Établissement d'enseignement budgétaire de l'État

République de Mordovie

enseignement secondaire professionnel

(établissement d'enseignement secondaire spécialisé)

"Collège agricole de Temnikovsky"

Le programme de travail de la discipline académique "sciences naturelles"

(programme éducatif de l'enseignement secondaire général (complet) pour l'enseignement secondaire professionnel)

Spécialité 38.02.01 "Économie et comptabilité

Agriculture"

Temnikov 2014

Discuté et approuvé par Compilé conformément à

satisfaire aux exigences de l'état du sujet pour

commission (cyclique) au contenu et au niveau minimum

formation professionnelle générale et diplômante

spécialité disciplines spéciales 120701

Procès-verbal n° 1 daté « ___ » _____ 20___. "La gestion des terres"

Président ________ E.N. Grishina Adjoint Directeur des affaires académiques

L.V. Shcherbakova

"___" __________ 20 ____

Compilé par: enseignants GBOU RM SPO (SSUZ)

Igonova M.A., Sergeeva L.Yu.

Réviseurs : enseignant GBOU RM SPO (SSUZ)

"Collège agricole de Temnikovsky" -

Dunin I.A.

Enseignant MBOU "École secondaire Temnikovskaya № 2" - Makeeva N.V.

Le programme de travail de la discipline académique est développé sur la base de la norme éducative de l'État fédéral (ci-après FSES)

dans la spécialité de l'enseignement secondaire professionnel (ci-après SPO) 38.02.01 "Économie et comptabilité de l'agriculture".

Revoir

sur le programme de travail

module professionnel de la discipline "Sciences naturelles"

38.02.01 "Économie et comptabilité de l'agriculture"

La base du programme de travail est le contenu conforme aux exigences de la composante fédérale du niveau national de l'enseignement secondaire (complet) général du niveau de base.

Le programme de travail n'a pas de composante de profil clairement exprimée, cependant, il comprend des éléments de contenu à orientation professionnelle nécessaires à la maîtrise d'un programme de formation professionnelle, à la formation de compétences professionnelles chez les étudiants.

Le programme comprend trois sections principales avec une indépendance et une intégrité relatives : "Physique", "Chimie avec les bases de l'écologie", "Biologie avec les bases de l'écologie", assurant la formation de spécialistes qualifiés de niveau intermédiaire aux professions socio-économiques. Cette approche de structuration du contenu du programme ne viole pas la logique habituelle de l'enseignement des sciences, permet aux spécialistes de la matière d'utiliser les méthodes privées développées et d'enseigner les sciences ensemble. Une place de choix dans le programme est occupée par l'intégration d'idées et de sujets interdisciplinaires. C'est tout d'abord le contenu qui éclaire l'image scientifique naturelle du monde, la structure atomique-moléculaire de la matière, la transformation de l'énergie, une personne en tant qu'organisme biologique et en termes de composition chimique, ainsi que problèmes environnementaux.

Dans le programme des profils socio-économiques et humanitaires dans les écoles secondaires professionnelles, des unités didactiques sont présentées, dans l'étude desquelles il convient de se concentrer sur les objets vitaux de la nature et du corps humain. Ce sont l'eau et l'atmosphère, qui sont considérées du point de vue de la composition et des propriétés chimiques, leur importance pour la vie humaine ("Chimie avec des éléments d'écologie"). Ce sont des sections consacrées au corps humain : les composés chimiques les plus importants dans le corps ("Chimie avec des éléments d'écologie"), les systèmes d'organes, leurs fonctions, la protection de la santé, la prévention des maladies et des mauvaises habitudes ("Biologie avec des éléments d'écologie" ). Il est important de prêter attention à une étude plus approfondie du sujet "Le corps humain et les principales manifestations de sa vie", questions de contenu environnemental. Dans le même temps, le nombre de travaux de laboratoire et d'expériences dans ce contenu du programme est beaucoup moins important. Le programme peut être utilisé par d'autres établissements d'enseignement qui mettent en œuvre le programme éducatif de l'enseignement secondaire général (complet).

Réviseur: conférencier de l'Institution d'enseignement budgétaire de l'État de la République de Moldavie SPO (SSUZ) "Temnikovsky

lycée agricole "_____________ I. A. Dunin

APOO
Collège d'économie et d'entrepreneuriat

13 INTÉGRER MSPhoto Ed. 3 1415

Programme de travail
par discipline

"CONNAISSANCES NATURELLES"

pour les spécialités de l'enseignement secondaire professionnel dans des groupes élargis de domaines de formation
38.00.00 "Économie et gestion"

Tambov 2016
Le programme de travail de la discipline a été développé sur la base de la norme éducative de l'État fédéral (ci-après - FSES) dans les spécialités de l'enseignement secondaire professionnel (ci-après - SPE) 38.02.04 "Commerce" (par industrie), 38.02.07. "Bancaire".
Organisation-développeur : NP "College of Economics and Entrepreneurship"
Développeurs: Neplyueva Svetlana Vladimirovna, enseignante de la première catégorie
Approuvé par la Commission Cycle Compilé conformément à la Baseline
humanitaire général, programme d'enseignement général
socio-économiques, institutions et recommandations pour
sciences naturelles et la mise en œuvre de la moyenne (complète) générale
disciplines mathématiques de l'éducation dans l'éducation
Procès-verbal n° ____ de ________ établissements d'enseignement secondaire professionnel
formation pour les spécialités
Président de la Commission Cycle du Profil Economique
Zaitseva L. Yu. Adjoint Directeur de l'UMR
Starikova S.V.
"____" __________ 2016

PASSEPORT DU PROGRAMME DE TRAVAIL DE LA DISCIPLINE

STRUCTURE et contenu de la DISCIPLINE ÉDUCATIVE

conditions de mise en œuvre de la discipline académique

Suivi et évaluation des résultats de la Maîtrise de la discipline académique

1.passeport du travail PROGRAMME DE LA DISCIPLINE DE FORMATION

"CONNAISSANCES NATURELLES"

1.1. Portée du programme de travail.
Le programme de travail de la discipline fait partie du programme de formation professionnelle principal conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour les spécialités 38.02.04 "Commerce" (par industrie), 38.02.07. "Bancaire".
Le programme de travail de la discipline peut être utilisé dans la mise en œuvre des programmes de formation professionnelle de base dans les spécialités 38.02.04 « Commerce » (par industrie), 38.02.07. "Banque" par tous les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire sur le territoire de la Fédération de Russie, qui ont le droit de mettre en œuvre le principal programme d'enseignement professionnel dans ces spécialités.
Le programme de travail a été développé sur la base de la norme éducative de l'État fédéral de la SPE et du programme de sciences naturelles pour les classes 10-11 des établissements d'enseignement, édité par I. Yu. Aleksashina.
1.2. La place de la discipline académique dans la structure du programme d'enseignement professionnel principal : la discipline est incluse dans le cycle de l'enseignement général et appartient aux disciplines de l'enseignement général de base.
1.3. Buts et objectifs de la discipline - exigences pour les résultats de la maîtrise de la discipline :
maîtriser les connaissances sur l'image scientifique moderne du monde et les méthodes des sciences naturelles; connaissance des idées et réalisations les plus importantes des sciences naturelles, qui ont eu une influence décisive sur le développement de la technologie et de la technologie;
maîtriser les compétences nécessaires pour appliquer les connaissances acquises pour expliquer les phénomènes du monde environnant, la perception de l'information des sciences naturelles et du contenu spécial (professionnel important) obtenu à partir des médias, des ressources Internet, de la littérature scientifique spéciale et populaire ;
développement des capacités intellectuelles, créatives et de la pensée critique lors de la réalisation de recherches simples, d'analyses de phénomènes, de perception et d'interprétation d'informations en sciences naturelles ;
favoriser la conviction dans la possibilité de connaître les lois de la nature et d'utiliser les réalisations des sciences naturelles pour le développement de la civilisation et l'amélioration de la qualité de la vie ;
application des connaissances en sciences naturelles dans les activités professionnelles et la vie quotidienne pour assurer la sécurité de la vie ; utilisation compétente des technologies modernes; protection de la santé, environnement.
Les résultats attendus sur la base des résultats de l'étude de la discipline "Sciences naturelles" correspondent aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour le niveau de préparation des étudiants en sciences naturelles et peuvent être formulés comme suit :
la capacité des élèves à évaluer de manière critique l'information contenue dans le contenu scientifique ;
maîtriser les éléments de diverses méthodes de recherche scientifique naturelle et se faire une idée de l'activité scientifique;
l'acquisition de la capacité d'utiliser les connaissances en sciences naturelles dans la vie quotidienne.
La base du programme de travail est le contenu qui est cohérent avec les exigences de la composante fédérale de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement général secondaire (complet) du niveau de base.
1.4. Le nombre d'heures recommandé pour maîtriser le programme de travail de la discipline académique :
- la charge d'étude maximale d'un étudiant est de 165 heures, comprenant :
- charge d'enseignement obligatoire en classe de l'étudiant 110 heures;
- travail indépendant de l'étudiant 55 heures.
2. STRUCTURE ET CONTENU DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE
2.1. La portée de la discipline et les types de travail éducatif

Type de travail éducatif
Volume de l'horloge

Charge d'étude obligatoire en classe (total)
110

comprenant:

Cours pratiques
40

Papiers d'essai
4

Travail indépendant de l'étudiant (total)
55

Préparation de travaux de conception orientés vers la pratique
1

Devoirs
55

Certification finale sous la forme - crédit différentiel

2.2. Plan thématique et contenu de la discipline académique "Sciences naturelles"
Noms des sections et des sujets
Contenu du matériel pédagogique, cours de laboratoire, travail indépendant des étudiants
Volume de l'horloge
Niveau de développement

1
2
3
4

Introduction. Les sciences naturelles comme activité cognitive
Les sciences naturelles comme activité cognitive.
2
introduction,

Travail indépendant:
# 1. "Histoire du développement des sciences naturelles"
2

Section 1. Connaissances modernes des sciences naturelles sur le monde
A/P/C
56/12/25

Thème 1. La structure des connaissances en sciences naturelles : la diversité de l'unité.
6/6/4

Les sciences naturelles dans le système de la culture. Connaissances scientifiques : les relations entre science et culture ; le concept de « science » ; le système des sciences naturelles et le sujet de leur étude. Principes et signes de la connaissance scientifique. Connaissances scientifiques naturelles : de l'hypothèse à la théorie.
Méthodes expérimentales en sciences naturelles : observation, mesure, expérimentation. Méthodes de recherche théorique : classification, systématisation, analyse, synthèse, induction, déduction, modélisation.
Connaissances scientifiques naturelles : de l'hypothèse à la théorie.

reproducteur

Travaux pratiques:
# 1. Critères de connaissances scientifiques
N ° 2. Révéler les traits et les particularités de l'observation et de l'expérimentation en sciences naturelles.
N ° 3. Théories de l'origine de la vie sur Terre.

6
productif

Travail indépendant:
N ° 2. Compilation du tableau "Températures mensuelles moyennes pour février en
Tambov "
N ° 3. Message : En quoi l'expérience est-elle différente de l'observation.
Numéro 4. Analyse des statistiques et création de graphiques

Thème 2. La structure du monde et la nature : unité de la diversité
Contenu du matériel pédagogique
16/10/6

L'échelle de l'univers.
Unité. Variétés. Microcosme. Macrocosme. Mégamonde.
Galaxie. Système solaire.
Unité de la diversité. Systèmes biologiques.
Variété de formes de vie. Populations. Écosystèmes. Biosphère.
Structure moléculaire des êtres vivants.
La cellule comme base structurelle des organismes vivants.
Populations et processus de leur régulation. Principes d'organisation de l'écosystème

16
introduction

Travaux pratiques:
№ 4. Moyens d'étudier le micromonde et le mégamonde.
№ 5. Système solaire et modèle planétaire de l'atome.
6. Protéines et acides nucléiques.
№ 7. Caractéristiques comparatives de la structure des plantes et des animaux
cellules.
Travail de contrôle n°1.

8
reproducteur

Travail indépendant:
Dispositifs optiques, leur rôle dans l'étude du mégamonde et du micromonde.
Caractéristiques des planètes (présentations)
Conversion et conservation de l'énergie dans la nature.
Photosynthèse et métabolisme
"Organismes unicellulaires et multicellulaires"
Préparation à l'examen

Thème 3. De la structure aux propriétés
Contenu du matériel pédagogique
6/2/6

Atomes et éléments. Deux solutions à un problème à l'époque de l'Antiquité : Empédocle (théorie des éléments) et Démocrite (atomistique). Théorie atomique-moléculaire.
Dépendance des propriétés des objets sur la structure et la composition. La valeur de l'art comme moyen de connaître le monde qui nous entoure pour élargir la sphère des idées scientifiques naturelles sur la relation entre la composition, la structure et les propriétés des objets.

Classement en sciences. Classification des éléments chimiques. Taxonomie biologique et concepts modernes de la biodiversité. Culture et méthodes de classification en science.

reproducteur

Travaux pratiques:
№ 8. Compréhension moderne de la diversité des êtres vivants.
№ 9. Effectuer les recherches ou les observations les plus simples.

productif

Travail indépendant:
La loi d'Avogadro.
Evolution de l'atomistique (message)
La théorie de Lavoisier (communication)

Thème 4. Nature en mouvement, mouvement dans la nature
Contenu du matériel pédagogique.
8/4/6

Thème 4.1. Mouvement comme mouvement
Le mouvement est comme le mouvement. Méthodes pour décrire le mouvement mécanique. Relativité du mouvement. Mouvement sous l'influence des forces gravitationnelles. Les raisons du mouvement mécanique. Déterminisme du mouvement mécanique.
Mouvement comme une propagation. Vagues. Propriétés des vagues. Le son et ses caractéristiques.
Mouvement, espace, temps, matière. Influence du mouvement et de la matière sur les propriétés de l'espace et du temps.
Le mouvement comme changement qualitatif. Réactions nucléaires.

8
reproducteur

Travaux pratiques:
N ° 10. Expansion des idées sur les types de mouvement à travers le prisme de l'art.
№ 11. Formes et types de mouvement. Analyse d'exemples de mouvement dans divers systèmes, caractéristiques et propriétés générales de divers types de mouvement.

4
productif

Travail indépendant:
Vagues. Propriétés des vagues. (un message)
Lois fondamentales de la thermodynamique. (un message)
Le mouvement des organismes vivants

Thème 5. Image évolutive du monde
Contenu du matériel pédagogique
8/6/8

Auto-organisation. Raisons et conditions. Auto-organisation dans le développement des organismes.
Évolution de la planète Terre. Les principes de l'évolution des organismes vivants.

