualliflari nazarida standart.

Bugun har biringiz tanlov qilishingizni istayman!

Bolalik inson hayotining eng muhim davri, kelajak hayotiga tayyorgarlik emas, balki haqiqiy, yorqin, o'ziga xos, betakror hayotdir. Bolalik qanday o'tgani, bolaligida bolaning qo'lidan kim yetaklagani, tashqi dunyodan uning ongiga va qalbiga nima kirgani, bugungi chaqaloq qanday inson bo'lib yetishishi hal qiluvchi darajada bog'liq.
V.A. Suxomlinskiy

Maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturi- bu ta'lim mazmunining o'ziga xos xususiyatlarini va ta'lim jarayonini tashkil etish xususiyatlarini tavsiflovchi maktabgacha ta'lim tashkilotining me'yoriy va boshqaruv hujjati. Dastur maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq va maktabgacha ta'limning namunaviy ta'lim dasturini hisobga olgan holda ta'lim tashkiloti tomonidan ishlab chiqiladi, tasdiqlanadi va amalga oshiriladi.

Dastur bolaning har tomonlama - jismoniy, ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv, nutqiy, badiiy va estetik rivojlanishiga qaratilgan yaxlit pedagogik jarayonni qurishni ta'minlashi kerak. FSES DO ni joriy etishni ta'minlash bo'yicha Harakatlar rejasining qoidalaridan biri FSES DO ga muvofiq o'quv jarayonida qo'llaniladigan namunaviy asosiy ta'lim dasturlarining Federal reestrini joriy etish to'g'risidagi qoidadir.

Namunaviy asosiy umumiy ta'lim dasturlari federal reestrining veb-sayti: fgosreestr.ru. U umumiy ta'lim bo'yicha federal o'quv-uslubiy birlashmasining qarori bilan tasdiqlangan "Maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi" nashr etilgan (2015 yil 20 maydagi 2/15-sonli bayonnoma).

Federal davlat avtonom muassasasining "Ta'limni rivojlantirish federal instituti" (FGAU "FIRO") www.firo.ru veb-saytida "Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari navigatori" bo'limi yaratilgan. Bizning saytimizda biz ushbu dasturlarning ro'yxatini ularni ishlab chiqaruvchi nashriyotlarga havolalar bilan nashr etamiz. Nashriyotlarning veb-saytlarida siz loyihalar, dasturlar taqdimotlari, qo'shimcha uslubiy adabiyotlar bilan tanishishingiz mumkin.

DO Federal davlat ta'lim standartiga mos keladigan maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari:

Maktabgacha ta'lim o'quv dasturi "Rangli sayyora" / E.A. tomonidan tahrirlangan. Xamrayeva, D.B. Yumatova (ilmiy maslahatchi E. A. Xamraeva)
1-qism 2-qism
"Yuventa" nashriyoti: uwenta.ru

Maktabgacha ta'lim o'quv dasturi"Kashfiyot olami" / L.G.ning umumiy tahriri ostida. Peterson, I.A. Likova (ilmiy maslahatchi L.G. Peterson)
TsSDP "Maktab 2000 ..." sayti: www.sch2000.ru
"Ranglar dunyosi" nashriyoti: rangli dunyo. rf

Og'ir nutq buzilishi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maktabgacha ta'limning o'quv dasturi / Ed. L. V. Lopatina

Agar sizga material yoqqan bo'lsa, ijtimoiy tarmog'ingiz tugmachasini bosing:

Maydankina N.Yu.,
samimiy. ped. fanlar, dotsent, Ulyanovsk viloyati Ta'lim va tizim innovatsiyalari markazining tashkiliy-uslubiy ishlar bo'limi bosh mutaxassisi, Ulyanovsk

DO federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida maktabgacha ta'lim bo'yicha maqsadli ko'rsatmalar asosiy ta'lim dasturlari tuzilishiga qo'yiladigan talablarning birligi asosida maktabgacha ta'lim darajasi va sifatini oshirishning davlat kafolatlarini ta'minlashdan iborat. .

2015 yilda Umumiy ta'lim bo'yicha Federal o'quv-uslubiy birlashma maktabgacha ta'lim bo'yicha namunaviy asosiy ta'lim dasturini tasdiqladi (2015 yil 20 maydagi 2/15-sonli bayonnoma). Keyinchalik, maktabgacha ta'limning o'quv jarayoniga joriy etish uchun tasdiqlangan maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari navigatori shakllantirildi. Hujjatga ko'ra, ro'yxatga Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ishlab chiqilgan 20 dan ortiq ta'lim dasturlari, shu jumladan "Origins" nashri kiritilgan. L.A. Paramonova, "Tug'ilishdan maktabgacha", ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, Bolalik, ed. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva va boshqalar.

Ushbu ro'yxatning paydo bo'lishi maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik xodimlariga ta'lim jarayonida amalga oshirish uchun mualliflik huquqi bo'yicha ta'lim dasturlarini tanlashga yordam beradi va maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturining majburiy qismini ishlab chiqishga yordam beradi.

Shu bilan birga, FGOS DO bolalarni ijtimoiy-madaniy me'yorlar, oila, jamiyat an'analari bilan tanishtirishni, bolalar rivojlanishining ijtimoiy va etnik-madaniy holatini hisobga olishni maktabgacha ta'limning eng muhim printsipi sifatida tan oladi. Federal Davlat ta'lim standartining 2.9-bandida "ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan shakllantirilgan qismda ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan tanlangan va / yoki mustaqil ravishda ishlab chiqilgan dasturlar taqdim etilishi kerak, ular bolalarni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. bir yoki bir nechta ta'lim yo'nalishlari, faoliyat va / yoki madaniy amaliyotlar (bundan keyin - qisman ta'lim dasturlari), o'quv ishlarini tashkil etish usullari, shakllari.

Albatta, hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalari ta'lim dasturlarini mustaqil ravishda ishlab chiqish imkoniyatiga ega, ammo turli sabablarga ko'ra har bir pedagog va tarbiyachi undan foydalana olmaydi (kasbiy tayyorgarlikning turli darajalari, shaxsiy motivlar va imtiyozlar va boshqalar). .

Shu munosabat bilan, mintaqaviy o'ziga xosliklar nuqtai nazaridan maktabgacha ta'lim tizimining sifatini yaxshilash uchun shart-sharoitlarni ta'minlash uchun va ta'lim dasturlari federal navigatoriga qo'shimcha ravishda, qisman ta'lim dasturlarining mintaqaviy ro'yxati-navigatorini yaratish zarurati mavjud. rivojlanishning ijtimoiy (shu jumladan etnik-madaniy) holatini hisobga olgan holda, bola rivojlanishining etakchi yo'nalishlari bo'yicha. Ishonamizki, qisman ta'lim dasturlari mintaqaviy navigatori mintaqadagi rivojlanish holatini hisobga olgan holda, pedagogik xodimlarga maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim faoliyati sifatini ta'minlashda yordam beradi va ishtirokchilar tomonidan shakllantirilgan qismni ishlab chiqishda yordam beradi. maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturining ta'lim munosabatlarida. Bundan tashqari, navigator eng yaxshi mintaqaviy pedagogik tajribani ommalashtirishga hissa qo'shadi va o'qituvchining salohiyatini yangilashda jiddiy omil bo'lib xizmat qiladi.

Mintaqaviy navigatorni qurish jarayoni bir qator omillarni hisobga olishni va savollarga javob berishni talab qiladi: "Qanday qisman ta'lim dasturlari mintaqaviy navigatorning asosini tashkil qilishi mumkin?", "Dastur navigatorini qurish mexanizmi va tartibi qanday?"

Qisman ta'lim dasturlari. Ulyanovsk viloyatida 20 yil davomida innovatsion jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha mintaqaviy dastur (RIP) faoliyat ko'rsatmoqda, unda shaharda ham, qishloqda ham maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik jamoalari ishtirok etadilar.

RIPning texnik topshiriqlari doirasida maktabgacha ta'lim bo'yicha qisman ta'lim dasturlari Federal davlat ta'lim standartining asosiy yo'nalishlarida ishlab chiqilgan va muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda: ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv, nutq, badiiy, estetik va bolalarning jismoniy rivojlanishi.

Mintaqaviy ijtimoiy-madaniy va ma’naviy-axloqiy an’analar asosida bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash jarayonini tashkil etishga xizmat qiluvchi mazmun va texnologiyalarni ishlab chiqish muammosi dolzarbdir; ijtimoiy sheriklik doirasida pedagogik jamoaning muassasalar va o‘quvchilarning ota-onalari bilan o‘zaro hamkorligini ta’minlaydigan ochiq ta’lim muhitini modellashtirish; yadroviy innovatsiyalar, aviatsiya va qishloq xo'jaligi klasterlari tarkibiga kiruvchi muassasalar bilan o'zaro munosabatlar sharoitida bolalarda fuqarolikni shakllantirish; Volga bo'yi xalqlari madaniyati muloqoti asosida atrofdagi dunyoga bolalarning qiziqishini rivojlantirish va boshqalar O'quv materiallarining mazmuni rivojlanishning ijtimoiy holatini aks ettiradi va bolaning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuviga qaratilgan. U Ulyanovsk viloyatining ijtimoiy-madaniy qadriyatlari va tabiiy diqqatga sazovor joylari, ijtimoiy va iqtisodiy voqeliklari bilan tanishish jarayonida bolalarning shaxsiy fazilatlarini shakllantirishga yordam beradi.