Naissance de l'Univers Développement de la vie sur Terre.

8
introduction

Travaux pratiques:
№ 12. Auto-reproduction d'organismes vivants. Reproduction sexuée et amorphe.
№ 13. Évolution de la planète Terre. Evolution humaine.
Travail d'examen n°2.

6
productif

Travail indépendant:
Љ° Message « Reproduction sexuée et asexuée »
Évolution de la nature. Le commencement du monde. Grosse explosion.
Concepts modernes de l'évolution biologique.
Les principales étapes du développement de la vie sur Terre.
Préparation à l'examen.

Section 2. Développement de la science et développement de la technologie et de la technologie
(nature-science-technologie-homme)

Thème 6. Développement de la civilisation technogénique.
Contenu du matériel pédagogique
4/2/4

La technologie comme réalité créée par l'homme.
La technologie est une source de préoccupation pour l'humanité.

4
introduction,

Travaux pratiques:
№ 14. Technologie et besoins humains : essentiels et redondants.
2
reproducteur

Travail indépendant:
Étapes historiques du développement de l'activité technique humaine.
Le monde des technologies modernes.

Thème 7. Interaction de la science et de la technologie
Contenu du matériel pédagogique
6/2/5

Image mécanique du monde.
Hydrodynamique et aérodynamique
Alimentations dans la technologie moderne.

6
reproducteur

Travaux pratiques:
N° 15. Appareils optiques. Etude du fonctionnement des dispositifs optiques.

2
productif

Travail indépendant:
La règle d'or de la mécanique et des mécanismes les plus simples.
Radiodiffusion et télévision.
Communications mobiles et Internet.

Section 3. Sciences naturelles et homme (nature - science - technologie société - homme)

Thème 8. Sciences naturelles et problèmes de santé humaine
4/6/3

Problèmes de maintien de la santé humaine (alcool, tabac, toxicomanie).
Virus. Vitamines comme substances biologiquement actives.

Travaux pratiques
№ 16. L'homme en tant que système vivant unique. Facteurs de santé humaine.
№ 17. Adaptation du corps humain aux facteurs environnementaux.
18. Bases biochimiques de la nutrition rationnelle.
№ 19. Génétique humaine. Maladies héréditaires.
6
reproducteur

Travail indépendant
Préparation de messages et de présentations pour les thèmes étudiés :
"Alcoolisme, tabagisme et toxicomanie dans la vie d'une personne et d'une société"
"Prévention et traitement des maladies causées par des virus"
Élaboration du régime alimentaire d'un étudiant
3
reproducteur

Thème 10. Sciences naturelles et problèmes mondiaux de l'humanité
Contenu du matériel de formation :
6/2/4

Biosphère et noosphère. Problèmes mondiaux de notre temps.
Catastrophes environnementales et évaluation de l'impact environnemental.
Les changements climatiques mondiaux et leurs conséquences pour l'humanité.
6
introduction

Travaux pratiques:
№ 20. La pollution de l'environnement et ses conséquences.
2

Travail indépendant
Message "Le rôle de la biosphère dans la nature"
Composition des présentations « Catastrophes mondiales du siècle »
Préparation à l'examen
4

Crédit différencié
Test, questionnement oral, soutenance d'ouvrages de conception orientés vers la pratique
2
productif

Total:
PLANS
165 / 110 / 44 / 55

3.conditions de mise en œuvre de la discipline EDUCATIVE

3.1. Exigences logistiques minimales
La mise en place d'une discipline académique nécessite une salle d'étude - disciplines humanitaires.
3.2. Support informationnel de la formation
Liste des publications éducatives recommandées, ressources Internet, littérature supplémentaire
Sources principales:
1. Sciences : 10 cl. étudier. pour les établissements d'enseignement : niveau de base / I, Yu, Aleksashina, K.V. Galaktionov, I.S. Dmitriev et autres; éd. Je. Yu. Aleksashina ; A grandi. acad. Sciences, Ros. acad. l'éducation, maison d'édition des Lumières, 2008.
2. Sciences : 11 cl. étudier. pour les établissements d'enseignement : niveau de base : 2 heures, partie 1 / I, Yu, Aleksashina, A.V. Lyaptsev, M.A. Chatalov ; éd. Je. Yu. Aleksashina ; A grandi. acad. Sciences, Ros. acad. l'éducation, maison d'édition des Lumières, 2008.
3. Sciences : 11 cl. étudier. pour les établissements d'enseignement : niveau de base : 2 heures, partie 2 / I, Yu, Aleksashina, K.V. Galaktionov, N.I. Oreschenko ; éd. Je. Yu. Aleksashina ; A grandi. acad. Sciences, Ros. acad. l'éducation, maison d'édition des Lumières, 2008.
4. Perychkine A.V. La physique. 7, 8, cl. - M., 2001.
5. Physique. 7, 8cl. / éd. AA Pinsky, V.G. Razoumovsky. - M., 2002-2003.
6. Physique et astronomie. 9cl. / éd. AA Pinsky, V.G. Razoumovsky. - M., 2000.
7. Kasianov V.A. La physique. 10e année : Manuel pour les établissements d'enseignement général. - M., 2005.
8. Kassianov V.A. La physique. 11e année : Manuel pour les établissements d'enseignement général. - M., 2003.
9. Gabrielyan O.S. Chimie. 9, 10, 11cl. - M., 2012,
10. Rokhlov V.S., Trofimov S.B. L'homme et sa santé. 8cl. - M., 2012.
11. Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. La biologie. Introduction à la biologie générale et à l'écologie. 9cl. - M., 2012

Littérature complémentaire pour les étudiants

1. L'émergence et le développement de la chimie de l'Antiquité au XVIIIe siècle. (Histoire générale de la chimie) / otv. éd. Yu. I. Soloviev. Moscou : Nauka, 1980.
2.Vronsky S.A. Astrologie : superstition ou science ? / S. A. Vronsky. Moscou : Nauka, 1990.
3. Vorontsov-Velyaminov BA Recueil de tâches et exercices pratiques en astronomie / BA Vorontsov-Velyaminov. Moscou : Nauka, 1977.
4. Gorelov A. A. Homme d'harmonie - nature / A. A. Gorelov. Moscou : Nauka, 1990
5. Expérience Kapitsa PL. Théorie. Pratique / P.L. Kapitsa. Moscou : Nauka, 1991
6. Mamzin AS Biologie dans le système de culture / A. S. Mamzin. Saint-Pétersbourg : Lan, 1998.
7. Meilakh B. S. Au tournant de la science et de l'art / B. S. Meilakh. L. : Nauka, 1971.
8. Méthodologie scientifique et progrès scientifique. Novossibirsk : Science, 1981.
9. Rythme, espace, temps dans la littérature et l'art / otv. éd. B.F.Egorov. L. : Nauka, 1984.
10. Sukhotin A. Les vicissitudes des idées scientifiques / A. Sukhotine. M., 1991
11. Shevchenko M. Yu. Calendrier astronomique scolaire pour l'année scolaire 2005/06 / M. Yu. Shevchenko. M. : Outarde, 2005.
12. Feyrabend P. Ouvrages choisis sur la méthodologie des sciences / P. Feyrabend. Moscou : Progrès, 1986.
13. Dictionnaire encyclopédique philosophique, Encyclopédie soviétique, 1983.
14. Einstein A. Sans formules / A. Einstein ; comp. K. Kédrov ; par. de l'anglais M. : Pensée, 2003.
15. Manuel électronique d'astronomie "Open astronomy" 2.5. " SARL "Physicon".

Ressources Internet
[Télécharger le fichier pour voir le lien] (astronomie)

Pour les enseignants

1. Composante fédérale de la norme d'État pour l'enseignement général. / Ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie. - M., 2004.
2. Kabardine O.
·., Orlov V.A. Tâches de physique expérimentale. 9-11 grades: un manuel pour les étudiants des établissements d'enseignement. - M., 2011.
3. Kasianov V.A. Recommandations méthodiques pour l'utilisation des manuels V.A. Kassianov « La physique. 10 cl. "," Physique. 11cl." lorsqu'ils étudient la physique à un niveau de base et spécialisé. - M., 2006.
4. Kasianov V.A. La physique. 10, 11cl. Planification thématique et de cours. - M., 2002.
5. Labkovski V.B. 220 problèmes de physique avec solutions : un livre pour les élèves de 10 à 11 années. les établissements d'enseignement. - M., 2006.
6. Gabrielyan O.S. Chimie pour un enseignant : aide pédagogique / O.S. Gabrielyan, G.G. Lysova - M., 2006.
7. Gabrielyan O.S. Manuel du professeur de chimie : 10e année / O.S. Gabrielyan, I.G. Ostroumov - M., 2004.
8. Gabrielyan O.S. Manuel du professeur de chimie : 11e année : 2 heures / O.S. Gabrielyan, G.G. Lysova, A.G. Vvedenskaya. - M., 2004.
9. Arshansky E.A. Méthodes d'enseignement de la chimie dans les classes humanitaires - M., 2003.
10. Kuznetsova N.Ye. Formation en chimie basée sur l'intégration interdisciplinaire / N.E. Kuznetsova, M.A. Chatalov. - M., 2004.
11. Chernobelskaya G.M. Méthodologie d'enseignement de la chimie au lycée. - M., 2003.
12. Brovkina E.T., Sonin N.I. La biologie. La variété des organismes vivants. 7e année. Boîte à outils. - M., 2003.
13. Kuzmina I.D. La biologie. Homme. 9e année. Boîte à outils. - M., 2003.
14. Lovkova T.A., Sonin N.I. La biologie. Modèles généraux. 9e année. Boîte à outils. - M., 2003.
15. Reneva N.B., Sonin N.I. La biologie. Homme. 8e année. Boîte à outils. - M., 2003.
4. Suivi et évaluation des résultats de la maîtrise de la Discipline FORMATION

Résultats d'apprentissage
(compétences maîtrisées, connaissances acquises)
Formes et méthodes de suivi et d'évaluation des résultats d'apprentissage

Compétences maîtrisées

Comprend la signification des méthodes cognitives des sciences naturelles

Connaître et comprendre le sens des notions : champ électromagnétique, ondes électromagnétiques, quantique, évolution de l'Univers, big bang, système solaire, galaxie, loi périodique, liaison chimique, réaction chimique, macromolécule, protéine, catalyseur, enzyme, cellule, cellule différenciation, ADN, virus, évolution biologique, biodiversité, organisme, population, écosystème, biosphère, entropie, auto-organisation ;

Essai
Individuel et

professions

Connaître la contribution de grands scientifiques à la formation d'une image scientifique naturelle moderne du monde
Essai

Pouvoir donner des exemples d'expériences et (ou) d'observations à l'appui : structure atomique-moléculaire de la matière, existence d'un champ électromagnétique et relation des champs électriques et magnétiques, propriétés ondulatoires et corpusculaires de la lumière, irréversibilité des processus thermiques, récession de galaxies, dépendance des propriétés de la matière à la structure des molécules, dépendance de la vitesse de réaction chimique de la température et des catalyseurs, structure cellulaire des organismes vivants, rôle de l'ADN en tant que porteur d'informations héréditaires, évolution de la nature vivante, conversion d'énergie et la nature probabiliste des processus dans la nature animée et inanimée, la relation des composants de l'écosystème, l'impact de l'activité humaine sur les écosystèmes ;

Essai
Individuel et
enquête frontale en classe
professions
Expertise de la mise en œuvre des travaux pratiques

Expliquer la signification appliquée des réalisations les plus importantes dans le domaine des sciences naturelles pour : le développement de l'énergie, des transports et des communications, la création de biotechnologies, le traitement des maladies infectieuses et la protection de l'environnement.

Essai
Expertise de la mise en œuvre des travaux pratiques

Expliquer la signification appliquée des réalisations les plus importantes dans le domaine des sciences naturelles pour : obtenir des matériaux synthétiques avec les propriétés souhaitées.

Expertise de la mise en œuvre des travaux pratiques
Essai

Proposer des hypothèses et suggérer des moyens de les tester, tirer des conclusions à partir de données expérimentales présentées sous forme de graphique, de tableau ou de diagramme.

Expertise de la mise en œuvre des travaux pratiques

Travaillez avec les informations de sciences naturelles contenues dans les reportages des médias, les ressources Internet et la littérature scientifique populaire.

Expertise de la mise en œuvre des travaux pratiques

Utiliser les connaissances et les compétences acquises dans la pratique et la vie quotidienne.

Exécution de l'individu
tâches créatives (projets)

Ministère de l'Agriculture de la Fédération de Russie

DÉPARTEMENT DE POLITIQUE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE ET ÉDUCATION

Collège Petukhovsky de mécanisation et d'électrification de l'agriculture - succursale d'un établissement d'enseignement budgétaire de l'État fédéral

l'enseignement supérieur

« Académie agricole d'État de Kurgan nommée d'après T.S. Maltsev "

PROGRAMME DE TRAVAIL

Sciences naturelles

pour une spécialité (groupe de spécialités)

38.02.01 Économie et comptabilité (par industrie)

(code et nom de la spécialité)

Petukhovo

APPROUVÉ

commission de cycle disciplinaire des disciplines générales humanitaires et socio-économiques, disciplines mathématiques et sciences naturelles

Président : T.I. Timochenko

CHANGEMENTS CONSIDÉRÉS

lors d'une réunion de la commission sujet-cycle des disciplines générales humanitaires et socio-économiques, des disciplines mathématiques et sciences naturelles

Président : T.I. Timochenko

NOTE EXPLICATIVE

Le programme de la discipline d'enseignement général "Sciences naturelles" est destiné à l'étude des sciences naturelles à l'école technique de mécanisation et d'électrification de l'agriculture Petukhovsky - une branche de l'établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral " Académie agricole d'État de Kurgan nommé d'après ST Maltsev ", qui met en œuvre le programme éducatif de l'enseignement secondaire général dans le cadre de l'élaboration du programme principal d'enseignement professionnel de l'enseignement secondaire professionnel (OBEP VET) sur la base de l'enseignement général de base dans la préparation des spécialistes de niveau intermédiaire.

Le programme est développé sur la base d'un programme approximatif de la discipline éducative générale "Sciences naturelles" pour les organisations éducatives professionnelles, recommandé par l'Institut fédéral autonome "Institut fédéral pour le développement de l'éducation" (FGAU "FIRO") à titre d'exemple programme pour la mise en œuvre du principal programme d'enseignement professionnel de l'enseignement professionnel secondaire basé sur l'enseignement général de base avec l'obtention de l'enseignement secondaire général, protocole n° 3 du 21 juillet 2015, révision numéro d'enregistrement 374 du 23 juillet 2015 FSAU « FIRO » , en tenant compte des exigences de la FSES de l'enseignement secondaire général pour la structure, le contenu et les résultats de la maîtrise de la discipline académique « Sciences naturelles » (Recommandations sur l'organisation de l'obtention de l'enseignement secondaire général dans le cadre de l'élaboration des programmes éducatifs de l'enseignement secondaire professionnel sur la base de l'enseignement général de base, en tenant compte des exigences des normes éducatives de l'État fédéral et a reçu des épines de l'enseignement secondaire professionnel. Lettre du Département de la politique de l'État dans le domaine de la formation des travailleurs et de la formation professionnelle complémentaire du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie n° 06-259 du 17.03.2015).

maîtriser les connaissances sur l'image scientifique moderne du monde et les méthodes des sciences naturelles; connaissance des idées et réalisations les plus importantes des sciences naturelles, qui ont eu une influence décisive sur le développement de la technologie et de la technologie;

maîtriser les compétences nécessaires pour appliquer les connaissances acquises pour expliquer les phénomènes du monde environnant, la perception des informations des sciences naturelles et des contenus professionnellement significatifs ; développement des capacités intellectuelles, créatives et de la pensée critique lors de la réalisation de recherches simples, d'analyses de phénomènes, de perception et d'interprétation d'informations en sciences naturelles ;

favoriser la conviction dans la possibilité de connaître la nature légale et d'utiliser les réalisations des sciences naturelles pour le développement de la civilisation et l'amélioration de la qualité de la vie ;

application des connaissances en sciences naturelles dans les activités professionnelles et la vie quotidienne pour assurer la sécurité de la vie ; utilisation compétente des technologies modernes; protection de la santé, environnement.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE

"CONNAISSANCES NATURELLES"

Les sciences naturelles sont la science des phénomènes et des lois de la nature. Les sciences naturelles modernes comprennent de nombreuses sciences naturelles, dont les plus importantes sont la physique, la chimie et la biologie. Il couvre un large éventail de questions sur les diverses propriétés des objets naturels, qui sont considérés comme un tout.

Les connaissances en sciences naturelles et les technologies qui en découlent forment un nouveau mode de vie. Une personne très instruite ne peut pas s'éloigner des connaissances fondamentales sur le monde qui l'entoure sans risquer d'être démunie dans l'activité professionnelle. Toute direction prometteuse de l'activité humaine est directement ou indirectement liée à une nouvelle base matérielle et à de nouvelles technologies, et la connaissance de leur essence scientifique naturelle est la loi du succès.

Les sciences naturelles font partie intégrante de la culture : définissant la vision du monde d'une personne, elles pénètrent à la fois la sphère humanitaire et la vie sociale. La méthode scientifique naturelle rationnelle, formée dans le cadre des sciences naturelles, forme une image scientifique naturelle du monde, une sorte de généralisation figurative-philosophique de la connaissance scientifique.

La base des sciences naturelles est la physique - la science de la nature, qui étudie les phénomènes, les lois et les propriétés les plus importants du monde matériel. En physique, des lois universelles sont établies, dont la validité est confirmée non seulement dans les conditions terrestres et dans les espaces proches de la Terre, mais dans tout l'Univers. C'est l'une des caractéristiques essentielles de la physique en tant que science fondamentale. La physique occupe une place particulière parmi les sciences naturelles, elle est donc considérée comme le leader des sciences naturelles.

Les sciences naturelles en tant que science des phénomènes et des lois de la nature comprennent également l'une des branches les plus importantes - la chimie. La chimie est la science des substances, de leur composition, de leur structure, de leurs propriétés, de leurs processus de transformation, de l'utilisation des lois de la chimie dans les activités pratiques des personnes, dans la création de nouveaux matériaux.

La biologie fait partie intégrante des sciences naturelles. C'est la science de la nature vivante. Elle étudie la flore, la faune et l'homme, en utilisant à la fois ses propres méthodes et les méthodes d'autres sciences, en particulier la physique, la chimie et les mathématiques : observations, expériences, études au microscope optique et électronique, traitement de données statistiques par des méthodes de statistiques mathématiques, etc. La biologie révèle les schémas inhérents à la vie dans toutes ses manifestations, y compris le métabolisme, la croissance, la reproduction, l'hérédité, la variabilité, l'évolution, etc.

Lors de la maîtrise de la spécialité SPO 38.02.01 Économie et comptabilité (par industrie), les sciences naturelles sont étudiées au niveau de base de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement secondaire général. Le contenu de la discipline "Sciences naturelles" est développé avec une orientation vers le profil socio-économique de l'enseignement professionnel. Cela s'exprime dans le contenu de la formation, le nombre d'heures, la profondeur de maîtrise du contenu par les étudiants.

En général, la discipline "Sciences naturelles" permet aux étudiants de se former une image holistique du monde en sciences naturelles, d'éveiller en eux une attitude de valeur émotionnelle envers le matériel étudié, une disposition à choisir des actions d'une certaine orientation, la capacité d'évaluer de manière critique leurs propres actions et actions et celles des autres.

La préparation de rapports par les étudiants et la mise en œuvre de projets individuels font partie intégrante du processus éducatif.L'étudiant choisit le sujet d'un projet individuel indépendamment de ceux proposés par le programme.

L'étude de la discipline d'enseignement général « Sciences naturelles » se termine par une synthèse sous forme de crédit différencié dans le cadre de la certification intermédiaire des élèves en voie de maîtriser le PPSS de base avec l'obtention d'un enseignement secondaire général.

PLACE DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE DANS LE CURRICULUM

La discipline académique "Sciences naturelles" est une matière au choix de la matière obligatoire "Sciences naturelles" de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement secondaire général.

Dans la branche Petukhovsky de l'Académie agricole d'État de Kurgan, qui met en œuvre le programme éducatif de l'enseignement secondaire général dans le cadre du développement du PPSS sur la base de l'enseignement général de base, la discipline "Sciences naturelles" est étudiée dans le cycle d'enseignement général du programme du PPSS sur la base de l'enseignement général de base avec l'obtention de l'enseignement secondaire général.

Dans le programme du PPSS, la place de la discipline académique "Sciences naturelles" est incluse dans les disciplines générales de l'enseignement général, formées à partir des matières obligatoires de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement secondaire général, pour les spécialités de l'enseignement secondaire professionnel de le profil technique et socio-économique de l'enseignement professionnel.

RÉSULTATS DE L'APPRENTISSAGE DE LA DISCIPLINE SCOLAIRE

• personnel:

  intérêt soutenu pour l'histoire et les réalisations dans le domaine des sciences naturelles, un sentiment de fierté pour les sciences naturelles russes;

  volonté de poursuivre ses études, d'améliorer les qualifications dans l'activité professionnelle choisie en utilisant les connaissances dans le domaine des sciences naturelles;

  une conscience objective de l'importance des compétences dans le domaine des sciences naturelles pour une personne et une société, la capacité d'utiliser les avancées technologiques en physique, chimie, biologie pour accroître leur propre développement intellectuel dans l'activité professionnelle choisie ;

  la capacité d'analyser les conséquences d'origine humaine sur l'environnement, les activités domestiques et industrielles d'une personne ;

  la volonté d'acquérir de manière autonome de nouvelles connaissances scientifiques en utilisant pour cela les sources d'information disponibles ;

  la capacité de gérer son activité cognitive, de conduire une auto-évaluation du niveau de son propre développement intellectuel ;

  la capacité d'établir des relations constructives au sein d'une équipe pour résoudre des problèmes communs dans le domaine des sciences naturelles ;

• métasujet :

  maîtriser les compétences et les capacités de divers types d'activités cognitives pour étudier les différentes facettes du monde naturel environnant ;

  application des méthodes de base de la cognition (observation, expérience scientifique) pour étudier divers aspects de l'image scientifique naturelle du monde, qu'il devient nécessaire d'affronter dans la sphère professionnelle;

  la capacité de déterminer les buts et objectifs de l'activité, de choisir les moyens de les atteindre dans la pratique ;

  la capacité d'utiliser diverses sources pour obtenir des informations scientifiques naturelles et évaluer leur fiabilité pour atteindre les buts et objectifs fixés ;

• matière:

  la formation d'idées sur une image scientifique naturelle moderne intégrale du monde, la nature en tant que système intégral unique, la relation entre l'homme, la nature et la société, les échelles d'espace-temps de l'Univers ;

  possession de connaissances sur les découvertes et réalisations les plus importantes dans le domaine des sciences naturelles, qui ont influencé l'évolution des idées sur la nature, le développement de la technologie et de la technologie;

  la formation de la capacité d'appliquer les connaissances des sciences naturelles pour expliquer les phénomènes environnants, préserver la santé, assurer la sécurité de la vie, respecter la nature, l'utilisation rationnelle des ressources naturelles et également remplir le rôle d'un consommateur compétent;

  la formation d'idées sur la méthode scientifique de connaissance de la nature et les moyens d'étudier le mégamonde, le macrocosme et le microcosme; possession des techniques d'observations scientifiques naturelles, d'expérimentations, de recherche et d'évaluation de la fiabilité des résultats ;

  possession de l'appareil conceptuel des sciences naturelles, qui permet de se renseigner sur le monde, de participer à des discussions sur des questions de sciences naturelles, d'utiliser diverses sources d'information pour préparer ses propres travaux, d'être critique vis-à-vis des reportages médiatiques contenant des informations scientifiques ;

  la formation de compétences pour comprendre l'importance des connaissances en sciences naturelles pour chaque personne, quelle que soit son activité professionnelle, pour distinguer les faits et les appréciations, pour comparer les conclusions évaluatives, pour voir leur lien avec les critères d'évaluation et le lien des critères avec un certain système de valeurs.

PHYSIQUE (78 h.)

Présentation (1h.)

La physique est la science fondamentale de la nature. Méthode scientifique naturelle de cognition, ses possibilités et ses limites d'applicabilité.

L'unité des lois de la nature et la composition de la matière dans l'Univers. Les découvertes en physique sont à la base des progrès de l'ingénierie et de la technologie de production.

Mécanique (17 heures)

Cinématique. Mouvement mécanique. Système de référence. Trajectoire du mouvement. Façon. En mouvement. Mouvement rectiligne uniforme. La vitesse. Relativité du mouvement mécanique. La loi d'addition des vitesses. Vitesse moyenne avec mouvement irrégulier. Vitesse instantanée. Mouvement rectiligne également accéléré. Accélération. Chute libre des corps.

Dynamique. Masse et force. L'interaction des corps. Les lois de la dynamique. Forces dans la nature. La loi de la gravitation universelle.

Lois de conservation en mécanique. Impulsion corporelle. Loi de conservation des impulsions. Propulsion à réaction. Travail mécanique. Pouvoir. Énergie mécanique. Énergie cinétique. Énergie cinétique et travail. Energie potentielle dans un champ gravitationnel. La loi de conservation de l'énergie mécanique totale.

Démonstrations

Relativité du mouvement mécanique. Types de mouvement mécanique.

Inertie des corps.

Dépendance de l'accélération d'un corps sur sa masse et la force agissant sur le corps.

L'égalité et le sens inverse des forces d'action et de réaction.

Apesanteur.

Propulsion à réaction, modèle de fusée.

Changement d'énergie lorsque vous travaillez.

Travaux pratiques

1. Etude du mouvement uniformément accéléré.

Mission : préparer un rapport et une présentation sur le thème : "La loi de la gravitation universelle"

Fondamentaux de la physique moléculaire et de la thermodynamique (14 heures)

Physique moléculaire. Théorie atomiste de la structure de la matière. Observations et expériences confirmant la structure atomique-moléculaire de la matière. Masses et tailles moléculaires. Mouvement thermique des particules de matière. Mouvement brownien. Gaz parfait. La température comme mesure de l'énergie cinétique moyenne des particules. Équation d'état des gaz parfaits. Modèle liquide. Tension superficielle et mouillage. Substances cristallines et amorphes.

Thermodynamique.Énergie interne. Le travail et le transfert de chaleur comme moyens de changer l'énergie interne. La première loi de la thermodynamique. Les moteurs thermiques et leur application.

Démonstrations

Le mouvement des particules browniennes.

La diffusion.

Tension superficielle et phénomènes de mouillage.

Cristaux, substances amorphes, corps à cristaux liquides.

Modification de l'énergie interne des corps lors du travail.

Travail indépendant des étudiants (6 heures)

Mission : préparer un rapport et une présentation sur le thème : "Les machines à chaleur et leur application".

Fondamentaux de l'électrodynamique (20 h.)

Électrostatique. Interaction des corps chargés. Charge électrique. Loi de conservation de la charge électrique. La loi de coulomb. Champ électrostatique, ses principales caractéristiques et la relation entre elles.

D.C. Courant électrique constant. Intensité du courant, tension, résistance électrique. Loi d'Ohm pour une section d'un circuit électrique.

Un champ magnétique. Champ magnétique et ses principales caractéristiques. L'action d'un champ magnétique sur un conducteur avec du courant. La loi d'Ampère. Moteur électrique. Le phénomène d'induction électromagnétique.

Démonstrations

Électrification du tél.

Interaction des corps chargés.

Conducteurs chauffants avec courant.

L'expérience d'Oersted.

Interaction des conducteurs avec le courant.

L'action d'un champ magnétique sur un conducteur avec du courant.

Fonctionnement du moteur électrique.

Le phénomène d'induction électromagnétique.

Travaux pratiques

2. Possibilités d'économie d'énergie au quotidien

Travail indépendant des étudiants (6 heures)

Mission : préparer un rapport et une présentation sur le thème : "Description des expériences d'Oersted".

Oscillations et ondes (10 heures)

Vibrations mécaniques et ondes. Vibrations gratuites. Période, fréquence et amplitude des oscillations. Vibrations harmoniques. Ondes mécaniques et leurs types. Les ondes sonores. Ondes ultrasoniques. L'échographie et son utilisation en médecine et en technologie.

Vibrations et ondes électromagnétiques. Oscillations électromagnétiques libres. Circuit oscillant. Champ électromagnétique. Ondes électromagnétiques. La vitesse des ondes électromagnétiques.

Les ondes lumineuses. Développement d'idées sur la nature de la lumière. Les lois de la réflexion et de la réfraction de la lumière.

Lentilles. Formule de lentilles minces.

Démonstrations

Oscillations de pendules mathématiques et à ressort.