Qisman ta'lim dasturlari mazmunini o'zlashtirish samarasi va natijasiga professor-o'qituvchilarning madaniyat, sport, fan, sanoat va qishloq xo'jaligi korxonalari (Ulyanovsk davlat qishloq xo'jaligi akademiyasi, Yadro reaktorlari ilmiy-tadqiqot instituti) muassasalari bilan tarmoq o'zaro aloqasi texnologiyalari yordamida erishiladi. Dimitrovgrad, Aviastar OAJ va boshqalar). Bolalarda umumiy madaniyat asoslarini shakllantirish, muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish maqsadida mintaqaviy ijtimoiy-madaniy ma'rifiy makonni modellashtirish uchun bir qator dasturlarda rassomlar, shoirlar, musiqachilar, san'at va hunarmandlarning hududiy ijodiy uyushmalari bilan aloqa o'rnatish nazarda tutilgan. va boshqalar.

Bundan tashqari, biz RIP dasturi doirasida o'qituvchilarning innovatsion faoliyati natijasida bunday mezon dastlab pedagogik amaliyotga innovatsion mahsulot - dasturlar, texnologiyalar, metodik ta'minotni joriy etish sifatida belgilab qo'yilganligini ta'kidlaymiz. viloyat maktabgacha ta’lim muassasalarining.

Aynan o'qituvchilar, mintaqaviy RIP dasturi ishtirokchilari tomonidan ishlab chiqilgan qisman ta'lim dasturlari mintaqaviy ekspertlar kengashining ekspertizasidan o'tgan, tashqi mustaqil baholashga ega (dasturlar turli federal tanlovlarda taqdim etilgan, materiallar mintaqaviy va mintaqaviy nashrlarda nashr etilgan). markaziy matbuot) mintaqaviy navigatorga kiritilganligini asosli ravishda da'vo qiladi.

Raqobat tanlovi. Qisman ta'lim dasturlarini mintaqaviy navigatorga kiritish uchun quyidagi mezonlar asosida tanlov tanlovidan o'tish kerak:

hududiy maktabgacha ta'lim tizimining, shu jumladan ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv, nutqiy, badiiy, estetik va jismoniy rivojlanish kabi sohalardagi muammolarni hal qilishning dolzarbligi;
bolaning rivojlanishining ijtimoiy holatini hisobga olgan holda mazmunning yangiligi; ish shakllari va usullaridan foydalanishning asosliligi;
o'quv faoliyatining samaradorligi, o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish;
taqdim etilgan dasturning samaradorligi;
dasturni amalga oshirish uchun inson resurslari.

Ballar ko'rsatkichlari aniqlanadi: 0 ball - etarli darajada taqdim etilmagan; 1-3 - asosan etarli; 4-5 ball yetarli.

Tanlov natijalariga ko‘ra, viloyat maktabgacha ta’lim muassasalarining o‘quv jarayoniga joriy etish uchun quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha qisman ta’lim dasturlari tanlab olindi:

yosh bolalar bilan ta'lim faoliyatini tashkil etish uchun qisman ta'lim dasturlari;
maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'quv faoliyatini tashkil etish uchun qisman ta'lim dasturlari;
nogiron bolalar bilan ishlash uchun qisman ta'lim dasturlari.

Qisman ta'lim dasturlarini taqsimlash. Viloyat navigatoriga kiritilgan qisman dasturlarni tarqatishni muvofiqlashtirish uchun hududiy pedagogik zal tashkil etilmoqda, uning doirasida maktabgacha ta’lim muassasalari negizida o‘quv seminarlari, ta’lim faoliyatining ochiq namoyishlari, mahorat darslari, amaliyotlar tashkil etilmoqda.

Asosiy ta'lim dasturlari normativ hujjatlar bo'lib, ular orqali ushbu jarayonning asosiy xususiyatlari, pedagogik ta'sir shakllari va tarbiyaviy tadbirlar belgilanadi. Ular o'zgaruvchan bo'lishi kerak, chunki bolalikning xilma-xilligini, ya'ni maktabgacha yoshdagi bolalarning faoliyatini saqlab qolish kerak, ularsiz uning rivojlanishi to'liq bo'lmaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun turli xil ta'lim dasturlari maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilariga bolalarning turli xil bo'sh vaqtlarini o'tkazish uchun turli xil usullar va ta'lim usullarini o'zgartirishga, shuningdek, bolaning rivojlanishi uchun imkoniyatlar yaratishga imkon beradi. Ta'lim dasturlari quyidagi jihatlarni rivojlantirishga qaratilgan:

Jamiyatda bolalikning qadriyat maqomini oshirish;
Bolalarni rag'batlantirishning yangi usullari;
Bolalarning motivatsiyasini oshirish maqsadida o'qituvchilar uchun innovatsion dasturlarni ishlab chiqish va ularning sonini ko'paytirish.