Travaux de groupe électrogène.

Emission et réception d'ondes électromagnétiques.

Communication radio.

Décomposition de la lumière blanche en un spectre.

Interférence et diffraction de la lumière.

Réflexion et réfraction de la lumière.

Appareils optiques.

Travaux pratiques

3. Etude des oscillations d'un fil pendule.

4.Étude des propriétés de la lentille collectrice

Travail indépendant des étudiants (2 heures)

Mission : Rédiger un rapport sur le thème : « Développement d'idées sur la nature de la lumière »

Éléments de physique quantique (6 heures)

Propriétés quantiques de la lumière. L'hypothèse quantique de Planck. Effet photoélectrique.

Physique de l'atome. Modèles de la structure de l'atome. L'expérience de Rutherford.

Physique du noyau atomique et des particules élémentaires. La composition et la structure du noyau atomique. Radioactivité. Les rayonnements radioactifs et leur impact sur les organismes vivants.

Démonstrations

Effet photo.

Photocellule.

Rayonnement laser.

Spectres de raies de diverses substances.

Compteur de rayonnement ionisant.

L'univers et son évolution (2 heures)

La structure et le développement de l'univers. Modèle d'univers en expansion.

L'origine du système solaire. Image physique moderne du monde.

Travail de contrôle (2 heures)

CHIMIE GÉNÉRALE ET INORGANIQUE

Présentation (1h.)

L'image chimique du monde en tant que partie intégrante de l'image scientifique naturelle du monde. Le rôle de la chimie dans la vie de la société moderne.

Application des acquis de la chimie moderne dans la sphère humanitaire de la société.

Le contenu chimique de la discipline académique "Sciences naturelles" dans le développement des spécialités de l'enseignement professionnel du profil socio-économique de l'enseignement professionnel.

Concepts de base et lois de la chimie (3 heures)

Sujet de chimie. Substance. Atome. Molécule. Élément chimique et formes de son existence. Substances simples et complexes.

Démonstrations

Ensemble de modèles d'atomes et de molécules.

Mesure de la substance. Lois fondamentales de la chimie. La masse des atomes et des molécules.

Masses atomiques et moléculaires relatives. La quantité de matière. La constante d'Avogadro. Masse molaire. La loi d'Avogadro. Volume molaire des gaz.

Changements quantitatifs en chimie comme cas particulier des lois de transition des changements quantitatifs aux changements qualitatifs.

Illustrations de la loi de conservation de la masse de matière.

Loi périodique et système périodique des éléments chimiques de D.I.Mendeleev (4 heures)

Découverte de la loi périodique. Tableau périodique des éléments chimiques D.I. Mendeleïev.

Signification de la loi périodique et du tableau périodique des éléments chimiques D.I. Mendeleev pour le développement de la science et la compréhension de l'image chimique du monde.

Manifestation

Diverses formes du tableau périodique des éléments chimiques de D. I. Mendeleev.

La structure de la matière (4 heures)

Liaison covalente : non polaire et polaire. Liaison ionique. Cations et anions. Lien métallique. Liaison hydrogène.

Manifestation

Échantillons de substances et de matériaux avec divers types de liaisons chimiques.

Leçon pratique

1. Méthodes d'élaboration des équations des réactions redox.

Eau. Solutions (4 heures)

L'eau dans la nature, la vie quotidienne, la technologie et la production. Propriétés physiques et chimiques de l'eau. Dessalement de l'eau. États agrégés de l'eau et ses transitions d'un état d'agrégation à un autre.

Manifestation

Propriétés physiques de l'eau : tension superficielle, mouillage.

Réactions chimiques. Le concept d'une réaction chimique. Types de réactions chimiques.

La vitesse de la réaction et les facteurs dont elle dépend.

Manifestation

Réactions chimiques avec dégagement de chaleur.

Composés inorganiques (8 h.)

Classification des composés inorganiques et de leurs propriétés. Oxydes, acides, bases, sels.

Le concept d'hydrolyse du sel. Le milieu des solutions aqueuses de sels : acide, neutre, alcalin. Le pH de la solution.

Métaux. Propriétés physiques et chimiques générales des métaux.

Non-métaux. Caractéristiques générales des principaux sous-groupes de non-métaux par l'exemple des halogènes.

Les composés les plus importants de métaux et de non-métaux dans la nature et l'activité économique humaine ..

Démonstrations

Interaction des métaux avec des non-métaux (zinc avec soufre, aluminium avec iode), solutions d'acides et d'alcalis.

Combustion de métaux (zinc, fer, magnésium) dans l'oxygène.

Interaction des acides nitriques et sulfuriques concentrés avec le cuivre.

Les propriétés réductrices des métaux.

Travaux pratiques

5. Classification des réactions chimiques. Réactions redox.

6.Métals. Propriétés chimiques des métaux.

CHIMIE ORGANIQUE

Composés organiques (4 h.)

Les principales dispositions de la théorie de la structure des composés organiques. Variété de composés organiques. Notion d'isomérie.

Hydrocarbures. Hydrocarbures saturés et insaturés. Réaction de polymérisation. Sources naturelles d'hydrocarbures. Les hydrocarbures comme base de la coopération internationale et la source la plus importante pour la formation du budget de la Fédération de Russie.

Substances organiques oxygénées. Représentants de composés organiques contenant de l'oxygène: alcools méthylique et éthylique, glycérine, acide acétique. Les graisses sous forme d'esters ..

Glucides : glucose, amidon, cellulose.

Démonstrations

Obtention de l'éthylène et de son interaction avec une solution de permanganate de potassium, de l'eau bromée.

Réaction qualitative à la glycérine.

Réactions de couleur des protéines.

Plastiques et fibres. Le concept de plastiques et de fibres chimiques. Fibres naturelles, synthétiques et artificielles.

Manifestation

Différents types de plastiques et de fibres.

Leçon pratique

2. Connaissance des polymères synthétiques et artificiels. Détermination de divers types de fibres chimiques.

Chimie et vie (2 heures)

Chimie et corps humain.Éléments chimiques dans le corps humain. Substances organiques et inorganiques. Composés vitaux de base : protéines, glucides, lipides, vitamines. Les glucides sont la principale source d'énergie du corps. Le rôle des graisses dans l'organisme. Le cholestérol et son rôle dans la santé humaine.

Minéraux dans les aliments, additifs alimentaires. Régime équilibré.

Chimie domestique. Eau. La qualité d'eau. Détergents et nettoyants. Règles pour un travail en toute sécurité avec des produits chimiques ménagers.

LA BIOLOGIE

en biologie (2 heures)

La faune comme objet d'étude en biologie. Méthodes d'étude de la faune sauvage en biologie. Définition de la vie (en utilisant le matériel des sections de physique et de chimie). Niveaux d'organisation de la vie.

Démonstrations

Niveaux d'organisation de la vie.

Méthodes de connaissance de la nature vivante.

Cage (4 heures)

L'histoire de l'étude de la cellule. Les principales dispositions de la théorie cellulaire. Une cellule est une unité structurelle et fonctionnelle (élémentaire) de la vie.

Structure cellulaire. Les procaryotes et les eucaryotes sont des organismes cellulaires inférieurs et supérieurs. Les principaux composants structurels de la cellule eucaryote. Noyau cellulaire. Fonction du noyau : stockage, reproduction et transmission des informations héréditaires, régulation de l'activité chimique de la cellule. La structure et la fonction des chromosomes. Autosomes et chromosomes sexuels.

L'importance biologique des éléments chimiques. Substances inorganiques entrant dans la composition de la cellule. Le rôle de l'eau en tant que solvant et principal composant de l'environnement interne des organismes. Glucides et lipides dans la cellule . La structure et les fonctions biologiques des protéines. La structure des nucléotides et la structure des chaînes polynucléotidiques d'ADN et d'ARN, ATP.

Virus et bactériophages. Structure acellulaire, cycle de vie et sa dépendance vis-à-vis des formes de vie cellulaires. Les virus sont les agents responsables des maladies infectieuses; le concept d'oncovirus. Virus de l'immunodéficience humaine (VIH). Prévention de l'infection par le VIH.

Démonstrations

Structure de la molécule de protéine.

La structure de la molécule d'ADN.

Structure cellulaire.

Structure cellulaire des procaryotes et des eucaryotes.

La structure du virus.

Travaux pratiques

7. Observation de cellules végétales et animales au microscope sur des micro-préparations finies et leur description. Comparaison de la structure des cellules des plantes et des animaux.

Organisme (4h.)

Le corps est un tout. Variété d'organismes.

L'échange de matière et d'énergie avec l'environnement comme condition nécessaire à l'existence des systèmes vivants.

La capacité de se reproduire est l'une des principales caractéristiques des organismes vivants. La division cellulaire est la base de la croissance, du développement et de la reproduction des organismes. Reproduction asexuée. Processus sexuel et reproduction sexuée. La fécondation, sa signification biologique.

Le concept de développement individuel (ontogenèse), embryonnaire (embryogenèse) et post-embryonnaire. Développement individuel d'une personne et ses violations possibles.

Concepts généraux d'hérédité et de variabilité. Terminologie génétique et symbolisme. Régularités de succession. Hérédité des traits chez l'homme. Chromosomes sexuels. Hérédité liée au sexe. Les maladies humaines héréditaires, leurs causes et leur prévention. Idées modernes sur le gène et le génome.

Modèles génétiques de variabilité. Classification des formes de variabilité.

L'effet des mutagènes sur le corps humain.

Sujet, tâches et méthodes de sélection. Lois génétiques de la sélection. La doctrine de NI Vavilov sur les centres de diversité et d'origine des plantes cultivées. La biotechnologie, ses acquis, ses perspectives de développement.

Démonstrations

Métabolisme et conversion d'énergie dans la cellule.

Division cellulaire (mitose, méiose).

Méthodes de reproduction asexuée.

Fertilisation chez les plantes et les animaux.

Développement individuel du corps.

Maladies héréditaires humaines.

L'influence de l'alcoolisme, de la toxicomanie, du tabagisme sur l'hérédité.

Variabilité des modifications.

Centres de diversité et d'origine des plantes cultivées.

Selection artificielle.

Recherche dans le domaine de la biotechnologie.

Travaux pratiques

8. Solution de problèmes génétiques élémentaires.

9. Modèles héréditaires.

Voir (10 heures)

La théorie de l'évolution et son rôle dans la formation de l'image scientifique naturelle moderne du monde. Gentil, ses critères. La population en tant qu'unité structurelle de l'espèce et de l'évolution. Théorie synthétique de l'évolution (STE). Forces motrices de l'évolution conformément à la STE.

Résultats de l'évolution. La préservation de la diversité des espèces comme base du développement durable de la biosphère. Les raisons de l'extinction des espèces. Progrès biologique et régression biologique.

Hypothèses sur l'origine de la vie. La complication des organismes vivants sur Terre dans le processus d'évolution. L'anthropogenèse et ses lois. Preuve d'une relation humaine avec les mammifères. Facteurs environnementaux de l'anthropogenèse : la complication de la structure de population de l'espèce, la fabrication d'outils, le passage d'un régime végétal à un régime mixte, l'utilisation du feu. L'émergence de l'activité mentale et de la parole articulée. L'origine des races humaines.

Démonstrations

Voir les critères.

Une population est une unité structurelle d'une espèce, une unité d'évolution.

Moteurs de l'évolution.

L'émergence et la variété des adaptations chez les organismes. Espèce rare et menacée.

Moteurs de l'anthropogenèse.

L'origine de l'homme et des races humaines.

Travaux pratiques

10. Description des individus de l'espèce par critère morphologique.

11. Analyse et évaluation de diverses hypothèses sur l'origine de la vie et de l'homme.

Écosystèmes (4 heures)

Le sujet et les tâches de l'écologie : la doctrine des facteurs environnementaux, la doctrine des communautés d'organismes, la doctrine de la biosphère.

Facteurs environnementaux, caractéristiques de leur impact. Caractéristiques écologiques de l'espèce. Le concept de systèmes écologiques. Chaînes alimentaires, niveaux trophiques. La biogéocénose en tant qu'écosystème.

La biosphère est un écosystème global. La doctrine de la biosphère de VI Vernadsky. Le rôle des organismes vivants dans la biosphère. Biomasse. Le cycle biologique (par exemple, le cycle du carbone). Les principales directions de l'impact humain sur la biosphère. Transformation des systèmes écologiques naturels. Caractéristiques des agroécosystèmes (agrocénoses).

Démonstrations

Facteurs environnementaux et leur impact sur les organismes.

Superposition de la communauté végétale.

Le cycle du carbone dans la biosphère.

Réserves et sanctuaires de Russie.

Leçon pratique

6. Résoudre les problèmes environnementaux.

Travail de contrôle (2 heures)

Rapports et projets individuels (total - 44 heures)

Sujets de rapports, présentations

La loi de la gravitation universelle

Types de mouvement mécanique

Le travail et le transfert de chaleur comme moyens de changer l'énergie interne

Description des expériences d'Oersted

5. Développement d'idées sur la nature de la lumière.

Thèmes du projet individuel (facultatif)

La matière, les formes de son mouvement et de son existence.

Le premier académicien russe M.V. Lomonosov.

Progrès scientifique et technique et problèmes environnementaux.

Biotechnologie et génie génétique - technologies du XXIe siècle.

La nanotechnologie comme orientation prioritaire pour le développement de la science et de la production dans la Fédération de Russie.

Protéger l'environnement de la pollution chimique.

Des solutions autour de nous.

L'histoire de l'émergence et du développement de la chimie organique.

Les glucides et leur rôle dans la faune.

Les graisses en tant que matières premières alimentaires et chimiques.

Le manque de nourriture en tant que problème mondial de l'humanité et les moyens de le résoudre.

Produits d'hygiène à base de composés organiques contenant de l'oxygène.

Détergents synthétiques : avantages et inconvénients.

Carence en protéines dans les aliments et son élimination dans le cadre du programme alimentaire mondial.

VI Vernadsky et sa doctrine de la biosphère.

Histoire et évolution des connaissances sur la cellule.

L'environnement humain et ses composantes : différents points de vue sur un même problème.

La population comme unité d'évolution biologique.

La population en tant qu'unité écologique.

Vues modernes sur l'évolution biologique.

Points de vue contemporains sur les origines humaines : un choc d'opinions.

Méthodes modernes de recherche cellulaire.

Habitats des organismes : causes de la diversité.

PLANIFICATION THÉMATIQUE

Lors de la mise en œuvre du contenu de la discipline d'enseignement général « Sciences naturelles » dans le cadre du développement de l'OBEP SVE sur la base de l'enseignement général de base avec la réception de l'enseignement général secondaire (PPSS), la charge d'étude maximale des élèves est de 162 heures, dont la charge de cours obligatoire des étudiants, y compris les cours pratiques, est de 108 heures, travail indépendant extrascolaire des étudiants - 44 heures, consultations - 10 heures.

PROFIL SOCIO-ÉCONOMIQUE

FORMATION PROFESSIONNELLE

Plan thématique

CARACTÉRISTIQUES DES PRINCIPAUX TYPES D'ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS

PÉDAGOGIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE

ET APPUI MATÉRIEL ET TECHNIQUE DU PROGRAMME DE LA FORMATION DISCIPLINE "NATUREL"

La mise en place d'une discipline académique nécessite une salle d'étude.

Matériel de classe :

sièges par le nombre d'étudiants;

lieu de travail de l'enseignant;

un ensemble de supports pédagogiques « Biologie », « Chimie », « Physique » ;

matériel d'herbier;

microscopes et micropréparations de tissus animaux et végétaux.

Supports techniques de formation :

ordinateur avec logiciel sous licence

Pour les étudiants

Sources principales:

1. Protasov V.F. Bases écologiques de la gestion de la nature / V.F. Protasov - M. : Alfa-M, Infra-M, 2013. - 368p.

2. Firsov A.V. Physique pour les métiers et spécialités de profils techniques et naturalistes / A.V. Firsov - M.: Academy 2014. - 270s.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G. Chimie pour les métiers et spécialités d'un profil technique / O.S. Gabrielyan, I.G. Ostroumov - M : Académie, 2015. - 250s.

Belyaev, D.K. Biologie générale: Manuel pour les 10e et 11e années du secondaire / D.K.Belyaev, A.O. Ruvinsky - M.: Education, 2013. - 271p.

Mamontov, S.G. Biologie générale. Cahier de texte. manuel / S.G. Mamontov, V. B. Zakharov - M.: Higher school, 2013. - 317 p.

Sources supplémentaires :

Aspiz, M.E. Dictionnaire encyclopédique d'un jeune biologiste - M. : Pédagogie, 2008 - 352p.

Gabrielyan O.S. Chimie. Atelier : manuel. allocation. / O.S. Gabrielyan - M. : DROFA, 2014 - 100 p.

Gabrielyan O.S. Chimie. Guide de préparation à l'examen : manuel. manuel / O.S. Gabrielyan - M.: DROFA, 2014 - 100 p.

Elkina L.V. Biologie. Tout le parcours scolaire en tableaux. / L.V. Elkina - M. : Éducation, 2010 .-- 57 p.

Nemchenko K.E. Physique en schémas et tableaux. / K.E. Nemchenko - M. : Education 2014 - 80 p.

Pour les enseignants

Sources principales:

Loi fédérale de la Fédération de Russie du 29 décembre 2012 n° 273-FZ "sur l'éducation dans la Fédération de Russie".

Ordonnance du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 17/05/2012 n° 413 "Sur l'approbation du niveau d'enseignement fédéral de l'enseignement secondaire (complet) général."

Ordonnance du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 29 décembre 2014 n° 1645 "sur les amendements à l'ordonnance du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie n° 413 du 17 mai 2012" sur l'approbation de la Norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement général secondaire (complet) "".

Lettre du Département de la politique de l'État dans le domaine de la formation des travailleurs et de la formation professionnelle complémentaire du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie n° 06-259 du 17.03.2015 "Recommandations sur l'organisation de l'obtention de l'enseignement secondaire général au sein de la cadre de maîtrise des programmes éducatifs de l'enseignement professionnel secondaire basé sur l'enseignement général de base, en tenant compte des exigences des normes éducatives de l'État fédéral et de la profession ou de la spécialité reçue de l'enseignement professionnel secondaire "

Belyaev, D.K. Biologie générale : Manuel pour les 10e à 11e années. mer shk. / D.K.Belyaev, A.O. Ruvinsky. - M. : Éducation, 2013. - 271p.

Bogdanova, T.L.Biologie : Tâches et exercices. Un guide pour les candidats aux universités / T.L. Bogdanov. - M. : Lycée, 2013. - 305 p.

Mamontov, S.G. Biologie générale. Cahier de texte. allocation / S.G. Mamontov, V.B. Zakharov. - M. : Lycée, 2012. - 317 p.

Polyansky, Yu.M. Biologie générale. Manuel Pour 10 - 11 classes. allocation / Yu.M. Polyansky. - M. : Éducation, 2013 - 278 p.

Gabrielyan, O.S., Chimie pour les professions et spécialités de profils socio-économiques et humanitaires : un manuel pour les étudiants. institutions des milieux. prof. Éducation. / O.S. Gabrielyan, I. G Ostroumov. - M. : DROFA 2014 - 230 p.

Myakichev, G. Ya. Physique : manuel. pour 10cl. enseignement général. Institutions / G.Ya. Myakishev, B.B. Boukhovtsev, N.N. Sotsky. - 16e éd. - M. : Éducation, 2012 - 399 p.

Myakichev, G. Ya. Physique : manuel. pour 11cl. enseignement général. Institutions / G.Ya. Myakishev, B.B. Boukhovtsev, N.N. Sotsky. - 16e éd. - M. : Éducation, 2012 - 366 p.

Sources supplémentaires :

Aspiz, M.E. Dictionnaire encyclopédique d'un jeune biologiste / M.E. Aspiz. - M. : Pédagogie, 2008 - 352p.

Lovkova, T.A. La biologie. Modèles généraux. Guide méthodologique du manuel / T.A. Lovkova, N.I.Sonin. - M. : Drofa, 2012 .-- 128s

Ressources Internet

Tutoriels vidéo sur la biologie : [Ressource électronique] / 2005. - Mode d'accès : http:// je-7. ru/ pub/ vidéouroki/ biologie/ ehvoljucija_ dlja_ detej/18-1-0-285

Les lois de Mendel. Tutoriels vidéo sur la biologie : [Ressource électronique] / 2008. - Mode d'accès : http:// rutube. ru/ des pistes/2702508. html

Norme d'éducation biologique. Examen d'État unifié et attestation finale d'État. [Ressource électronique] / 2001. - Mode d'accès : http:// www. mio. ru/ podrazdinfpage. php? prjid=199& identifiant=12

Semenov I.N. Chimie [Ressource électronique]: manuel pour les universités / Semenov IN, Perfilova IL - Electron. données texte.- SPb. : KHIMIZDAT, 2016.- Mode d'accès : http:// www. librairie ipr. ru/49800. html

Sadokhin A.P. Concepts des sciences naturelles modernes [Ressource électronique] : un manuel pour les étudiants universitaires inscrits dans les spécialités humanitaires et les spécialités d'économie et de gestion / Sadokhin A.P. - Electron. données textuelles.- M. : UNITI-DANA, 2015.- 447 s http:// www. librairie ipr. ru/40463. html Accès depuis Electron. bible. système "IPRbooks", pour l'accès à l'information. les ressources nécessitent une autorisation.

G.V. Stadnitski Écologie [Ressource électronique]: manuel pour les universités / Stadnitskiy G.V. - Electron. données textuelles.- SPb.: KHIMIZDAT, 2014.- 296 p. http:// www. librairie ipr. ru/22548. html Accès depuis Electron. bible. système "IPRbooks", pour l'accès à l'information. les ressources nécessitent une autorisation.

Champs N.F. Matériel pédagogique et méthodologique de la discipline "Travail pratique sur la résolution de problèmes physiques" [Ressource électronique]: manuel / Fields N.F., Filippova E.M. - Electron. données textuelles.- Volgograd: Université sociale et pédagogique d'État de Volgograd, 2016.- 72 p. http:// www. librairie ipr. ru/44317. html Accès depuis Electron. bible. système "IPRbooks", pour l'accès à l'information. les ressources nécessitent une autorisation.

Établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral

"ACADÉMIE RUSSE D'ÉCONOMIE FOLKLORIQUE ET

SERVICE PUBLIQUE

SOUS LE PRESIDENT DE LA FEDERATION DE RUSSIE "

Branche Ouest du RANEPA

"APPROUVÉ"

directeur du collège

L.I. Motolyanets

"____" ________________ 2015

LE PROGRAMME DE TRAVAIL DE LA DISCIPLINE

Sciences naturelles

niveau de préparation

base

profil du programme éducatif de l'enseignement secondaire

socio-économique

spécialité

38.02.07 "Banque"

Diplômes d'études supérieures

spécialiste bancaire

Forme d'étude

à plein temps

Kaliningrad 2015

Programme de travaildéveloppé sur la base des exigences de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement secondaire général pour la structure, le contenu etqualité maîtriser la discipline « Sciences naturelles », conformément aux Recommandations pour l'organisation de l'obtention de l'enseignement secondaire général dans le cadre du développementprogrammes de formation pour les spécialistes de niveau intermédiaire (PPSSZ) sur la base de l'enseignement général de base, en tenant compte des exigences des normes éducatives de l'État fédéral et de la spécialité de l'enseignement professionnel secondaire (lettre du Département de la politique de l'État dans le domaine de la formation des travailleurs et de l'enseignement professionnel complémentaire du ministère de l'éducation et des sciences de la Russie du 17/03/2015 n ° 06-259)et un programme exemplaire de discipline d'enseignement général « Sciences naturelles » pour les organisations éducatives professionnelles, recommandé par l'Institution autonome de l'État fédéral « Institut fédéral pour le développement de l'éducation » (FGAU « FIRO ») pour la mise en œuvreCSPP SVO sur la base de l'enseignement général de base avec l'obtention de l'enseignement secondaire général (Procès-verbal n°3 du 21 juillet 2015. Numéro d'enregistrement de la revue 374 du 23 juillet 2015, FGAU « FIRO »).

Développeurs :

I.A.Marushko, enseignant de la branche Ouest du RANEPA

I.A. Fedortsova, Maître de conférences, Branche Ouest, RANEPA

LA TÉLÉ. Bondareva, professeur de la branche occidentale de l'Académie présidentielle russe d'économie nationale et d'administration publique

Réviseurs :

N.V. Gorskaya, Maître de conférences, Branche Ouest, RANEPA

Z.A. Grinko, directeur adjoint de GBU KO POO "KhPT"

Considéré lors de la réunion du PCC "Disciplines générales"

Président du PCC ________________ N.V. Gorskaya

L'étudiant doit avoir compétences générales, y compris la capacité de :

OK 1. Comprenez l'essence et la signification sociale de votre future profession, montrez-y un intérêt constant.

OK 2. Organisez vos propres activités, choisissez des méthodes et des manières standard d'effectuer des tâches professionnelles, évaluez leur efficacité et leur qualité.

OK 3. Prendre des décisions dans des situations standard et non standard et en être responsable.

OK 4. Rechercher et utiliser les informations nécessaires à l'exécution efficace des tâches professionnelles, au développement professionnel et personnel.

OK 5. Utiliser les technologies de l'information et de la communication dans les activités professionnelles.

OK 6. Travailler en équipe et en équipe, communiquer efficacement avec les collègues, la direction, les consommateurs.

OK 7. Assumer la responsabilité du travail des membres de l'équipe (subordonnés), résultat des affectations.

OK 8. Pour déterminer de manière indépendante les tâches de développement professionnel et personnel, s'engager dans l'auto-éducation, planifier consciemment le développement professionnel.

OK 9. Naviguer dans des conditions d'évolutions fréquentes des technologies dans les activités professionnelles.

la charge d'enseignement maximale d'un étudiant est de 162 heures, dont :

charge d'enseignement obligatoire en classe de l'étudiant 108 heures;

travail indépendant de l'étudiant 54 heures.

2. STRUCTURE ET CONTENU DE LA DISCIPLINE

2.1. La portée de la discipline et les types de travail éducatif

Type de travail éducatif

Volume d'heures

162

Charge d'étude obligatoire en classe (total)

108

comprenant:

travaux pratiques, études de laboratoire, tests

34

Travail indépendant de l'étudiant (total)

54

comprenant:

travail indépendant parascolaire :

Préparation de présentations orales sur des sujets donnés, des essais, des rapports, des résumés, un projet individuel utilisant les technologies de l'information, des excursions, etc.

54

examen final sous forme de crédit différencié (2 semestre)

2.2. Plan thématique et contenu de la discipline "Sciences naturelles"

Noms des sections et des sujets

Contenu du matériel pédagogique, travaux de laboratoire et travaux pratiques, travail indépendant des étudiants

Volume de l'horloge

Niveau de développement

1

2

3

4

SECTION 1 "PHYSIQUE"

34 +14+24

théor + pr. + s.r

introduction

(1h)

La physique est la science fondamentale de la nature. Méthode scientifique naturelle de cognition, ses possibilités et ses limites d'applicabilité. L'unité des lois de la nature et la composition de la matière dans l'Univers. Les découvertes en physique sont à la base des progrès de l'ingénierie et de la technologie de production.

Sujet 1.1. Mécanique (9h)

Cinématique. Mouvement mécanique. Système de référence. Trajectoire du mouvement. Façon. En mouvement. Types de mouvement (uniformes, également variables). La vitesse. Relativité du mouvement mécanique. La loi d'addition des vitesses. Accélération. Chute libre des corps.

2-3

Dynamique. Masse et force. L'interaction des corps. Les lois de la dynamique. Forces dans la nature. La loi de la gravitation universelle.

Lois de conservation en mécanique. Impulsion corporelle. La loi de conservation de la quantité de mouvement et la propulsion par jet.

Énergie potentielle et cinétique. La loi de conservation de l'énergie mécanique. Travail et puissance.

Travaux pratiques n°1"Résoudre des problèmes sur le sujet" Mécanique "

Contrôle des connaissances sur le thème "Mécanique"

Travail indépendant: résolution de problèmes sur le thème "Mécanique", messages sur les thèmes : "La physique dans mon métier", "Surcharges, apesanteur dans la vie humaine", "K.E. Tsialkovski - le fondateur de la cosmonautique ",

Sujet 1.2.

Fondamentaux de Physique Moléculaire et Thermodynamique (12h)

Physique moléculaire. Théorie atomiste de la structure de la matière. Observations et expériences confirmant la structure atomique-moléculaire de la matière. Masses et tailles moléculaires. Mouvement thermique des particules de matière. mouvement brownien.

2-3

Gaz parfait. La température comme mesure de l'énergie cinétique moyenne des particules. Équation d'état des gaz parfaits.