Asosiy dastur

FIRO tomonidan ishlab chiqilgan namunaviy ta'lim dasturi - bu o'qituvchilar turli xil faoliyat turlari: o'yin, kognitiv, kommunikativ va boshqalar orqali bolalarning o'qishga bo'lgan motivatsiyasini oshirishga taklif qilinadigan qoidadir. Ushbu tadbirlar orqali bolalarning ijobiy ijtimoiylashuviga ham erishiladi, bu bolalik davrining xilma-xilligini ta'minlash va har bir bolaning individualligini saqlashga qaratilgan.

Dastur bolaning ijtimoiylashuvi uchun zarur bo'lgan fazilatlar va ko'nikmalarni egallashi kerak bo'lgan ijtimoiy vaziyatlarni modellashtirishga qaratilgan. U quyidagi asosiy printsiplardan foydalanishni o'z ichiga oladi:

Avvalo, bolalikning xilma-xilligi tamoyiliga rioya qilish kerak, chunki madaniyatlar, xalqlar va etnik guruhlar xilma-xilligi bilan Rossiya sharoitida ularning har birining har bir vakili o'z o'ziga xosligini saqlab qolishi kerak;
Bolalikning o'ziga xosligini saqlash tamoyili inson hayotidagi ushbu davrni kattalikka tayyorgarlik emas, balki mustaqil deb tan olishni nazarda tutadi;
Ijobiy ijtimoiylashuv printsipi bolaning madaniy, oilaviy, ijtimoiy va boshqa qadriyatlar va me'yorlarni o'zlashtirish jarayonida to'liq huquqli faoliyati imkoniyatini nazarda tutadi;
Shaxsiylashtirish printsipi bolaning o'ziga xos tezligi va o'ziga xosligi bilan o'quv jarayoni doirasida individual yo'nalishda rivojlanish qobiliyatini nazarda tutadi.

Ushbu qoidalar o'qituvchilarga o'z usullarini takomillashtirish va bolalar uchun o'quv jarayonini yanada qiziqarli va foydali qilish uchun yaqinlashish imkonini beradi.

Ushbu to'plamda "Bolalar bog'chasi - quvonch uyi", "Bolalik", "Montessori bolalar bog'chasi", "Ilhom", "Oliblar", "Yo'llar", "Kamalak", "Tug'ilishdan maktabgacha", "Muvaffaqiyat" dasturlari haqida umumiy ma'lumot mavjud. ", "Kashfiyotlar", "Bolalik dunyolari", shuningdek, boshqa komplekslar ...

To'liq o'qing

"Maktabgacha ta'lim antologiyasi" - Rossiya Ta'lim Akademiyasi akademigi A.G.ning ilmiy rahbarligida amalga oshirilgan Maktabgacha ta'limning Federal Davlat Ta'lim Standartini (FSES DO) amalga oshirishni ilmiy va uslubiy qo'llab-quvvatlashning noyob loyihasi. Asmolov FGAU "FIRO" ilmiy va uslubiy yordami bilan. Loyiha maktabgacha taʼlim uchun zamonaviy taʼlim dasturlarini ishlab chiquvchilar, maktabgacha taʼlim muassasalari uchun oʻquv-metodik qoʻllanmalar ishlab chiquvchilarning saʼy-harakatlarini birlashtiradi.
O‘quv dasturlari loyihasi navigatori kitoblar turkumini ochadi va o‘quvchilarga maktabgacha ta’lim uchun yangi yoki yangilangan ta’lim dasturlari haqida eng so‘nggi ma’lumotlarni mualliflardan birinchi qo‘ldan olish imkoniyatini beradi.
Ushbu to'plamda "Bolalar bog'chasi - shodlik uyi", "Bolalik", "Montessori bolalar bog'chasi", "Ilhom", "Oliblar", "Yo'llar", "Kamalak", "Tug'ilishdan maktabgacha", "Muvaffaqiyat" dasturlari haqida umumiy ma'lumot mavjud. ", "Kashfiyotlar", "Bolalik dunyolari", shuningdek, Federal Davlat ta'lim standarti talablariga javob beradigan boshqa keng qamrovli dasturlar.
Nashr maktabgacha ta'lim tashkilotlari rahbarlari, o'qituvchilar, ota-onalar, shuningdek, bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishidan manfaatdor bo'lgan har bir kishi uchun mo'ljallangan.

Yashirish