Travail pratique (laboratoire) n° 2: "Enquête sur le processus isotherme"

Modèle liquide. Tension superficielle et mouillage. Substances cristallines et amorphes

Thermodynamique.Énergie interne. Le travail et le transfert de chaleur comme moyens de changer l'énergie interne. La première loi de la thermodynamique. Les moteurs thermiques et leur application.

Travail pratique numéro 3 : Résolution de problèmes

Maîtrise des connaissances sur le thème "Physique Moléculaire et Thermodynamique"

Travail indépendant: Préparation de rapports "Le rôle des TIC dans la nature et la technologie", "L'impact des moteurs thermiques sur l'environnement de la région de Kaliningrad", "La valeur de l'humidité de l'air pour les organismes vivants", "Détergents - substances qui augmentent la mouillabilité", préparation d'un rapport sur les travaux de laboratoire.

Thème 1.3 Fondamentaux de l'électrodynamique (14h)

Électrostatique. Interaction des corps chargés. Charge électrique. Loi de conservation de la charge électrique. La loi de coulomb.

2-3

Champ électrostatique, ses principales caractéristiques et la relation entre elles.

D.C. Courant électrique constant. Intensité du courant, tension, résistance électrique. Loi d'Ohm pour une section d'un circuit électrique.

Travail pratique (laboratoire) n°4 :"Mesure du courant et de la tension à différentes sections du circuit" ou "Détermination de la résistivité du conducteur"

Un champ magnétique. Champ magnétique et ses principales caractéristiques. L'action d'un champ magnétique sur un conducteur avec du courant. La loi d'Ampère. Moteur électrique. Le phénomène d'induction électromagnétique.

Travaux pratiques n°5"Résoudre des problèmes sur le sujet" Electrodynamique "

Maîtrise des connaissances sur le thème « Fondamentaux de l'électrodynamique »

Travail indépendant: préparation de résumés "L'histoire du développement des idées sur la nature de l'électricité", "L'effet du courant électrique sur le corps humain", "Mesures de sécurité lors du travail avec des appareils électriques",

Thème 1.4 Oscillations et ondes (6h)

Vibrations mécaniques et ondes. Vibrations gratuites. Période, fréquence et amplitude des oscillations. Vibrations harmoniques. Ondes mécaniques et leurs types. Les ondes sonores. Ondes ultrasoniques. L'échographie et son utilisation en médecine et en technologie.

2-3

Vibrations et ondes électromagnétiques. Oscillations électromagnétiques libres. Circuit oscillant. Champ électromagnétique. Ondes électromagnétiques. La vitesse des ondes électromagnétiques.

Les ondes lumineuses. Développement d'idées sur la nature de la lumière. Les lois de la réflexion et de la réfraction de la lumière. Lentilles. Formule de lentilles minces.

Travaux pratiques n°6"Résoudre des problèmes sur le sujet" Oscillations et ondes "

Contrôle des connaissances sur le thème "Oscillations et Ondes"

Travail indépendant: préparation de résumés "L'échographie et son utilisation en technologie et en médecine", "Premiers pas en optique géométrique", "Problèmes d'économie d'énergie"

Sujet 1.5 Éléments de physique quantique (4 heures)

Propriétés quantiques de la lumière. L'hypothèse quantique de Planck. Effet photoélectrique.

Physique de l'atome. Modèles de la structure de l'atome. L'expérience de Rutherford.

Physique du noyau atomique et des particules élémentaires. La composition et la structure du noyau atomique. Radioactivité. Les rayonnements radioactifs et leur impact sur les organismes vivants.

Travail indépendant: « Application de l'effet photoélectrique en technologie (photo relais, photorésistances). "Histoire de la découverte du phénomène de la radioactivité naturelle", "L'énergie nucléaire et les problèmes environnementaux liés à son utilisation",

Sujet 1.6. Univers et son évolution (2h)

La structure et le développement de l'univers. Modèle d'univers en expansion.

L'origine du système solaire. Image physique moderne du monde.

Crédit différencié pour la section "Physique"

Travail indépendant: préparation de résumés "Scénarios possibles de l'évolution de l'Univers", Astéroïdes.

SECTION 2 "CHIMIE"

20+10+15

Théor + pr. + S.r

introduction

L'image chimique du monde en tant que partie intégrante de l'image scientifique naturelle du monde.

Le rôle de la chimie dans la vie de la société moderne. Application des acquis de la chimie moderne dans la sphère humanitaire de la société.

2

Thème 2.1.

Chimie générale et inorganique

(16h)

Concepts de base et lois de la chimie.

Sujet de chimie. Substance. Atome. Molécule. Élément chimique et formes de son existence. Substances simples et complexes. Lois fondamentales de la chimie. La masse des atomes et des molécules. Masses atomiques et moléculaires relatives. La quantité de matière. La constante d'Avogadro. Masse molaire. La loi d'Avogadro. Volume molaire des gaz.

2

2-3

La loi périodique de DI Mendeleev et le tableau périodique des éléments chimiques.

Découverte de la loi périodique. Tableau périodique des éléments chimiques de DI Mendeleev. La valeur de la loi périodique et du tableau périodique des éléments chimiques de D. I. Mendeleev pour le développement de la science et la compréhension de l'image chimique du monde.

2

Travail pratique numéro 7

« Résoudre des problèmes de calcul en utilisant les lois fondamentales de la chimie. Résoudre les problèmes de trouver le poids moléculaire relatif, déterminer la fraction massique des éléments chimiques dans une substance complexe, la quantité de substance, etc. "

2

Travail indépendant:

Découvertes modernes de la science chimique (création de présentations). Biographies de scientifiques qui ont apporté une contribution particulière au développement de la science chimique (création de présentations).

Modifications allotropiques du carbone (diamant, graphite), de l'oxygène (oxygène, ozone), de l'étain (étain gris et blanc). Le concept de technologie chimique, de biotechnologie et de nanotechnologie.

Préparez un message sur le thème "La découverte de la loi périodique".

Les réactions nucléaires et leur signification (préparation de messages).

Radioactivité. L'utilisation d'isotopes radioactifs à des fins techniques. Rayonnement X et son utilisation en ingénierie et en médecine. La modélisation comme méthode de prévision de la situation de la production.

Structure de la matière.

Liaison covalente : non polaire et polaire. Liaison ionique. Cations et anions. Lien métallique. Liaison hydrogène.

2

2-3

Travail indépendant:

Structures de Lewis (préparation du message). Systèmes de dispersion dans la vie quotidienne (préparation de présentations). Polarité de liaison et polarité de molécule. Anomalies dans les propriétés physiques de l'eau. Cristaux liquides.

Eau. Solutions.

L'eau dans la nature, la vie quotidienne, la technologie et la production. Propriétés physiques et chimiques de l'eau. Dessalement de l'eau. États agrégés de l'eau et ses transitions d'un état d'agrégation à un autre.

1

Travail indépendant:

Svante Arrhenius est le créateur de la théorie de la dissociation électrolytique (étude de biographie, création d'une présentation).

Réactions chimiques.

Le concept d'une réaction chimique. Types de réactions chimiques. La vitesse de la réaction et les facteurs dont elle dépend.

1

Travail pratique numéro 8 :

« Établir les équations des réactions redox, arranger les coefficients par la méthode de la balance électronique. Exercices pour calculer la vitesse d'une réaction chimique, principe de Le Chatelier"

2

Travail indépendant:

Action du principe Le Chatelier dans la vie (préparation des messages). Catalyse. Catalyseurs homogènes et hétérogènes. Promoteurs. Poison catalytique. Inhibiteurs. Préparation de messages sur le thème : « Caractéristiques des processus biochimiques redox dans les organismes ».

Classification des composés inorganiques et de leurs propriétés.

Classification des composés inorganiques et de leurs propriétés . Oxydes, acides, bases, sels. Le concept d'hydrolyse du sel . Le milieu des solutions aqueuses de sels : acide, neutre, alcalin. Le pH de la solution.

1

Travail indépendant:

L'utilisation d'acides, de bases, de sels et d'oxydes dans la vie quotidienne (préparation de messages, création de présentations, résolution de problèmes de test). Alcalis caustiques, leur utilisation dans l'industrie. Éteint et chaux vive, son utilisation dans la construction. Plâtre et albâtre, plâtrage.

Préparer un rapport sur le thème: "L'utilisation d'acides minéraux dans des entreprises de profils variés".

Métaux et non-métaux.

Métaux. Propriétés physiques et chimiques générales des métaux.

Non-métaux. Caractéristiques générales des principaux sous-groupes de non-métaux par l'exemple des halogènes. Les composés les plus importants de métaux et de non-métaux dans la nature et l'activité économique humaine.

1

Travail pratique numéro 9 :

« Exercices d'élaboration d'équations moléculaires, ioniques complètes et abrégées de réactions. Identification de composés inorganiques. Relation génétique entre les classes de composés inorganiques "

2

Travail indépendant:

Application de métaux et non-métaux (préparation de messages, création de présentations). Caractérisation d'un élément par sa position dans le tableau périodique des D.I. Mendeleev (exécution selon l'algorithme). Connexion génétique de composés inorganiques (composition et solution de chaînes de transformation).

Préparer des rapports sur les sujets suivants : "Le rôle des métaux dans l'histoire de la civilisation humaine", "Les métaux des sous-groupes principaux", "Les métaux des sous-groupes secondaires".

Corrosion des métaux : chimique et électrochimique. Taux de corrosion en fonction des conditions environnementales. Classification de la corrosion des métaux selon divers critères. Méthodes de protection des métaux contre la corrosion. Production de fer et d'acier.

Thème 2.2. Chimie organique

(10h)

Concepts de base de la chimie organique et de la théorie de la structure des composés organiques.

Les principales dispositions de la théorie de la structure des composés organiques.

Variété de composés organiques. Notion d'isomérie.

1

2-3

Hydrocarbures et leurs sources naturelles.

Hydrocarbures Hydrocarbures saturés et insaturés. Réaction de polymérisation. Sources naturelles d'hydrocarbures. Les hydrocarbures comme base de la coopération internationale et la source la plus importante pour la formation du budget de la Fédération de Russie.

1

Travail pratique numéro 10

Formules développées des hydrocarbures, isomères et homologues. Le nom des hydrocarbures selon la nomenclature internationale IUPAC.

2

Travail indépendant:

Elaboration d'un tableau récapitulatif « Hydrocarbures ». « Pétrole et produits pétroliers (préparation de messages, création de présentations).

Préparation de rapports sur les thèmes : "Chimie des matières premières hydrocarbonées", "Carburant hydrocarbure, ses types et sa destination", "Aspects environnementaux de l'utilisation des matières premières hydrocarbonées".

Classification et destination des caoutchoucs. Classification et destination des caoutchoucs. Vulcanisation du caoutchouc. Les principales directions du traitement industriel du gaz naturel. Gaz de pétrole associé, son traitement. Procédés industriels de raffinage du pétrole : craquage, reformage. L'indice d'octane des essences et l'indice de cétane du carburant diesel. Production de sous-produits de coke et de ses produits.

Composés organiques oxygénés.

Alcools, acides carboxyliques et esters : leur structure et leurs propriétés chimiques caractéristiques. Représentants de composés organiques contenant de l'oxygène: alcools méthylique et éthylique, glycérine, acide acétique. Les savons sont comme des sels d'acides carboxyliques supérieurs. Les graisses comme les esters. Glucides : glucose, amidon, cellulose.

2

Composés organiques contenant de l'azote. Polymères.

Amines, acides aminés, protéines. La structure et la fonction biologique des protéines. Propriétés chimiques des protéines.

Plastiques et fibres. Le concept de plastiques et de fibres chimiques. Fibres naturelles, synthétiques et artificielles. Relation génétique entre les classes de composés organiques

2

Travail pratique numéro 11

« Les alcools. Phénols. Nomenclature et isomérie ; méthodes de production, propriétés chimiques.

Aldéhydes. Acides carboxyliques. Nomenclature et isomérie ; méthodes de production, propriétés chimiques ».

2

Travail indépendant:

Composés contenant de l'oxygène dans la vie quotidienne (réaliser des recherches sur les produits alimentaires, les produits chimiques ménagers pour la teneur en alcools, esters, acides carboxyliques, graisses, glucides).

Obtention de phénol à partir de sous-produits de production de coke et de benzène.

Polycondensation de formaldéhyde avec du phénol en résine phénol-formaldéhyde.

L'utilisation de l'acétone dans la technologie et l'industrie.

Une variété d'acides carboxyliques (acide oxalique comme dibasique, acide acrylique comme insaturé, acide benzoïque comme aromatique).

Préparation de messages et de présentations multimédias sur les thèmes "Le rôle biologique des glucides".

Calcul de la teneur en calories des aliments. La valeur des acides aminés, des protéines pour une bonne nutrition d'une personne (préparation de messages, présentations). Enquête sur les articles ménagers qui sont en plastique.

Production industrielle de fibres chimiques.

Compilation d'un jeu de mots croisés sur le thème "Matière organique".

Préparation de rapports sur les thèmes : « Fonctions biologiques des protéines », « Bases protéiques de l'immunité », « La carence en protéines dans l'alimentation et sa suppression dans le cadre du programme alimentaire mondial ».

2

Sujet 2.3.

Chimie et vie

(1h)

Chimie et corps humain.Éléments chimiques dans le corps humain. Substances organiques et inorganiques. Composés vitaux de base :

protéines, glucides, lipides, vitamines. Les glucides sont la principale source d'énergie du corps. Le rôle des graisses dans l'organisme. Le cholestérol et son rôle dans la santé humaine.

Minéraux dans les aliments, additifs alimentaires. Régime équilibré.

Chimie domestique. Eau. La qualité d'eau. Détergents et nettoyants. Des règles

travailler en toute sécurité avec des produits chimiques ménagers.

1

2-3

Travail indépendant:

Le rôle des éléments chimiques dans la vie végétale. Les engrais. Produits chimiques phytosanitaires.

Crédit différencié pour la section "Chimie"

1

SECTION 3 "BIOLOGIE"

20+10+15

Théor + pr. + S.r

introduction

(1h)

La biologie est l'ensemble des sciences de la nature vivante. Méthodes de connaissance scientifique en biologie : La faune comme objet d'étude en biologie. Méthodes d'étude de la faune sauvage en biologie. La définition de la vie. Niveaux d'organisation de la vie.

2-3

Sujet 3.1. Cellule

(8h)

L'histoire de l'étude de la cellule. Les principales dispositions de la théorie cellulaire. Une cellule est une unité structurelle et fonctionnelle de la vie. Structure cellulaire. Les procaryotes et les eucaryotes sont des organismes cellulaires inférieurs et supérieurs. Les principaux composants structurels de la cellule eucaryote. Noyau cellulaire. Fonction noyau : stockage, reproduction et transmission des informations héréditaires

La signification biologique des éléments chimiques... Substances inorganiques entrant dans la composition de la cellule. Le rôle de l'eau en tant que solvant et principal composant de l'environnement interne des organismes. Glucides et lipides dans la cellule. La structure et les fonctions biologiques des protéines. La structure des nucléotides et la structure des chaînes polynucléotidiques d'ADN et d'ARN, ATP.

Virus et bactériophages... Structure acellulaire, cycle de vie et sa dépendance vis-à-vis des formes de vie cellulaires. Les virus sont les agents responsables des maladies infectieuses; le concept d'oncovirus. Virus de l'immunodéficience humaine (VIH). Prévention de l'infection par le VIH.

Travaux pratiques n°7 : Solution de problèmes biologiques sur le thème "Acide nucléique"

Travail indépendant : Rédaction de résumés, fiches didactiques - schémas ou présentations sur le thème "La cellule - en tant qu'unité principale de la structure du corps et son support vital", « Virus, prévention du sida ».

Thème 3.2. Le corps humain et les principales manifestations de son activité vitale

(12h)

Échange de matière et d'énergie avec l'environnement comme condition nécessaire à l'existence des systèmes vivants.

La division cellulaire- la base de la croissance, du développement et de la reproduction des organismes. Reproduction asexuée. Processus sexuel et reproduction sexuée. La fécondation, sa signification biologique.

Développement individuel du corps... Formation et développement de l'embryon et du fœtus. L'influence des substances narcotiques (tabac, alcool, drogues) sur le développement et la santé humains. Maladies sexuellement transmissibles héréditaires et congénitales : SIDA, syphilis et autres.

Hérédité et variabilité... Terminologie génétique et symbolisme. Régularités de succession. Hérédité des traits chez l'homme. Chromosomes sexuels. Hérédité liée au sexe. Les maladies humaines héréditaires, leurs causes et leur prévention. Idées modernes sur le gène et le génome. Modèles génétiques de variabilité. Classification des formes de variabilité. L'effet des mutagènes sur le corps humain

Travail de laboratoire n°4 : variabilité, construction d'une série de variation, courbe de variation.

Travaux pratiques n°7 : Solution problèmes génétiques élémentaires

Travail indépendant: Travail indépendant : rédaction de résumés sur le thème « L'influence de la consommation de tabac, d'alcool et de drogues par les parents sur le développement embryonnaire d'un enfant. Propriétés mutagènes des substances nocives s'accumulant dans l'atmosphère. Maladies héréditaires et prévention ». Compilation d'un jeu de mots croisés biologique.

Sujet 3.3. .Voir, ses critères

(3h)

Théorie de l'évolution et son rôle dans la formation de l'image scientifique naturelle moderne du monde. Gentil, ses critères. La population en tant qu'unité structurelle de l'espèce et de l'évolution. Théorie synthétique de l'évolution (STE). Forces motrices de l'évolution conformément à la STE. Résultats de l'évolution. La préservation de la diversité des espèces comme base du développement durable de la biosphère. Les raisons de l'extinction des espèces. Progrès biologique et régression biologique.

2-3

Origine des hypothèses de vie... La complication des organismes vivants sur Terre dans le processus d'évolution. L'anthropogenèse et ses lois. Preuve d'une relation humaine avec les mammifères. Facteurs environnementaux de l'anthropogenèse : la complication de la structure de population de l'espèce, la fabrication d'outils, le passage d'un régime végétal à un régime mixte, l'utilisation du feu. L'émergence de l'activité mentale et de la parole articulée. L'origine des races humaines.

Travail indépendant: Analyse et évaluation de diverses hypothèses sur l'origine de la vie et de l'homme. Races humaines, le danger du racisme.

Sujet 3.4 Écosystèmes.

(4h)

Le sujet et les tâches de l'écologie: la doctrine des facteurs environnementaux, la doctrine des communautés d'organismes, la doctrine de la biosphère.

2-3

Travaux pratiques n°8 : excursion sur le thème "Ecologie de la région de Kaliningrad"

Crédit différencié pour la section "Biologie"

Pour caractériser le niveau de maîtrise du matériel pédagogique, les appellations suivantes sont utilisées :

1. - introductif (reconnaissance des objets précédemment étudiés, propriétés) ;

2. - reproducteur (effectuer des activités selon le modèle, les instructions ou sous la direction)

3. - productif (planification et exécution indépendante des activités, résolution des tâches problématiques)

3. CONDITIONS DE MISE EN UVRE DE LA DISCIPLINE

3.1. Exigences logistiques minimales

La maîtrise du programme de la discipline « Sciences Naturelles » suppose la présence dans un organisme pédagogique professionnel qui met en œuvre un programme pédagogique de l'enseignement secondaire général dans le cadre de l'élaboration du PPSSP SPE sur la base de la formation générale de base, des salles de cours en physique, chimie , biologie, dans laquelle il est possible de fournir un accès gratuit à Internet pendant la session de formation et pendant la période d'activités parascolaires des étudiants.

Les salles de cours de physique, chimie, biologie comprennent des laboratoires avec une salle de laboratoire. Les locaux des salles de cours de physique, chimie et biologie doivent répondre aux exigences du Règlement sanitaire et épidémiologique (SanPiN 2.4.2 n°178-02) et être équipéséquipement typiquel'équipement spécifié dans ces exigences, y compris le mobilier pédagogique spécialisé et les aides pédagogiques, suffisant pour répondre aux exigences du niveau de formation des étudiants .

Les salles de classe doivent disposer d'un équipement multimédia grâce auquel les participants au processus éducatif peuvent visualiser des informations visuelles sur la physique, créer des présentations, des vidéos, etc.

La structure du support pédagogique, méthodologique et matériel et technique du programme de la discipline "Sciences naturelles" comprend :

complexe pédagogique multifonctionnel;

supports visuels (ensembles de tableaux pédagogiques, affiches, portraits de scientifiques éminents dans le domaine des sciences naturelles, etc.);

moyens d'information et de communication ;

aides sonores à l'écran;

un ensemble d'alimentation pour les bureaux;

aides techniques à la formation;

équipements de démonstration (ensembles à usage général et thématiques);

matériel de laboratoire (kits à usage général et thématiques, y compris pour la mise en place d'une démonstration et d'une expérience étudiante, réactifs);

modèles statiques, dynamiques, de démonstration et à distribuer, y compris les objets naturels ;

équipement auxiliaire;

un ensemble de documentation technique, y compris les passeports pour les supports de formation, les instructions pour leur utilisation et les précautions de sécurité ;

fonds de la bibliothèque.

Le fonds de la bibliothèque comprend des manuels, des kits pédagogiques et méthodologiques (TMC) qui assurent le développement de la discipline "Sciences Naturelles", recommandées ou approuvées pour une utilisation dans les organisations éducatives professionnelles qui mettent en œuvre le programme éducatif de l'enseignement secondaire général dans le cadre du développement de le PPSS SVE sur la base de l'enseignement général de base. Le fonds de la bibliothèque peut être complété par des encyclopédies physiques, des atlas, des dictionnaires, des ouvrages de référence sur la physique, la chimie, la biologie, la littérature scientifique et de vulgarisation scientifique à contenu de sciences naturelles.

Dans le processus de maîtrise du programme de la discipline "Sciences naturelles", les étudiants doivent pouvoir accéder à des supports pédagogiques électroniques sur les sciences naturelles, notamment la physique, la chimie, la biologie, disponibles gratuitement sur Internet (livres électroniques, ateliers, tests , UTILISER des matériaux, etc.).

3.2. Support informationnel de la formation

Principales sources pour la physique :

Saenko O.E., Trushina T.P., Arutyunyan O.V. Sciences naturelles : manuel scolaire /. - M. : KNORUS, 2014 .-- 368 p. - (Enseignement professionnel secondaire)

Samoilenko PI Physique pour les métiers et spécialités de profils socio-économiques et humanitaires : manuel pour étudiants. institutions des milieux. prof. éducation. - M., 2014.

Samoilenko PI Recueil de problèmes de physique pour les professions et spécialités de profils socio-économiques et humanitaires : manuel. manuel pour goujon. institutions des milieux. enseignement professionnel. - M., 2014.

Dmitrieva V.F. La physique, manuel pour les étudiants des établissements d'enseignement de l'enseignement secondaire professionnel, 16e éd., P.-M. : Académie, 2012.

Firsov A.V. Physique pour les métiers et spécialités de profils techniques et sciences naturelles. - M. : Académie, 2014

Dmitrieva V.F. Tâches de physique. - M. : Académie, 2012

A.P. Rymkevitch La physique. Livre à problèmes. 10-11 grades : un guide pour les établissements d'enseignement général. - 9e éd., Stéréotype. - M. : Outarde, 2015.

Sources supplémentaires sur la physique :

Myakishev G. Ya. et d'autres Physique. 10.11cl. - M., Outarde, 2002

Gendenshtein L.E., Dick Yu.I. La physique. Manuel pour 10,11 cl. - M. : Éducation, 2005.

Koshkin N.I., Vasilchikova E.N. Physique élémentaire : Un manuel. - M. : Lycée, 2003.

Dmitrieva V.F. Tâches de physique : manuel. allocation. - M : Éducation., 2003.

O.F. Kabardin, V.A. Orlov Tâches de physique expérimentale. 9-11 grades: un manuel pour les étudiants des établissements d'enseignement. - M. : Éducation, 2001.

V.B. Labkovski 220 problèmes de physique avec solutions : un livre pour les élèves de 10 à 11 années. les établissements d'enseignement. - M. : Éducation, 2006.

Méthodes d'enseignement de la physique dans les établissements d'enseignement secondaire spécialisé. / Éd. A.A. Pinsky, P.I. Samoilsnko, - M., 2010.

Principales sources pour la chimie :

Gabrielyan O.S. Chimie. 10 e année. Niveau de base : manuel. pour l'enseignement général. établissements. - M., 2012.

Gabrielyan O.S. Chimie. 11e année. Niveau de base : manuel. pour l'enseignement général. établissements. - M., 2012.

Gabrielyan O.S. Chimie : manuel. pour goujon. prof. étudier. institutions / S.O. Gabrielyan, I. G. Ostroumov. - M., 20013.

Gabrielyan O.S. Chimie dans les tests, tâches, exercices : manuel. manuel pour goujon. mercredi prof. établissements d'enseignement / O.S. Gabrielyan, G.G. Lysova - M., 2012.

Gabrielyan O.S. Atelier de chimie générale, inorganique et organique : manuel. manuel pour goujon. mercredi prof. étudier. institutions / Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G., Dorofeeva N.M. - M., 20014.

Gabrielyan O.S. Chimie. 10 e année. Niveau profil : manuel. pour l'enseignement général. institutions / S.O. Gabrielyan, F.N. Maskaev, S. Yu. Ponomarev et V.I. Térénine. - M., 2012.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G. Chimie pour les professions et spécialités des profils socio-économiques et humanitaires : manuel pour étudiants. institutions des milieux. prof. éducation. - M., 2014.

Gabrielyan O.S. Chimie. Atelier : manuel. allocation. - M., 2014.

Gabrielyan O.S. et autre chimie. Tests, tâches et exercices : manuel. allocation. - M., 2014

Erokhin Yu.M. Chimie : Tâches et exercices : manuel. manuel pour goujon. institutions des milieux. prof. éducation. - M., 2014.

Erokhin Yu.M. Collection de tâches de test en chimie : manuel. manuel pour goujon. institutions des milieux. prof. éducation. - M., 2014.

Sources de chimie supplémentaires :

Gabrielyan O.S., Volovik V.V. Examen d'État unifié : Chimie : sam. tâches et exercices - M., 2014.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G. Chimie : Un guide pour les candidats aux universités - M., 2011.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G., Ostroumova E.E. La chimie organique dans les tests, tâches et exercices - M., 2013.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G., Vvedenskaya A.G. Chimie générale dans les tests, tâches et exercices. - M., 2013.

Kuzmenko N.E., Eremin V.V., Popkov V.A. Un petit cours de chimie. - M., 2012.

G.V. Pichugina Chimie et vie quotidienne d'une personne - M., 2014.

7. Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G., Dorofeeva N.M. Atelier de chimie générale, inorganique et organique : manuel. manuel - M., 2013.

Erokhin Yu.M. Chimie : manuel - M., 2012.

Principales sources pour la biologie :

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. et etc. Biologie (niveau de base). 10 e année. - M., 2014.

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Borodine P.M. et etc. Biologie (niveau de base). Onze Classer. - M., 2014.

Zakharov V.B., Mamontov S.G. "La biologie". M. : "Ecole-Presse", 2012.

L.V. Kachanova "Tâches de test à différents niveaux." Collège Intégral, 2013.

L.V. Kachanova "Travaux de laboratoire en biologie". Collège Intégral, 2014.

Konstantinov V.M., Rezanov A.G., Fadeeva E.O. Biologie : un manuel pour les étudiants. institutions des milieux. prof. éducation / éd. V.M. Konstantinov. - M., 2014.

Elkina L.V. La biologie. L'ensemble du cours de l'école est dans des tableaux. - M., 2010.

Ressources supplémentaires sur la biologie :

1. Isla F., Keiger J. "Génétique moderne". Mir, 2011.

2. Dictionnaire encyclopédique biologique, M., 2012.

3. Vert N. "Biologie". M., 2014.

4. Darwin Ch. "Origine par sélection naturelle."

5. Degtyarev V. V. "Protection de la nature", 2014.

6. Solomina S. N. "Interaction entre la société et la nature". M. : "Pensée", 2015.

7. Yablokov A. V. "Doctrine évolutionniste". M. : "Lycée", 2012.

8. Biologie : en 2 volumes / éd. N.V. Yarygina. - M., 2007, 2010.

9. Biologie. Guide de formation pratique / éd. V.V. Markina. - M., 2010.

Ressources Internet :

La physique:

www. classe-fizika. nard. ru ("Classe ! tableau naya pour les curieux").

www. physics. nad / ru ("La physique dans les animations").

www. interneturok. ru ("Cours vidéo sur des sujets du programme scolaire").

www. pvg. mk. ru (Olympiade "Conquérir les collines des moineaux").

ru.wikipedia.org/wiki/

www.fizika.ru

www .fizzzika .narod .ru

www .fieldphysics .ru

www .alleng .ru / edu / phys .htm

www.physica-vsem.narod.ru

www.pnpi.spb.ru

En chimie :

www. chimistes-chimistes. com/index. html ( revue électronique "Chimie et chimie").

www. hémi. murst. ru ("Chimie. Site pédagogique pour les écoliers").

www. alhimikov. net (Site éducatif pour les écoliers).

www. chim. msu. su (Bibliothèque électronique de chimie).

www. hvsh. ru (magazine "La chimie à l'école").

www. hij. ru (revue "Chimie et Vie").

Pobiologie :

www.biology.asvu.ru (Toute la biologie. Biologie moderne, articles, actualités, bibliothèque).

www.window.edu.ru/window (Fenêtre unique d'accès aux ressources pédagogiques de l'Internet en biologie).

4. CONTRLE DES PROGRÈS ET ÉVALUATION DE LA QUALITÉ DE MAÎTRISE DE LA DISCIPLINE

Le contrôle et l'évaluation des résultats de la maîtrise de la discipline sont effectués dans le cadre de la conduite de cours pratiques, de travaux de laboratoire et de contrôle, d'essais, ainsi que de l'accomplissement de tâches individuelles, de projets et de recherches par les étudiants.

A l'issue de l'étude de chaque section (« Physique », « Chimie », « Biologie ») de la discipline « Sciences naturelles », le programme prévoit une épreuve différenciée sous forme d'épreuve.

CARACTÉRISTIQUES DES PRINCIPAUX TYPES D'ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE

ÉTUDIANTS

Contenu d'apprentissage

Contenu d'apprentissage

Caractéristiques des principales activités des étudiants

(au niveau des activités d'apprentissage)

SECTION 1 "PHYSIQUE"

introduction

Le développement de la capacité d'exprimer clairement et avec précision vos pensées, de justifier logiquement votre point de vue, de percevoir et d'analyser les opinions des interlocuteurs, en reconnaissant le droit d'une autre personne à une opinion différente. Fournir des exemples de l'impact des découvertes en physique sur les progrès de l'ingénierie et de la technologie de production

Mécanique

Cinématique

Connaissance des manières de décrire le mouvement mécanique,

la tâche principale de la mécanique. Etude des grandeurs physiques de base de la cinématique : déplacement, vitesse, accélération. Observation de la relativité du mouvement mécanique. Formulation de la loi d'addition des vitesses. Etude du mouvement rectiligne uniformément accéléré (par l'exemple de la chute libre des corps) et du mouvement uniforme d'un corps le long d'un cercle. Comprendre la signification des quantités physiques de base qui caractérisent le mouvement uniforme d'un corps le long d'un cercle

Dynamique

Comprendre la signification de tels modèles physiques en tant que matériau

point, référentiel inertiel. Mesure du poids corporel de diverses manières. Mesure des forces d'interaction des corps. Calcul de la valeur de l'accélération des corps par les valeurs connues des forces agissantes et des masses des corps. Capacité à faire la distinction entre la gravité et le poids corporel. Expliquer et donner des exemples du phénomène de l'apesanteur.

Application des concepts de base, des formules et des lois de la dynamique à la résolution de problèmes

Lois de conservation en mécanique

Explication de la propulsion à réaction basée sur la loi de conservation

impulsion. Application de la loi de conservation de la quantité de mouvement pour le calcul

changements dans les vitesses des corps au cours de leurs interactions. Calcul du travail des forces et des variations de l'énergie cinétique du corps. Calcul de l'énergie potentielle des corps dans un champ gravitationnel.

Caractérisation des performances des machines et des moteurs par la notion de puissance

2. Fondements de la physique moléculaire et de la thermodynamique

Physique moléculaire

Formulation des principales dispositions de la théorie de la cinétique moléculaire. Réaliser des expériences qui servent de base à la théorie de la cinétique moléculaire. Observation du mouvement brownien et des phénomènes de diffusion. Détermination des paramètres d'une substance à l'état gazeux basée sur l'équation d'état d'un gaz parfait. Représentation graphique des processus isochores, isobares et isothermes. Calcul de l'énergie cinétique moyenne du mouvement thermique des molécules à partir de la température connue de la substance. Mesure de l'humidité de l'air

thermodynamique

Etude expérimentale des propriétés thermiques de la matière. Calcul de la quantité de chaleur nécessaire pour effectuer le processus de transformation d'une substance à partir d'un état d'agrégation

à un autre. Calcul des variations de l'énergie interne des corps, du travail et de la quantité de chaleur transférée sur la base de la première loi de la thermodynamique. Explication des principes de fonctionnement des moteurs thermiques

3.Électrodynamique

Électrostatique

Calcul des forces d'interaction des charges électriques ponctuelles

dov. Calcul de l'intensité et du potentiel du champ électrique d'une et plusieurs charges ponctuelles. Mesure de la différence de potentiel. Apporter des exemples de conducteurs, diélectriques et condensateurs. Observation du phénomène d'induction électrostatique et du phénomène de polarisation d'un diélectrique dans un champ électrique

DC

Mesure de la puissance du courant électrique. Mesure des champs électromagnétiques et internes

résistance de la bande de roulement de la source de courant. Collecte et test de circuits électriques avec diverses connexions de conducteurs, calcul de leurs paramètres

Un champ magnétique

Observation de l'effet d'un champ magnétique sur un conducteur avec courant,

images de champs magnétiques. Formulation de la règle de la main gauche pour déterminer la direction de la force Ampère. Calcul des forces agissant sur un conducteur avec un courant dans un champ magnétique, explication du principe de fonctionnement d'un moteur électrique. Etude du phénomène d'induction électromagnétique

4 vibrations et ondes

Vibrations mécaniques et ondes

Apporter des exemples de mouvements oscillatoires. Etude de la dépendance de la période d'oscillations d'un pendule mathématique sur sa longueur, sa masse et son amplitude d'oscillations. Détermination de l'accélération de la pesanteur à l'aide d'un pendule mathématique. Observer les vibrations du corps de sondage. Apporter la valeur de la vitesse de propagation du son dans divers environnements. Capacité à expliquer l'utilisation des ultrasons en médecine

Électromagnétique

Oscillations et ondes

Observation d'oscillogrammes d'oscillations harmoniques de courant

dans la chaîne. Explication de la transformation de l'énergie dans un circuit oscillatoire idéal. Etude du dispositif et du principe de fonctionnement du transformateur. Analyse du schéma de transport d'énergie sur de longues distances. Apporter des exemples de types de communication radio. Connaissance des appareils inclus dans le système de communication radio. Discussion sur les caractéristiques de la propagation des ondes radio

Les ondes lumineuses

Application pratique des lois de la réflexion et de la réfraction de la lumière dans la résolution de problèmes. Observation du phénomène de diffraction et de dispersion de la lumière. Capacité à construire des images d'objets données par des lentilles. Calcul de la puissance optique de la lentille.

5. Éléments de physique quantique

Propriétés quantiques de la lumière

Observation de l'effet photoélectrique. Calcul du maximum

énergie cinétique des électrons dans l'effet photoélectrique

Physique atomique

Formulation des postulats de Bohr. Observation de raies et de spectres continus. Calcul de la fréquence et de la longueur d'onde de la lumière émise lors du passage d'un atome d'un état stationnaire à un autre. Explication du fonctionnement du laser

Physique du noyau atomique et des particules élémentaires

Observation de traces de particules alpha dans la chambre Wilson. Enregistrement du rayonnement nucléaire à l'aide d'un compteur Geiger. Calcul de l'énergie de liaison des noyaux atomiques. Comprendre la valeur de la connaissance scientifique du monde non pas en général pour l'humanité dans son ensemble, mais pour chaque étudiant personnellement, la valeur de maîtriser la méthode de la connaissance scientifique pour réussir dans tout type d'activité pratique

6. Évolution de l'univers

Structure et développement

L'univers

Expliquer le modèle d'univers en expansion

Origine

Système solaire

Observation des étoiles, de la lune et des planètes au télescope. Observer les taches solaires avec un télescope

SECTION 2 "CHIMIE"

introduction

Divulgation de la contribution de l'image chimique du monde à l'image unifiée des sciences naturelles du monde. Caractérisation de la chimie comme force productive de la société

Les concepts chimiques les plus importants

Capacité à définir et à opérer avec les concepts chimiques suivants : « substance », « élément chimique », « atome », « molécule », « masses atomiques et moléculaires relatives », « ion », « allotropie », « isotopes », « chimique liaison" , "Electronégativité", "valence", "état d'oxydation", "mol", "masse molaire", "volume molaire des substances gazeuses", "substances de structure moléculaire et non moléculaire", "solutions", "électrolyte et non électrolyte", "dissociation électrolytique ", " agent oxydant et agent réducteur ", " oxydation et réduction ", " vitesse de réaction chimique ", " équilibre chimique ", " squelette carboné ", " groupe fonctionnel ", " isomérie ".

Lois fondamentales

chimie

Formulation des lois de conservation de la masse des substances et de la constance de la composition des substances. Etablir une relation causale entre le contenu de ces lois et l'écriture de formules et d'équations chimiques.

Révélant la signification physique du symbolisme du tableau périodique des éléments chimiques de D.I.

Caractéristiques des éléments de petites périodes par leur position dans le tableau périodique de D.I.Mendeleev

Théories de base

chimie

Établir la dépendance des propriétés des substances chimiques sur la structure des atomes des éléments chimiques qui les forment.

Caractérisation des types de liaisons chimiques les plus importants et la relativité de cette typologie. Expliquer les dépendances de propriété

substances de leur composition et de la structure des réseaux cristallins.

Formulation des principales dispositions de la théorie de la dissociation électrolytique et des caractéristiques à la lumière de cette théorie des propriétés des principales classes de composés inorganiques.

Formulation des principales dispositions de la théorie de la structure chimique des composés organiques et des caractéristiques à la lumière de cette théorie des propriétés des représentants les plus importants des principales classes

composés organiques.

Substances essentielles

et matériaux

Caractérisation de la structure des atomes et des cristaux et sur cette base -

propriétés physiques et chimiques générales des métaux et des non-métaux.

Caractérisation de la composition, de la structure, des propriétés, de la production et de l'utilisation des non-métaux les plus importants.

Caractérisation de la composition, de la structure et des propriétés générales des classes les plus importantes de composés inorganiques.

Description de la composition et des propriétés des représentants les plus importants des composés organiques : méthanol et éthanol, esters, graisses, savons, acides carboxyliques (acide acétique), monosaccharides (glucose), disaccharides (saccharose), polysaccharides (amidon et cellulose), amino acides, protéines, polymères artificiels et synthétiques.

Langage chimique

et symbolisme

Utilisation de termes et symboles chimiques dans les activités éducatives et professionnelles.

La dénomination des substances étudiées selon une nomenclature triviale ou internationale et le reflet de la composition de ces composés à l'aide de formules chimiques.

Réflexion des processus chimiques à l'aide des équations des réactions chimiques.

Réactions chimiques

Explication de l'essence des processus chimiques. Classification des réactions chimiques selon divers critères.

Expérience chimique

Réaliser une expérience chimique dans le plein respect des règles de sécurité.

Observation, enregistrement et description des résultats de l'expérience.

Informations chimiques

Mener une recherche indépendante d'informations chimiques en utilisant diverses sources (publications scientifiques populaires, bases de données informatiques, ressources Internet); l'utilisation de la technologie informatique pour le traitement et le transfert d'informations chimiques et leur présentation sous diverses formes.

Profil et contenu pertinent sur le plan professionnel

Explication des phénomènes chimiques se produisant dans la nature, la vie quotidienne et au travail.

Respect des règles de comportement respectueux de l'environnement dans l'environnement.

Évaluation de l'impact de la pollution chimique de l'environnement sur le corps humain et d'autres organismes vivants.

Respect des règles de manipulation sûre des substances inflammables et toxiques, équipements de laboratoire.

Évaluation critique de la fiabilité des informations chimiques provenant de diverses sources

SECTION 3 "BIOLOGIE"

La biologie est l'ensemble des sciences de la nature vivante. Méthodes de connaissance scientifique en biologie

Connaissance des objets d'étude de la biologie.

Révéler le rôle de la biologie dans la formation d'une image scientifique naturelle moderne du monde et des activités pratiques des personnes

Cellule

Connaissance de la théorie cellulaire de la structure des organismes.

Se faire une idée du rôle des substances organiques et inorganiques dans la cellule. Connaissance de la structure des cellules basée sur les résultats du travail avec un microscope optique. Capacité à décrire des micropréparations de cellules végétales. Capacité de comparer la structure des cellules des plantes et des animaux

Organisme

Connaissance des principales méthodes de reproduction des organismes, étapes de l'ontogenèse sur l'exemple d'une personne. Connaissance des causes des troubles du développement des organismes. Capacité à utiliser la terminologie et les symboles génétiques pour résoudre les problèmes génétiques les plus simples. Connaissance des caractéristiques de la variabilité héréditaire et non héréditaire et de leur rôle biologique dans l'évolution du vivant

Vue

Capacité d'analyser et d'évaluer diverses hypothèses sur l'origine de la vie sur Terre. Capacité à décrire des individus d'une même espèce par critère morphologique. Le développement de la capacité d'exprimer clairement et avec précision vos pensées, de justifier logiquement votre point de vue, de percevoir et d'analyser les opinions des interlocuteurs, en reconnaissant le droit d'une autre personne à une opinion différente. Capacité à prouver la relation entre les humains et les mammifères, la communauté et l'égalité des races humaines

Écosystèmes

Connaissance des principaux facteurs environnementaux et de leur influence sur les organismes. Connaissance des particularités des communautés artificielles - agroécosystèmes. Se faire une idée du schéma écosystémique à l'aide de l'exemple de la biosphère. Démonstration de la capacité à se fixer des objectifs d'activités, à planifier ses propres activités pour atteindre les objectifs fixés, à anticiper les résultats possibles de ces actions, à organiser la maîtrise de soi et à évaluer les résultats obtenus. Apprendre à observer les règles de comportement dans la nature, le respect des objets biologiques (plantes et animaux et leurs communautés) et leur protection.

Lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 24 novembre 2011 n° MD-1552/03 "Sur l'équipement des établissements d'enseignement en équipements de laboratoire éducatifs et pédagogiques".

Le manuel couvre les questions de géographie, de botanique et de zoologie, reflète la relation entre eux. Le livre est fourni avec un riche matériel d'illustration et contient également un grand nombre de tâches pratiques et de tests pour la maîtrise de soi. Le manuel offert au lecteur s'adresse principalement aux futurs enseignants qui doivent enseigner la matière « Le monde autour » à l'école élémentaire.

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